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采访对象是棵树
教学目标:
1.学会本课7个生字。
2.理解课文内容,体会课文表达的思想感情
3.学习本文按采访及行踪的先后顺序组织材料的方法,叙事详略地处理材料的方法。
教学重点难点:
理解课文内容,体会文章表达的思想感情,感受人物精神品质。
“以采访对象是棵树”来命名和行文的写作技巧。
教具准备:
预习课文,课件,图片
课时安排:
二课时
教学过程设计和安排:
第一课时
一、创设情境,导入新课
出示塔里木垦区的防风林图片
现在,就让我们一起走进这些不平凡的树,去倾听这些树所述说的故事吧。
板书课题。
二、初读课文,整体感知
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,把自己不理解的生词作上标记。
2.学生读课文,动手画,动口交流,教师巡视指导。
3.教师检查预习情况。(课件出示)
(1)关于生字
注意“垦区”的“垦”不能写成“恳”
注意多音字不能读错
(2)关于词语
驱车 树冠 风餐露宿 万马奔腾
(3)关于问题。
三、自主探究课文内容
1.有感情地朗读课文。
2.生动地复述这三个故事。
3.从故事中体会人物的精神品质。
四、课堂小结
1.作者采访的三棵树,每棵树下都埋藏着一段感人的故事,学完这三个人物的故事后,你对他们分别想说些什么?
2.学完了本节课后,你有哪些收获?
第二课时
一、听写生词,复习导入
二、合作交流,解读探究
1.课文所写的人和事较多,材料丰富,而我们多过之后丝毫不觉得杂乱无章,这是为什么?
2.课文主体部分所写的人和事有没有详略之分?
作者为什么要这样处理?
3.体会文中的思想感情。
三、总结全文,升华情感。
1.速读课文,夸夸文中的几位人物。
2.质疑:课文最后一段中,少年为什么在临行前种下一棵白杨树?表达了他的什么愿望?
3.同桌交流:学了课文,你有什么感受?
四、课后拓展,课堂练笔
1.想一想,当上海女知青发现行军锅被狂风吹走的一刹那,她会想些什么?试着写一写。
2.阅读类似的颂扬西部建设的故事。
板书设计:
第一棵树
老班长 鞠躬尽瘁
第二棵树
采访对象是棵树 军马 战功赫赫
第三棵树
女知青 奋不顾身
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