《 古 诗 二 首 》教 学 简 案
《夜雨寄北》《论诗》
阜宁县城北中学 杨波 2006.5
学习目标：
知识目标：1、熟练朗读并背诵两首古诗词。
2、理解诗词大意，把握意境，体会感情，领悟哲理。
能力目标：1、通过诵读、讨论、对比联想等形式培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2、初步积累赏析古诗的方法并能作简单赏析。
情感目标：培养学生热爱古代文化的感情。
教学重点：把握古诗描绘的形象、意境，体会感情，明白哲理。
教学难点：初步积累赏析古诗的方法并能作简单赏析。
教学设想：以学生为主体，老师为主导，通过诵读品味，以及师生合作讨论，得出绝句的鉴赏方法，并引导学生自学鉴赏，体会作者情感及哲理。
教学手段：多媒体课件及视频
课 时：一课时
课前准备：1、熟悉两首古诗。
2、搜集有关两首诗的相关资料。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
二、明确学习目标。
三、提出学习要求。
四、了解诗歌分类。
五、学生合作讨论学习古诗的方法。
六、师生用此法诵读欣赏第一首诗。
七、积累绝句的一般鉴赏方法：
1、音乐美。
2、意境美。
3、语言美。
八、引导学生自学鉴赏第二首古诗。
九、小结
十、寄语(共14张PPT)
执教者:阜宁县城北初中 杨波
古诗二首
夜雨寄北 论诗
义务教育课程标准实验教科书八年级(下册)第六单元
学习目标：
1、诵读体会古诗所表达的思想感情和哲理；
2、初步了解赏析古诗的方法并能作简单赏析；
3、能背诵两首古诗。
学习要求：
思维敏捷
互帮互学
我口述我心
我学习、我进步、我快乐
关于古体诗与近体诗
l 古体诗也叫“古诗”、“古风”，唐代人把产生于唐以前的诗称为古体诗。古体诗的特点是：篇幅长短不拘，每句字数不限，不讲求对仗、平仄，用韵比较自由。
l 近体诗又称“今体诗”，是在唐代出现的一种新体诗，其形式整齐，节奏和谐，但限制也多：字数、 平仄 、用韵 、格式等都有一定的规定。近体诗包括：律诗和绝句两种。
古诗朗读停顿的划分方法：
以《夜雨寄北》为例
按音节划分：君问 / 归期 / 未有 / 期,
巴山 / 夜雨 / 涨 / 秋池.
何当 / 共剪 / 西窗 / 烛,
却话 / 巴山 / 夜雨 / 时.
按意义划分: 君问 / 归期 / 未有期,
巴山 / 夜雨 / 涨秋池.
何当 / 共剪 / 西窗烛,
却话 / 巴山 / 夜雨时.
李商隐（813—858）：字义山，是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他的诗现存600余首。 李商隐有广阔的雄心壮志，可惜时运不佳，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。
公元851年--855年，李商隐在四川节度使的幕府中担任秘书之职。秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的妻子(友人)的来信，问他何时能回长安。妻子(友人)情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
品味鉴赏：
任意寻找你觉得写得精彩的地方朗读三遍（同桌协商，一人读，一人评，比比哪组精彩！）
*用“美，你看（听）______”的句式，读给大家听。
*用“好，好在_______”的句式，进行评点，可以从用词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。
示例：
美，你看君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
好，好在这句诗表现了一种凄美孤寂的愁思，诗人把秋雨夜景与思念妻子的愁绪结合起来，写的情景交融、虚实相生，淡淡两句话，产生了不凡的艺术感染力。
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诵读欣赏古诗的一般步骤：
音乐美：正音停顿 反复诵读 了解作者 知晓风格。
体会节奏韵律 感受和谐动听的音调。
意境美：咀嚼诗句 体会情感
通过丰富的联想和想像,体会诗歌创造的意境
和包含的情感。
语言美：品味欣赏 张扬个性
通过仔细品味，体会其凝练形象的语言。
明白道理
赵 翼（1727-1810）清史学家、文学家。字云菘，号瓯北，江苏武进人。年轻时享有文名，以“捷悟”著称。他诗风清晰畅达，论诗主张“独创”，反对摹拟，著有《瓯北诗集》、《瓯北诗话》。
赵翼论诗(一)
满眼生机转化钧，
天工人巧日争新。
预支五百年新意，
到了千年又觉陈。
