科学和思想的力量 教学设计

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科学和思想的力量 教学设计
教学目标
一、知识与能力
本课需要学生了解和掌握的知识是：法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。
二、过程与方法
本课教学要使学生在两个方面的能力有所提高：一是通过伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性，以培养学生树立并能正确运用辩证唯物史观在未来建设、改造社会的能力；二是引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。
三、情感态度价值观
通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
教学重点和难点
本课教学重点：科学的革命。
本课教学难点：“思想启蒙的火种”。
教学设计思路
本课是思想和科学两个方面的文化史教学，在整个历史教学活动中别有一番特色。本课的特点就是通过对个别人物事迹的介绍，来概括当时欧洲整个思想科学界的情况，通过个别来引出一般。所以教师为了引导学生学好本课两方面内容，教师应该重温一下启蒙思想家尤其是近代著名自然科学家的成就，先作一番热身准备。通过引导学生对本课思想家、科学家高尚品质的学习，使学生能够养成自己正确的学习观和价值观。指导学生分析科学家取得重大科学创新的过程，让学生逐渐培养自己的动手实践能力。
教学媒体
图片、课件、视频
教学结构和过程
【导入新课】
（讲述）在以前的课中，我们介绍了许多关于资本主义的知识，从它产生、发展、壮大、到它由自由资本主义阶段进入到帝国主义阶段一系列的历史。结合以前我们讲到的知识，想一想，推动资本主义不断前进的主要动力是什么呢？
（回答）生产力的不断进步。
（讲述）那大家有没有思考过，促使资本主义进步的因素，除了我们知道的比如先进的政治体制和生产技术外，还有哪些重要因素？我们都知道在中国“三个代表”中，有一条讲述的是“要代表中国先进文化的发展方向”，因为先进文化是精神动力，智力支持，是我们取得成功的有力保障。那么资本主义的进步是不是也符合这个规律呢？今天我们就来看看当时欧洲社会的思想和科技的情况。
【讲述新课】
一、思想启蒙的火种
1．启蒙思想出现的原因
（讲述）以前的课中，有关资本主义思想文化的内容，我们曾提到过“文艺复兴”，当时的重点在于“复兴”二字。那时候的“复兴”，给资本主义步入近代带来了曙光。毛主席曾经说过：“一定时期的思想文化，是对一定时期的政治经济的反映。”那么，随着资本主义的不断发展，思想文化方面又有什么变化呢？又会出现一种什么思潮呢？
（回答）出现了思想启蒙。
（讲述）对。大家都知道“启蒙”的意思吧，就是开导、指引的意思，思想启蒙就是说，对当时的思想界进行开导、指引，为什么要对当时的思想进行指引呢？也就是启蒙思想出现的原因是什么？
（回答）18世纪，法国的旧制度正处于衰败的时期，这时法国出现了一批启蒙思想家，掀开了这场思想启蒙运动。
（讲述）18世纪，法国进行了轰轰烈烈的大革命，我们学习革命原因的时候，提到过很多方面的原因，我们主要讲到的是它的阶级基础，其实它还有个很重要的思想基础——思想启蒙运动。当时的法国社会，旧制度腐败，阶级等级森严，人民哀怨之声四起，就像中国近代史的最初阶段，当时的中国处于水深火热，必然会有一批开明的知识分子会振臂高呼，寻求真理。在法国也是一样，那时就出现了一批启蒙思想家。我们接下来就来看看他们都有什么主张。
2．启蒙思想家的不同主张及其原因
（提问）首先我们了解一下，当时的启蒙思想家都有哪几位代表？
（回答）伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠。
（展示三位人物的画像图片，提问）这三个人的主张一样吗？他们都有什么各自的主张呢？
（学生根据教材回答）三个人的主张是不同的。伏尔泰反对君主专制，批判天主教的黑暗和腐朽，主张开明君主专制，强调资产阶级的自由和平等。卢梭否定封建王权，提出社会契约的观点。孟德斯鸠明确提出立法权、司法权、行政权三权分立的原则。他还倡导天赋人权学说。
（讲述）他们生活在同时代，面对同样的社会环境，为什么他们的观点不尽相同呢？就像我们中国近代历史资产阶级维新派和革命派不同主张也是不尽相同的。
（学生讨论回答）
（教师补充讲三个人的生平事迹，总结讲述）他们生活的环境不同，从小接触的阶层也不同，他们代表的阶级也不同，所以他们的思想主张也就会有所区别。因为他们要为不同阶层的人谋不同的利益。
3．启蒙思想的历史作用
（讲述）虽然他们的具体主张是有区别的，但是他们有一点是相同的，就是他们都主张对当今的社会进行改变。那么，他们的主张在当时又没有起到什么作用呢？
（学生根据课本内容进行回答）
（结合书上“动脑筋”问题，提问）它不仅促进了欧洲社会的进步，而且对亚洲国家的思想解放起了催化剂作用。大家联系中国、日本的历史，谁能举出亚洲思想变化的例子。
（回答）中国近代历史上的思想解放运动，主要有三次，分别是：戊戌变法的思想启蒙运动；辛亥革命的思想解放运动；新文化运动彻底批判了封建思想。日本有明治维新。
4．无产阶级的思想
（讲述）资产阶级的思想在思想启蒙的作用下，已经深入人心，促进了社会的进步，但是，我们不能忽视另一方面，那就是产阶级的思想。近代以来思想界的成果不单是反封建的资产阶级启蒙思想，还有无产阶级的思想，包括空想社会主义思想特别是马克思主义思想。我们之前讲到过“马克思主义的诞生”。资产阶级与无产阶级的思想是对立而存在的，就像一枚硬币的两个面。我们不能割断他们之间的联系，在学习其中一方面的时候，不能忽视另一方面的发展。
二、科学的革命
1．近代科技革命成功的原因
（讲述）邓小平同志曾说过“科学技术是第一生产力。”可见科学技术的重要和巨大的力量。刚才我们学习了思想领域中的变化，那可以说是“精神动力”，那么，科技就是“智力支持”。当时于有许多著名的科学家，为什么在那个时候会出现一批成绩卓越、至今让广为流传的科学家呢？为什么同时期中国科技状况却是没什么进步。
（学生讨论回答）
（教师总结）①资本主义的产生和发展是大前提，也是根本性的原因。②思想自由是重要因素。挣脱封建神学的束缚，促使人们去积极思考探索，对科技进步的促进作用不可低估。③科学家的个人因素，没有一代又一代科学家的辛勤忘我的实践探求，科技的进步是难以实现的。
2．近代科技革命的突出表现
（讲述）谁能举出几个当时很成功的科学家的名字呢？
（回答）牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人。
（展示三个人的图片，讲述）他们对科学都有什么样的贡献呢？
（学生根据课本进行回答）物理学的牛顿三定律、爱因斯坦的相对论以及达尔文的生物进化论。
3．近代科技成果的作用
（讲述）如此多的科学家，在各自研究的不同领域中，都做出了巨大的贡献。他们的这些理论，给当时的社会带去了什么呢？
（学生讨论回答）
（教师总结）牛顿三定律特别是爱因斯坦的相对论，在物理学上是一场革命，为原子弹和原子能的应用提供了理论基础。重要的还在于核武器对当今世界持久的和平与发展构成了极大的挑战、威胁，具有很强的时代特征。在我们国家，这种理论都是在新中国建立以后，才被应用起来，新中国成立后在极其困难的形势下，毛泽东等老一辈无产阶级革命家决定自力更生发展中国的核事业，如今取得的辉煌成就。另一方面，科技对思想的重大作用。通过达尔文的生物进化论抨击天主教会的神创论和物种不变论；通过爱因斯坦的相对论加深对时间和空间的辩证关系、对物质和运动辩证关系的认识。
（组织讨论）这些科学家的成功都不是偶然的。牛顿曾说：“如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”爱因斯坦也说过：“不要希图成为一个成功的人，我们应努力成为一个有价值的人。”你是怎么看待他们说的这些话呢 你认为成功的最大奥秘是什么呢？
【课堂小结】
探究完上述内容之后，教师对本课进行简明的小结。为了巩固学习成果。可出示下列图表，由学生填写。
世界近代思想和科学成就一览表
国家 代表人物 科技成就 思想成就
法国 发现放射性元素
【活动与探究】
1．请你联系中国近代历史，说说历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用？
答案提示：中国近代历史上的思想解放运动，主要有三次，分别是：戊戌变法的思想启蒙运动，为资产阶级民主思想的传播打下了基础；辛亥革命的思想解放运动，使民主共和观念深入人心；新文化运动彻底批判了封建思想，为中国革命进入新民主主义革命奠定了思想基础。
2．下面两种观点，你更倾向于哪一种？请你收集整理材料，准备一场辩论。
第一种观点：科技发明成果比启蒙思想家更能推动历史的发展。相对论与原子弹的作用就是一个例子。
第二种观点：社会思想的力量更大，从启蒙思想对法国大革命的影响证明了这一点。
提示：对这个辩论题，应从以下四方面着手：首先，让学生就自己倾向性更强的一种观点进行选择，然后收集材料论证自己观点的正确。其次，让学生知道，这种辩论题目，不需论证对方观点的错误，只需讲明自己观点及其依据即可。再次，通过辩论，要让学生明白历史结论来源于历史史实，不能带有任何主观的随意性，史论结合是唯一正确的方法。最后，通过论证，教师需要说明，正确的指导思想与科技发明创造的关系，二者相辅相成，互相促进，没有哪个比哪个更重要一说，应该具体问题具体分析，不要走极端。
板书
第22课 科学和思想的力量
一、思想启蒙的火种
1．启蒙思想出现的原因
2．启蒙思想家的不同主张及其原因
3．启蒙思想的历史作用
4．无产阶级的思想
二、科学的革命
1．近代科技革命成功的原因
2．近代科技革命的突出表现
3．近代科技成果的作用
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