最新人教课标版五年级语文上册教学课件 19 “精彩极了”和“糟糕透了”（45张PPT）

敌视伴随着孩子，他学会争斗；
嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；
鼓励伴随着孩子，他信心倍增；
赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
认可伴随着孩子，他爱心常存；
分享伴随着孩子，他慷慨大方；
诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。
子曰：“朝闻道，夕死可矣。”
译文：孔子说：“早晨听闻了事物的道理，即使晚上就要死去，也可以从容平和面对而不会有遗憾了。”

感悟：正所谓“学无止境”，人的一生，是不断追求、不断向上的一生。我们在知识的山峰上攀登得越高，所看到的景色也会越发壮阔。不论何时何地，我们都要怀着一颗求知的心，努力充实自己。


在我们成长的过程中，一直有两股
“风”在影响着我们，一股是妈妈的
“顺风”，一股是爸爸的“逆风”。作者的父母是怎样从“爱”出发，小心地把握着这两股风的呢？
我们去课文中看看吧！

腼 腆 誊

版 歧 谨
miǎn tiǎn téng
bǎn qí jǐn
糕
gāo
字义：用米粉或面粉等掺和其他材料做成的食品。
辨字组词:
糕（蛋糕）（年糕）
（糕点）（糟糕）
羔（羊羔）（羔羊）
（羔子）
写法：左窄右宽。“羔”字一竖不出头，四点相照应。
迪
dí
写法：“辶”要舒展，托住“由”；“由”中竖稍长。
组词：启迪 爱迪生
搂
lǒu
字义：①两臂合抱，用手臂拢着；②用于两臂合抱的东西。
辨字组词:
搂（搂住）（搂抱）
（搂着）/搂（ｌōｕ）柴火
楼（楼房）（高楼）
（楼梯）
写法：左窄右宽。“扌”挺直有力，“女”横略长。
豪
háo
写法：上窄下宽。“口”字偏小，布局要紧凑。
组词：自豪 豪放 豪气
誊
téng
字义：转录，抄写。
辨字组词：
誊（誊清）（誊写）
（誊录）（誊稿）
誉（名誉）（荣誉）
（誉满全球）
写法：上宽下窄。上部撇捺舒展，盖住下面。
置
zhì
写法：上部扁而宽，“直”字中间三横间距均匀。
组词：安置 处置 置办
司
sī
写法：“口”上面的一横略短，整体结构宜紧凑。
组词：司机 司法 公司
妙
miào
写法：“女”做偏旁左伸右收，“少”字一撇舒展。
组词：奇妙 美妙 妙计
版
bǎn
写法：左右等高，“反”笔画伸展有力。
组词：版本 出版 晒版
慈
cí
写法：上部点撇呼应，两个“幺”字写紧凑。
组词：慈祥 慈爱 仁慈
祥
xiáng
写法：“礻”右侧为点；“羊”中间横略短。
组词：吉祥 祥和 祥瑞
歧
qí
写法：左侧部首短而偏上，最后一笔为提。
组词：歧义 分歧 歧途
谨
jǐn
字义：①慎重，小心；②郑重，恭敬。
辨字组词：
谨（谨慎）（谨启）
（谨守规程）
馑（饥馑）
写法：左窄右宽，右侧横画较多，间距均匀，长竖要出头。
慎
shèn
写法：“忄”右侧点小而偏上。
组词：谨慎 慎重 慎独
［作］
辨读：zｕò（作品）zｕō（作坊）
运用：这是一篇描写人物的佳作（zuò)。
我们村口有一个废弃的造纸作（zuō）坊。

［量］
辨读：liàng（力量）liáng（思量）
运用：无论做什么事，我们都要量liàng力而行。
学校实验室新购置了一批量（liáng）杯。
埋
mán(埋怨)
mái(埋没)
搂
lǒu(搂抱)
lōu(搂草)
近义词：
赞扬——赞赏 腼腆——害羞
誊写——抄写 敬仰——仰慕
歧途——歧路 谨慎——小心
反义词：
精彩——糟糕 赞赏——贬斥
紧张——松弛 慈祥——严厉
歧途——正路 谨慎——疏忽
词语释义
腼腆：本课指因害羞而神情不自然。
得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。　　　
灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。　
源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
一如既往：跟过去一样。
词语释义
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
歧途：错误的道路。
迫不及待：急迫得不能等待。迫，紧急。
誊写：照底稿抄写。
现实生活的积累是作家艺术创作的（ ），作家的创作源于生活，但又高于生活；但有时作家创作也需要（ ），捕捉灵感，就会有（ ）创作的欲望，进而到达一种忘我的创作状态。
源泉
灵感
迫不及待
这篇课文讲的是作者童年时，
父亲和母亲对他的作品截然
不同的评价以及两种评价对
他产生的巨大影响和作者从
中感悟到的爱。
“她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。”这句话运用了什么修辞手法？作用是什么？
析：这句话运用了比喻的修辞，非常形象地说明了母亲对“我”能作诗非常开心，一个劲儿地表扬“我”。
一、童年写诗，父母评价截然不同。
（1～14）
二、长大感悟，严父与慈母同在。
（15）
三、成年体会，两种爱缺一不可。
（16～17）
童年写诗
长大感悟
父亲批评——痛哭起来
母亲表扬——得意扬扬
母亲鼓励热爱写作
爱却完全相同
评价截然相反
两种爱
不可缺少
表扬与
批评共存
父亲严格精益求精
严父与
慈母同在
成年体会
精彩极了——创作源泉
糟糕透了——警告力量
“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”这句话表现出了“我”怎样的心情？有什么作用？
这句话通过对巴迪心理活动的描写，表现出巴迪急于得到父亲的赞扬，为下文作铺垫。
“七点。七点一刻。七点半。”这里用三个短句来写时间，用意是什么？
析：间隔仅仅十五分钟的三个时间，单独拿出来成句，说明了时间在巴迪看来过得很慢，更加突出了巴迪的迫不及待。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。”从这句话中，你体会到了什么？
“诗只有十行”与“觉得他读了几个小时”形成了鲜明的对比，从中可以体会到“我”当时复杂的心理：既想听到父亲的赞扬，又怕听到父亲的批评。从中也可以感受到父亲的严格，他认真读过
“我”的诗才会下结论。
作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？

析:作者体会到儿时的幸运是因为：
（1）“我”有个常常鼓励“我”的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；
（2）“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育使“我”不走向歧途。“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自父母两方面的不同评价，所以儿时的“我”是多么的幸运。
联系课文、结合实际，想一想家长对子女的鼓励和批评，在子女的成长过程中起到怎样的作用。
析：家长对子女恰到好处的鼓励和批评会引导子女向着正确的方向前进，有利于子女的健康成长和取得成功。而鼓励和批评不当则很容易使子女产生反逆心理，甚至误入歧途。
第一节至第四节有哪些语句可以体现出“我”兴奋、自豪、急切盼望父亲归来的心情？
1. 我2既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗的确是我自己写的。
2. 我简直有点迫不及待，想赶忙让父亲看看我的诗作。
3. 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲的到来。
4. 将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌的父亲的位置上。
5. 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。
阅读 第十一节至第十五节，有哪些语句可以体现出“我”委屈、失望的心情？
1. 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
2. 我再也受不住了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失望地痛哭起来。
“精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。这样说你赞成吗？“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？

（母亲的爱是“灵感和创作的源泉”而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。

慈祥的母亲的鼓励和严厉的父亲的批评都来自爱的力量，体现了父母对“我”的关爱。
父亲和母亲的不同评价到底谁对谁错？
世界并不是简单的是非组合体，他们都对，但父亲似乎过火了点。母亲善意的谎言，动机是好的，也没错。肯定容易，否定也容易，难的是有机结合，恩威并济。
如何让二者有机结合呢？
肯定是主要的，否定和惩罚
（不是体罚）也是必不可少的？“没有惩戒的教育是不完全教育”。要有阳关大道，也要有荆棘挡路。俗话说得好：“要让小儿安，七分饥来三分寒。”可见，适度的否定必不可缺。
通过心理描写刻画人物。本文恰当地运用了心理描写的方法，如“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。”“我敬仰我的父亲，他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。”这些语句都真实地写出了巴迪盼望父亲回来，渴望受到表扬的心理。
这篇课文记叙了作者儿时的一件难忘的事，也使我们深刻地认识到爱的方式是多样的：有赞扬，有鼓励，也有批评和教育……这一点是很重要的，它帮助我们正确地认识了爱，理解了亲人和长辈对我们的关心与爱护。也许他们爱的方式不一样，但他们都有着同一个出发点——那就是关心我们，爱我们，希望看到我们进步。
表现人心情的词语：
悲喜交加 义愤填膺 心潮澎湃 慷慨激昂

关于家庭教育的名言：
家教宽中有严，家人一世安然。 ——吕近溪
家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。
——爱默生

说一说：
假如你是巴迪的好朋友，看到巴迪扑到床上痛苦地哭了，你会说：
&按要求写句子。
我敬仰我的父亲。
1.改为反问句：
2.改为双重否定句：
3.改为感叹句：
析：
1.难道我不敬仰我的父亲吗？
2.我不得不敬仰我的父亲。
3.我多么敬仰我的父亲啊！
谢谢