“蒸汽时代”的到来 教学设计 教学设计

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“蒸汽时代”的到来 教学设计
教学目标
一、知识与能力
通过本课的学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实；理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。
二、过程与方法
通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。
三、情感态度价值观
通过本课学习，启发学生认识：伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，培养学生从历史现象认识事物本质的能力。通过本课的学习使学生认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科学技术。
教学重点和难点
本课教学重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。
本课教学难点：工业革命及其影响。
教学设计思路
本课讲述的是另外一场革命，和前三课不一样的是，这不是一场肉眼可以看见的革命，也不是一场轰轰烈烈的有流血牺牲的革命，因为它是一场生产领域中的革命。但是这场革命是一场划时代的革命，具有深远的意义。利用材料、图片、视频、课件等现代多媒体手段还加上提问讨论等方式有机的相结合，帮助解决教学重点：工业革命的前提和条件，突破难点工业革命的影响。体现教师主导学生主体，同时将学生的视觉、听觉、思考等多种功能发挥出来。
教学媒体
课件、幻灯片、视频
教学结构和过程
【导入新课】
（讲述）吃、穿、住、行是我们生活的不可缺少的四大方面，人类从产生之日起就不断和这四者打交道，其实人类所进行的一起活动，都直接或间接的和这四项有关，人们的所有生产活动，就是为了更好的满足人们对这四方面的要求。人们不断的在生产方面努力、改进，以期可以实现更符合自己要求的生活。我们现在的生活其实和之前我们讲到的原始社会、奴隶社会、封建社会有了很大区别，生产方式也和之前有很大不同，这些变化有的是一步步产生的，也有的是经过跳跃式发展产生的。我举一个例子，就从穿衣方面来说，我们都知道中国封建社会有个很大的特点，那就是“男耕女织”，这就说明在那时都是人力进行纺织，可是现在我们都知道布是在纺织厂中由织布机织出来的。大家还能说说我们现在的生活和过去有什么区别吗？
（同学即兴发言，教师都应给与肯定，然后提问）大家说的都很对。那么我们还接着刚才纺织的话题，你知道人类历史上第一台纺纱机器是什么时候、在哪个国家、由谁发明的？今天我们就从这一问题入手，学习一场全新的革命，和前三课不同的革命，一场没有流血牺牲的革命，发生在生产领域中的革命。
【讲述新课】
一、珍妮机的故事
1.（讲述）刚才提到人类历史上第一台纺纱机器，它是1765年由英国织布工哈格里夫斯发明的，命名为珍妮机。（展示图片，讲述珍妮机的发明过程）
（提问）想一想，珍妮机的问世是不是偶然发现？
（回答）不是。
2.（指导学生看书，提问）为什么？大家有没有想过，为什么发明机器的是一个英国纺织工人，也就是说英国当时是什么样子的，使得英国的工人有发明珍妮机的要求。大家可以结合我们前面学过的英国资产阶级革命的原因、结果，想一想当使得英国的社会状况，它的政治、经济制度都是什么情况，使得这种机器有它产生的可能性。
（同学看书后进行回答，教师总结）18世纪中期，英国商品越来越多的销往海外，手工工场的生产供不应求，为了要提高产量，人们想方设法改进生产技术。英国已经完成了资产阶级革命，资产阶级已经掌握了政权，他们强烈要求发展资本主义，以巩固自己的统治。在经济方面，首先，英国工场手工业迅速发展；其次，英国通过殖民掠夺和贩卖黑奴，赚取大量钱财；第三，圈地运动也对英国工业革命起了推动作用；同时，英国良好的自然条件也起了重要作用。
3.（提问）那么者中变革，为什么会首先出现在棉纺织业？
（总结）棉纺织业在英国是一个新兴行业，受到的束缚较小，但是它遭到毛纺织业的排挤，而且政府还禁止从中国、印度输入印花布，在加上原料来自美洲，这些都要求这个行业要提高生产率，降低成本，也就是必须革新技术。同时这个行业投资少，规模小，所以有好多人从事这个行业的生产。
（提问）珍妮机问世后在英国生产领域引起怎样的广泛影响？
（回答）它的问世，揭开了工业革命的序幕。
（总结）是的。棉纺织业珍妮纺纱机的发明是英国工业革命的起点，点燃了机器的发明和使用的星星之火。
4.（讨论）那这种发明之势能不能成燎原之势？想一想当时我们国家的社会状况，假如珍妮机被发明在当时的中国，情况会怎样？为什么？
（学生自由发言后，教师总结）工业革命发生在18世纪60年代的英国棉纺织业，是英国政治经济发展的必然产物。
二、瓦特和蒸汽机
1.（过渡）从珍妮机发明开始，掀起了一个发明热潮。最早的机器是棉纺机器，随后各行各业形形色色的机器诞生了，机器诞生的价值是更大限度地创造社会财富，推动时代进步，其关键是机器能转起来，是什么力量驱动机器的转动呢？
（回答）人力、风力、水力、电力等等。
2.（讲述）对。这些都是我们平时经常遇到的。可是还有一种我们生活经常见到、但却没有重视的能量。大家一定都在家里做过水吧，水开了之后，强大的水蒸汽很可能会把壶盖掀翻。不知道面对这么大力量的水蒸气，大家有没有想过，应该如何利用它。就在当时技术革新的热潮中，有一个普通工人就很好的利用了它，你们知道这个工人是谁么？
（回答）瓦特。
（教师讲述瓦特改良蒸汽机的故事，同时展示瓦特以及他改良的蒸汽机的图片）
3.（提问）大家有没有想过，当时的社会情况是什么样的，为什么瓦特要改良蒸汽机？
（学生看书后回答）当时的机器不多，人们要带动机器，只能利用自然力，所以工厂大都建立在靠近河流的地方，给生产带来了很大不便。所以有改进动力的要求。
4.（讨论）有的同学可能会说：“我要是生活在二百多年前多好啊，说不准我也像瓦特先生一样有伟大的发明，将人类带入一个新时代。”那大家是怎样看待这种观点的呢？
（教师在引导的基础上确认）也不是所有的生活在二百多年前与瓦特同龄的人个个都像瓦特那样有伟大的发明，瓦特之所以有伟大发明虽然是时代的产物，但跟他个人努力分不开。
5.（讲述）瓦特改良了蒸汽机，是我们的社会进入到了一个全新的时代。那么到底这一台小小的蒸汽机给我们带来了什么呢？
（学生回答后，教师总结）自此人类社会进入了所谓的“蒸汽时代”。“蒸汽时代”的概念就是，人类从此结束了靠人力、自然力的时代，并且带动了以后一系列的发明，引起了一系列的社会变革。
三、火车的诞生
1.（讲述）大家想象一下当时英国工厂的生产情景：轰隆隆的机器声不分昼夜，各种各样的商品堆积如山，步履蹒跚的人力畜力车辆能不能满足机器生产运输的需要？应该怎么办？
（回答）应该要改良交通工具。
2.（讲述）大家说得很对。那大家知道那时候的主要交通工具都有什么么？
（回答）主要是马车。
（讲述）对。那时的主要动力是畜力。可是在蒸汽机发明之后，人们就开始向是不是可以这种方便而且力量很大的动力利用到交通领域，这样他们生产的产品才可以更及时地运出去。那么他们都进行了那些改进呢？
（回答）美国人首先造出了蒸汽作动力的轮船，随后，英国工程师史蒂芬孙利用蒸汽发明了火车机车。
3.（讨论）大家说得很对。（展示图片）大家看一下当时的火车图，再看一下我们今天的火车，大家有什么感想？
（学生发言后，教师总结）两者之间差别很大，但我们应该明白我们今天的火车，就是从这种我们不会认为是火车的机器发展而来的。当时的火车，一开始并不受重视，但经过一代代人的改进，它已经拥有了非常好的性能了。大家要明白事物发展都有一个渐进过程。什么事都不是一蹴而就的。
4.（讨论）史蒂芬孙发明“旅行者号”机车后，铁路交通得到迅速发展。目前我们的生产和生活无时无地不在享受火车为我们提供的便利，除此以外，铁路给人类社会还带来了哪些影响？
（教师参与讨论，主要由学生自由发挥。）
5.（讨论）工业革命进行得轰轰烈烈，那么它都为我们的生活带来了什么样的影响呢？
（学生自由发言，教师参加讨论，最后略加总结）它使资本主义社会进入到了一个全新阶段。大大的改进了人们的生活质量。资本主义开始向全世界进军。
【课堂小结】
本课讲述的是一场生产领域中的革命。以蒸汽机为代表的“工业革命”。这场革命是一场划时代的革命，具有深远的意义。在这之后，人类进入了“蒸汽时代”，而且，最重要的是，它为资本主义的发展准备了条件。
【活动与探究】
1.请你想一想，如果当时珍妮机在中国被发明出来情况会怎样？为什么？
答案提示：如果当时珍妮机是在中国发明出来有两种可能即：可能是昙花一现，也可能成为中国第五大发明而被欧洲人充分利用，但绝对不可能像当时英国人发明珍妮机那样引发了棉纺织生产领域一系列的发明，出现更多更先进的纺织机器，促使其他如冶金、采矿等生产部门也纷纷发明和使用机器，带来了一场生产领域革命性的变化。原因是当时的中国还处在封建专制统治时期，政治经济文化制度不能为新事物提供适宜的温度、充足的阳光和足够的水分。（从工业革命的条件入手）
2.据说，瓦特小时候看到水壶中的水烧开时，蒸汽顶开壶盖，受到启发，激起了他的探索欲望，最终促成他的伟大发明。你对这一说法怎么看？
答案提示：围绕本课教学目标答题。学生也可从观察与思考、现象与本质、习惯与成功等方面自由发挥。
3.以班级为单位，分成四组，从衣、食、住、行等方面，探讨一下工业革命对人们生活的影响。
提示：略
板书
第14课 “蒸汽时代”的到来
一、珍妮机的故事
珍妮机——1765年由英国织布工哈格里夫斯
二、瓦特和蒸汽机
三、火车的诞生
火车机车——英国人史蒂芬孙
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