《学写读后感》教案
课题
《学写读后感》
单元
三
学科
语文
年级
八
学习
目标
1．了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。?
2．运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价能力。???
3.?培养并提高阅读和表达能力。
重点
学习读后感的一般写法，结合实际表达自己的观点。
难点
在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取知识，增长信息时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后感。
倾听思考
使学生产生读书要思考的意识
讲授新课
一、例文引路?
（一）例文评析：读《傅雷家书》有感?
作者读的是什么文章??
2、这篇课文主要写了什么？?
3、这篇课文给作者最大的感受是什么？
二、写作指导?
（一）认知读后感??
读后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同)。?
1、适当引述。要在充分理解原文的基础上，对自己感触较深的部分直接引述，也可以对原文加以概括，间接引述。?
2、感受力求深入。读完原文后，或许你会产生很丰富的感触，但比较平常、浅显，直接写下来，可能是蜻蜓点水、浮光掠影式的。这就要反复思考、提炼，把自己的感受明晰化、条理化。写作时，还可以从多个角度或层次来思考与表述。?
3、联系阅读积累及生活经验。写作中，应该联系自己的阅读积累，来印证或深化当前的阅读感受，还可结合生活经历中的类似体会来写。这样才能使读后感内容丰富，容易获得读者的认同。?
（三）读后感的一般写法?
根据以上要求，读后感的一般写法可概括为?“五步曲”：
1、点，开篇点题引出感受
2、引，概括地引述原文观点或具体文字的内容。?3、议，以所引内容为基点生发展开，发表议论。?
4、联，在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。?
5、结，提出看法，小结全文。
当然，任何文章的写法都不应该受某种框框的局限，以上所讲的写法只是给同学们提供一个参考的内容和思路。具体写起来应灵活掌握。??
（四）确定阅读材料，拟好题目。??
某篇课文、某部名著或指定的某材料，是阅读材料；阅读材料确定后，要根据阅读的材料和感悟来拟题。题目可以直接写“《××》读后感”，也可以采用主副标题的形式：主标题是概括自己的感受或评价，副标题是“——读《××》有感”；分两行，第一行是主标题，第二行是副标题，如《方法比知识更重要——〈事物的正确答案不止一个〉读后感》《金钱重于亲情——读〈我的叔叔于勒〉有感》等。标题是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样。注意标题一定要结合感点，否则会弄巧成拙，贻笑大方。?
（五）克服常犯的毛病?
根据以往经验，最常见的毛病有四点：?
1、大量引述原文。读后感，顾名思义，主要是写“感”，引述是为写“感”服务的，但有些同学偏偏忘记了这一条，本末倒置，大量抄录或复述原文，结果犯了以“引”代“感”、代“联”的毛病。?
2、脱离原文空写“感”。任何事物都非凭空而生，都有个由来。“读”是“感”的基础，“感”由“读”而生发。只写感想而不交代其来由，不知“感”从何来，使“感”成了无本之木、无源之水，让人感到莫名其妙，不知就里。因此，写“感”应当与原文自然结合起来。?
3、内容杂乱无中心。写出的读后感无中心，是犯了作文之大忌，也不符合写读后感应“抓要领”“突出重点”的要求。因此，一定要确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。?
4、感受认识太肤浅。读后感要求写个人在感情上最受触动，在认识上最受启发的内容。因此，一定要联系和对照生活现实和个人实际，写与个人真情实感相结合的内容。但是，在不少同学的读后感中，看不到作者读后的动情点和深刻的启示点，内容浮浅杂乱。?
读后感是一种重要的作文形式，只要同学们多读、多想、多练，不断总结写作经验，就一定会把读后感写好的。?
三、口头练习
请同学们观赏《妈妈，洗脚》图片，产生感想并口头生成读后感。?
（多媒体出示《妈妈，洗脚》图片）?请根据提示填空：?
那天，我看到了一个公益广告画面。?
画面的内容是(?一个小男孩给妈妈洗脚?)??
这个画面让我联想到一件事(??? ……???? ??)?这个画面告诉人们（要孝敬父母???）
四、写作实践??
（一）?就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。?提示：?
1．选定课文后，可以再仔细读一遍，然后选择自己感触最深的一点来写。?2．尽量少引述，重点写出自己的感受。?3．可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。?
（二）??就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。?提示：?
1．可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。选定之后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。?
2．引用名著原文时，要仔细核对，以保证引文与原文一致。?
3．要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，但不能脱离原著任意发挥。
倾听学习
读课文归纳总结
学习理解
合作联系
探讨归纳
写作练习
范文展示目的是通过学习，立足应用，鼓励写作有困难的学生套用、活用范文文本的套路，让学生在掌握写读后感的基本要求、基本思路后，改善学困生的写作切入点和行文布局等困难问题；让学生获得读后感的感性体验，激励学生养成写读后感的良好习惯。
出示读后感的注意事项，奠定学生写读后感的基本技能。
熟悉佳作的写作路子，并强调读后感正文内容主要写个人的感悟，强化指导，使学生进一步明确读后感的行文思路。
让学生合作探究写读后感常犯的毛病，从而在写作时更加注意。
学以致用，让学生通过写作练习真正学会写读后感。
课堂小结
写好这篇读后感，首先要进行独具匠心的构思，剪辑材料，选准感点，其次要注意有先声夺人的开头，有理有据的主体和意犹未尽的结尾。?
板书
读后感?
读是基础??读懂原文?
感是重点??联系实际?
读后感“五步曲”?
???点——开篇点题?引出感受。??
??介——抓住感点?介绍内容。?
???议——围绕感点?展开议论。?
???联——围绕感点?展开联想。
????结——总结感受?首尾呼应。
课件23张PPT。学写读后感语文部编版 八年级下新知导入 “书籍是人类进步的阶梯”
——高尔基新知讲解一、例文引路 默读《 读<傅雷家书>》有感》思考：
1、作者读的是什么文章??
2、这篇课文主要写了什么？?
3、这篇课文给作者最大的感受是什么？21教育网新知讲解一、例文引路 读《傅雷家书》有感
在老师列举的书目中，一下挑中了这本《傅雷家书》。拿到书后很是惊奇，书并不薄，并且字很密，最长的一封信长达七千多字。字里行间都能看出傅雷和他的夫人对儿子深深的爱与期望。
翻开书开始阅读，发现信中记载了自己的一些日常与心情。大概是因为父子无法相见，便写些日常让儿子感觉好像父亲就在身边一样，也是让儿子放心自己一切都好。也时常会表达自己与妻子对儿子的浓浓思念。其中有这样一段：“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。”想念儿子想给儿子写信却怕儿子嫌烦，傅雷这种矛盾的心理更能体现对儿子的挚爱。他用克利斯朵夫的母亲来类比自己想念儿子的心理，生动地表达出父母对儿子出门在外无法陪伴自己的浓重的思念。无法与人为伴，就只好与记忆为伴了。21教育网新知讲解一、例文引路 信中除了一些日常，关怀，最多的还是对儿子苦心孤诣地教导。傅雷在信中教儿子理财，正确处理恋爱关系等等。简直照顾到了生活中的方方面面，傅雷将自己一生所懂得的毫无保留地教给儿子。其中的真情让我似乎感觉是我的父亲在语重心长地教导我，引导我成长。傅雷除了是一位父亲之外，也是一位文艺评论家、翻译家，所以书信中也有许多对于艺术的讨论。傅雷对儿子在艺术方面进行了许多指点，在儿子存在问题，走了歪路时，及时将儿子拉回正道。之后儿子的成功与傅雷的教导是分不开的。这样一位呕心沥血培育儿子的父亲，让人心生敬佩与感动。
这是一本记录了父亲教子爱子的书，是一本充满爱的书，更是一本值得我们去读的书。或许我们的父母并不像傅雷如此有学问，对人生有如此感悟，所以不能给我们很好的精神教育。那么读这本《傅雷家书》就能弥补这一切，因为其中傅雷对儿子的教导可以让每一个在成功之路上摸索的人都能有所感悟。在生活中，我们总是会走歪路或者跌跌撞撞，《傅雷家书》会给我们指引，教给我们成功的方法，让我们在通往成功的路上多一丝心安，从而更好地走下去。
如果一个人走累了，迷茫了，就看看《傅雷家书》吧。它会给你温情，给你引导。新知讲解一、例文引路1、作者读的是什么书?
?
2、这篇本书主要写了什么？?
3、这篇课文给作者最大的感受是什么？《傅雷家书》 傅雷写给孩子的信。信的主要内容是自己的一些日常与心情及对儿子苦心孤诣地教导。这本书可以在我们走歪路或者跌跌撞撞时给我们指导。21教育网新知讲解二、写作指导 读后感
读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，把具体感受和得到的 启示写成的文章。
读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。简单说就是看完书后的感触。新知讲解二、写作指导 写好读后感的三点要求 1、适当引述。要在充分理解原文的基础上，对自己感触较深的部分直接引述，也可以对原文加以概括，间接引述。21教育网新知讲解二、写作指导 写好读后感的三点要求 2、感受力求深入。这就要反复思考、提炼，把自己的感受明晰化、条理化。写作时，还可以从多个角度或层次来思考与表述。新知讲解二、写作指导 写好读后感的三点要求3、联系阅读积累及生活经验。写作中，应该联系自己的阅读积累，来印证或深化当前的阅读感受，还可结合生活经历中的类似体会来写。21教育网新知讲解二、写作指导 读后感的一般写法 1、点，开篇点题引出感受 2、引，概括地引述原文观点或具体文字的内容。 3、议，以所引内容为基点生发展开，发表议论。 4、联，在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。 5、结，提出看法，小结全文。新知讲解二、写作指导 确定阅读材料，拟好题目阅读材料：某篇课文、某部名著或指定的某材料，是阅读材料题目：（1）可以直接写“《××》读后感” （2）主副标题的形式：
主标题是概括自己的感受或评价，副标题是“——读《××》有感”；如《金钱重于亲情——读〈我的叔叔于勒〉有感》21教育网新知讲解二、写作指导 1、大量引述原文。读后感，顾名思义，主要是写“感”，引述是为写“感”服务的，但有些同学偏偏忘记了这一条，本末倒置，大量抄录或复述原文，结果犯了以“引”代“感”、代“联”的毛病。?克服常犯的毛病新知讲解二、写作指导 2、脱离原文空写“感”。任何事物都非凭空而生，都有个由来。“读”是“感”的基础，“感”由“读”而生发。只写感想而不交代其来由，不知“感”从何来，使“感”成了无本之木、无源之水，让人感到莫名其妙，不知就里。因此，写“感”应当与原文自然结合起来。克服常犯的毛病21教育网新知讲解二、写作指导 3、内容杂乱无中心。写出的读后感无中心，是犯了作文之大忌，也不符合写读后感应“抓要领”“突出重点”的要求。因此，一定要确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。克服常犯的毛病新知讲解二、写作指导 4、感受认识太肤浅。读后感要求写个人在感情上最受触动，在认识上最受启发的内容。因此，一定要联系和对照生活现实和个人实际，写与个人真情实感相结合的内容。但是，在不少同学的读后感中，看不到作者读后的动情点和深刻的启示点，内容浮浅杂乱。??克服常犯的毛病21教育网课堂练习三、课堂练习请根据提示填空：
那天，我看到了一个公益广告画面。?
画面的内容是(???????????????????????)??
这个画面让我联想到一件事(???????? ? ????)?这个画面告诉人们（????????????????????）一个小男孩帮妈妈洗脚……要孝敬父母课堂总结 写好这篇读后感，首先要进行独具匠心的构思，剪辑材料，选准感点，其次要注意有先声夺人的开头，有理有据的主体和意犹未尽的结尾。21教育网板书设计 读后感?
读是基础??读懂原文?
感是重点??联系实际?
读后感“五步曲”?
??? 点——开篇点题?引出感受。??
??介——抓住感点?介绍内容。21教育网作业布置 （一）?就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。?提示：?
1．选定课文后，可以再仔细读一遍，然后选择自己感触最深的一点来写。
2．尽量少引述，重点写出自己的感受。?
3．可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。?作业布置 （二）??就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。?提示：?
1．可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。选定之后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。?
2．引用名著原文时，要仔细核对，以保证引文与原文一致。?
3．要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，但不能脱离原著任意发挥。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
