五年级下册科学教案第三单元《做一个钟摆》教科版

做一个钟摆
教学
目标
科学概念：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动30次的钟摆。
情感、态度、价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。
教学
重点
在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。
教学
难点
调制出每分钟摆动30次的钟摆。
教学
资源
学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的木条、稍大金属圆片。
修改
意见
教学
过程
?一、引入。
上节课的研究，我们发现摆的快慢与什么因素有关？
出示课本P62上的两个摆，当摆自有摆动时，哪个摆的快？哪个摆动的慢？说说你的理由。
学生推测
教师演示，事实如何？知道这是为什么吗？
小结：摆长不等同与绳长。摆长为从顶点到摆锤重心的长度。
二、摆长怎样影响摆动次数
出示金属圆片，问：假如把它固定到木条的最下端，这个摆的摆动快慢会变化吗？咱们来试一试。
小组实验：把金属片固定在木条底部，三次实验记录15秒内摆动的次数。 记录于课本P62记录表中。
汇报数据，对摆的快慢我们有什么发现？怎样解释这种变化呢？
学生交流
小结：摆长发生了变化，变长了，所以摆变慢了。
金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？
小组实验：金属圆片在木条上10厘米、20厘米、30厘米处时，摆在15秒内摆动的次数，记录在记录表中。
交流数据，有什么发现？原因何在？
学生交流
小结：物体的重心越上移，摆长越短，摆的越快。
三、做个钟摆。
要求：利用刚才的材料，我们能做一个每分钟正好摆动30次的钟摆吗？
小组尝试调整制作，请成功的小组展示钟摆。
四、板书设计：
做一个钟摆
?
摆的摆动快慢与摆长有关，长则慢，短则快。
?
要求：做一个每分钟摆动30次的钟摆
课后
记录