6.6探究滑轮的作用（课件）
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文档简介
同学们在工地里参观时，看到工人师傅很轻松地拉着绳索，就把很重的物料缓缓地提起来了，大家感到很惊讶！
这里的奥妙就跟滑轮有关！
6.6探究滑轮的作用
沪粤版 八年级下
一、动滑轮和定滑轮
（1）观察滑轮，请说出它的结构
（2）请用滑轮、细线、铁架台等设计两种方案，要求利用滑轮把钩码提起来，并在方框中画出实验装置示意图。
2、滑轮的结构
轮
轴
一、动滑轮和定滑轮
1、认识滑轮
滑轮:周边有槽，可绕着装在框子里的轴转动的轮子
3、滑轮的分类
滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，分为定滑轮和动滑轮两种。
（1）定滑轮：使用时，轴固定不动
3、滑轮的分类
滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，分为定滑轮和动滑轮两种。
（2）动滑轮：使用时，轴和重物一起移动
思考：使用这两类滑轮提起同一个物体,拉力是否相同？
二、探究两类滑轮的作用
A：使用定滑轮有什么好处
实验步骤：
（1）用弹簧测力计直接测出钩码重力G
（2）按右图装置将钩码匀速拉起，记下
弹簧测力计的示数F
钩码数
力
重力G/N
拉力F/N
1
2
3
4
使用定滑轮不省力，但可以改变用拉力的方向
结论：
思考：改变拉力的方向，拉力大小会变化吗？
不会！
B、探究使用动滑轮的好处
（1）用弹簧测力计直接测出钩码重力G
（2）按右图装置将钩码匀速拉起，记下
弹簧测力计的示数F
钩码数
力
1
2
3
4
重力G/N
拉力F/N
实验步骤：
使用动滑轮可以省力，但不能改变拉力的方向
结论：
C、使用滑轮的理论分析
（1）定滑轮的实质
L1
L2
①定滑轮实际上就是等臂杠杆。
②动力臂L1和阻力臂L2都等于定滑
轮的半径
③不计摩擦时,拉力大小等于重物的
重力大小。( F＝G)
C、使用滑轮的理论分析
（2）动滑轮的实质
·
L1
L2
L1 =2L2
①动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力；
于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组．
而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便．
三、滑轮组
（a）
（b）
（c）
n=2
n=2
n=3
吊起动滑轮的绳子股数
实验数据分析：
拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
n=2
n=2
n=3
实验数据记录：
如果忽略动滑轮重及绳子与动滑轮之间的摩擦：
实验
次数 钩码的
重力G/N 弹簧测力计
的拉力F/N 吊起动滑轮的绳子股数n
（a） 3 1.8 2
（b） 3 1.8 2
（c） 3 1.2 3
使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一。
F = G
三、滑轮组
实验结论：
即：
滑轮组的特点
2、判断滑轮组绳子的段数的方法：
1、 既能省力，又能改变力的方向。
“横线切割法”
三、滑轮组
再试试滑轮组的绕法
3、绕绳的起点：
奇动偶定
绳子
自由端
思考：设自由端移动的距离为S、物体上升高度为h与绳子股数为n，则它们三者的关系是什么?
s=nh
三、滑轮组
1、学校旗杆顶装有定滑轮，这样做( )
A．既省力，也改变施力的方向
B．省力，但不改变施力的方向
C．既不省力，也不改变施力的方向
D．不省力，但改变施力的方向
2、下图中利用了动滑轮的是( )
D
D
3、如图所示，使用定滑轮匀速提升物体所用的拉力分别是F1、F2、F3，则下面说法中正确的是( )
A．F1最小 B．F2最小
C．F3最小 D．三个力一样大
D
4、小西学习了滑轮知识后，用一根绳和一个滑轮，借助木桩设计出如图所示的方案，将船拉近岸边。则 ( )
A．这是一个动滑轮，可省力
B．这是一个定滑轮，可省力
C．这是一个动滑轮，可改变力的方向
D．这是一个定滑轮，可改变力的方向
A
5、用如图所示的滑轮组将重120 N的物体匀速提高0.1 m(动滑轮重、绳重及摩擦不计)，所需的拉力和绳子自由端移动的距离分别是( )
A.40 N，0.3 m B.40 N，0.2 m
C.60 N，0.3 m D.60 N，0.2 m
A
6、如图K－6－23所示，物体A在同一水平面上做匀速直线运动，图甲中人对绳的拉力是F1，图乙中人对绳的拉力是F2，比较它们的大小，正确的是( )
A．F1＞F2 B．F1＝F2
C．F1＜F2 D．无法判断
A
7、如图1所示，某人在A处提起物体，请在图中画出最省
力的绳子绕法。
8、如图2所示，用滑轮组提升物体，请画出最省力的绳子
绕法。
图1
图2
１．定滑轮：
（1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力；
不省距离也不费距离．
（2）实质：是一个等臂杠杆．
２．动滑轮：
（1）使用特点：能省一半力，但不改变力的方向；
（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆．
３．滑轮组
（1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；
但不能既省力又省距离．
（2）公式：Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n （不计滑轮摩擦）
s＝nh
课本P33-34“自我评价与作业”：1、2、3
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这里的奥妙就跟滑轮有关！
6.6探究滑轮的作用
沪粤版 八年级下
一、动滑轮和定滑轮
（1）观察滑轮，请说出它的结构
（2）请用滑轮、细线、铁架台等设计两种方案，要求利用滑轮把钩码提起来，并在方框中画出实验装置示意图。
2、滑轮的结构
轮
轴
一、动滑轮和定滑轮
1、认识滑轮
滑轮:周边有槽，可绕着装在框子里的轴转动的轮子
3、滑轮的分类
滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，分为定滑轮和动滑轮两种。
（1）定滑轮：使用时，轴固定不动
3、滑轮的分类
滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，分为定滑轮和动滑轮两种。
（2）动滑轮：使用时，轴和重物一起移动
思考：使用这两类滑轮提起同一个物体,拉力是否相同？
二、探究两类滑轮的作用
A：使用定滑轮有什么好处
实验步骤：
（1）用弹簧测力计直接测出钩码重力G
（2）按右图装置将钩码匀速拉起，记下
弹簧测力计的示数F
钩码数
力
重力G/N
拉力F/N
1
2
3
4
使用定滑轮不省力，但可以改变用拉力的方向
结论：
思考：改变拉力的方向，拉力大小会变化吗？
不会！
B、探究使用动滑轮的好处
（1）用弹簧测力计直接测出钩码重力G
（2）按右图装置将钩码匀速拉起，记下
弹簧测力计的示数F
钩码数
力
1
2
3
4
重力G/N
拉力F/N
实验步骤：
使用动滑轮可以省力，但不能改变拉力的方向
结论：
C、使用滑轮的理论分析
（1）定滑轮的实质
L1
L2
①定滑轮实际上就是等臂杠杆。
②动力臂L1和阻力臂L2都等于定滑
轮的半径
③不计摩擦时,拉力大小等于重物的
重力大小。( F＝G)
C、使用滑轮的理论分析
（2）动滑轮的实质
·
L1
L2
L1 =2L2
①动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力；
于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组．
而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便．
三、滑轮组
（a）
（b）
（c）
n=2
n=2
n=3
吊起动滑轮的绳子股数
实验数据分析：
拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
n=2
n=2
n=3
实验数据记录：
如果忽略动滑轮重及绳子与动滑轮之间的摩擦：
实验
次数 钩码的
重力G/N 弹簧测力计
的拉力F/N 吊起动滑轮的绳子股数n
（a） 3 1.8 2
（b） 3 1.8 2
（c） 3 1.2 3
使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一。
F = G
三、滑轮组
实验结论：
即：
滑轮组的特点
2、判断滑轮组绳子的段数的方法：
1、 既能省力，又能改变力的方向。
“横线切割法”
三、滑轮组
再试试滑轮组的绕法
3、绕绳的起点：
奇动偶定
绳子
自由端
思考：设自由端移动的距离为S、物体上升高度为h与绳子股数为n，则它们三者的关系是什么?
s=nh
三、滑轮组
1、学校旗杆顶装有定滑轮，这样做( )
A．既省力，也改变施力的方向
B．省力，但不改变施力的方向
C．既不省力，也不改变施力的方向
D．不省力，但改变施力的方向
2、下图中利用了动滑轮的是( )
D
D
3、如图所示，使用定滑轮匀速提升物体所用的拉力分别是F1、F2、F3，则下面说法中正确的是( )
A．F1最小 B．F2最小
C．F3最小 D．三个力一样大
D
4、小西学习了滑轮知识后，用一根绳和一个滑轮，借助木桩设计出如图所示的方案，将船拉近岸边。则 ( )
A．这是一个动滑轮，可省力
B．这是一个定滑轮，可省力
C．这是一个动滑轮，可改变力的方向
D．这是一个定滑轮，可改变力的方向
A
5、用如图所示的滑轮组将重120 N的物体匀速提高0.1 m(动滑轮重、绳重及摩擦不计)，所需的拉力和绳子自由端移动的距离分别是( )
A.40 N，0.3 m B.40 N，0.2 m
C.60 N，0.3 m D.60 N，0.2 m
A
6、如图K－6－23所示，物体A在同一水平面上做匀速直线运动，图甲中人对绳的拉力是F1，图乙中人对绳的拉力是F2，比较它们的大小，正确的是( )
A．F1＞F2 B．F1＝F2
C．F1＜F2 D．无法判断
A
7、如图1所示，某人在A处提起物体，请在图中画出最省
力的绳子绕法。
8、如图2所示，用滑轮组提升物体，请画出最省力的绳子
绕法。
图1
图2
１．定滑轮：
（1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力；
不省距离也不费距离．
（2）实质：是一个等臂杠杆．
２．动滑轮：
（1）使用特点：能省一半力，但不改变力的方向；
（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆．
３．滑轮组
（1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；
但不能既省力又省距离．
（2）公式：Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n （不计滑轮摩擦）
s＝nh
课本P33-34“自我评价与作业”：1、2、3
谢谢
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