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三国鼎立局面的形成
教学目标
知识与能力
1、识记官渡之战和赤壁之战的时间、交战双方、战争结果，理解两次战争的特点及其对历史发展的影响。
2、知道魏蜀吴三国的建立者、建国时间、国号和都城，理解鼎立局面的形成和影响。
3、理解诸葛亮的外交政策，进一步提高用唯物史观评价历史人物能力。
4、初步培养评价战争的能力和透过现象抓本质来分析历史问题的能力。
过程与方法
1、以曹操的诗引入三国的历史
2、通过播放《三国演义》中赤壁之战的片段，让学生感受战争场面和人物性格。
3、通过列表比较魏蜀吴三国的建国时间等知识。
4、通过观察三国鼎立形势图了解三国形势。
情感、态度与价值观
1、正确认识人的主观能动性对历史的作用
2、树立初步的评价历史人物的唯物史观，把推动社会进步和生产力的发展作为评价历史人物的第一标准。
教学重点：1、赤壁之战 2、三国鼎立局面的形成
教学难点：1、三国鼎立局面形成的原因、影响 2、三国间的关系
教学准备：
教师准备：电视连续剧《三国演义》中赤壁之战的片段 2、曹操头像的投影
3、赤壁之战示意图的动态课件 4、三国鼎立形势图挂图
学生准备：了解三国时期蜀国的有关史实，并预习课文
教学过程
第一课时
一、引入新课
1、谈话引导：上节课我们了解了西汉之后东汉建立的史实。在东汉，有一位著名的诗人，她姓曹名操，字孟德。曹操写过这样一首诗《步出夏门行·神龟虽寿》，其中两句“老骥伏枥,志在千里; 烈士暮年,壮心不已”，脍炙人口。其实，处于东汉末年的曹操不仅是一位诗人还是一位政治家、军事家。那么，东汉末年都发生了哪些故事呢？让我们来进入今天的新课。
2、简介东汉末年的形势及相关史实。（东汉末年中央政权名存实亡，众多军阀各据一方，互相兼并，连年混战的史实。）
二、官渡之战与赤壁之战
1、出示曹操头像投影，简介曹操其人以及她为统一北方所作出的努力和为后来魏国的建立所奠定的基础。
学生要了解曹操个人才能，知道她知人善任，但手段残忍，她为统一北方，大力发展生产、整顿军队，曹操挟天子令诸侯，力量逐渐强大，有了统一北方的实力。
2、组织学生阅读课文中有关官渡之战的介绍，了解官渡之战。（它是我国历史上著名的一次以少胜多的战争。几年后曹操基本上统一北方。）
3、讲解：官渡之战后北方继续发展，曹操的势力不断扩大。为统一全国，曹操大举进攻南方。而在南方，占据江南之利的孙权和割据一方的刘备联合抗曹，有力地阻击了曹操的图谋。其中的赤壁之战尤为著名，她是中国历史上又一次以少胜多的战争。具体是怎么一回事情呢，请同学们通过阅读教材了解。
4、出示赤壁之战示意图的动态课件，向学生简介战争的形势与过程。
5、播放电视连续剧《三国演义》中赤壁之战的片段，组织学生观看体会，并适时介绍补充。
6、设疑，组织学生分析讨论官渡之战与赤壁之战的异同。
学生：分析讨论两次战争的异同，基本认识到官渡之战对曹操统一北方起到的关键作用，赤壁之战决定了三国鼎立局面的形成，而两次战争都与曹操有关，都是历史上著名的以少胜多的战争。
7、小结本课
板书设计：
袁绍
官渡之战（200年）
《步出夏门行·神龟虽寿》 曹操（东汉末年）
赤壁之战（208年）
孙权、刘备
第二课时
一、复习引入
1、赤壁之战后，曹操不敢轻易南下，只得占据北方；孙权雄踞江东、江南，而刘备占据西南今天的四川、云南等地，三大势力形成了对峙状态。三方均大力发展自己的实力，三国鼎立局面由此形成，宣告中国历史上东汉的灭亡和暂时分裂的三国时期的出现。
2、出示三国鼎立形势图，设疑：到底三国鼎立局面是怎么形成的？我们今天就用表格的形式把它们表示出来，便于同学理解和记忆。
二、魏蜀吴的建立
1、组织学习阅读教材相关内容，适时指导学生正确认识三国鼎立局面的形成。
2、组织带领学生列表，展出三国建立时间、建立者、国号、都城等内容。特别注意：教师可以用魏国作为例子，强调魏国的建立者是曹操的儿子曹丕而非曹操。
（在老师的带领下，列表比较三国建立的具体内容，强化对知识点的记忆。）
3、组织学生讨论三国鼎立局面形成的原因、影响，培养和提高学生运用辨证的观点科学地分析历史现象的能力。
认识到：三国鼎立局面的形成，是东汉末年政治格局的产物，三国鼎立局面的形成，标志着我国历史进入了一个短暂的分裂时期，但这种相对的形势又在一定程度上避免了战争给人民带来的灾害，有利于社会经济的发展。
三、简介魏蜀吴三国的关系，引导学生认识诸葛亮的外交策略。
四、小结本课
板书设计：
建国时间 建立者 都城 国号
魏 220年 曹丕 洛阳 魏
蜀 221年 刘备 成都 汉（蜀）
吴 229年 孙权 建业 吴
三国的关系诸葛亮
作业设计：
达标训练：
1.东汉末年，曹操统一北方的主要军事对手是 （ ）
A.孙权 B.刘备 C.袁绍 D.刘表
2.官渡之战的性质是 （ ）
A.军事割据集团的争霸兼并战争
B.农民起义军反封建王朝的战争
C.皇族内部争夺中央政权的混战
D.少数民族反对民族压迫的战争
3.赤壁之战的交战双方是 （ ）
A. 曹操和袁绍 B.曹操和刘备、孙权
C.刘备和孙权 D.袁绍和刘备、孙权
4.孙权大将周瑜利用曹军不习水战的的弱点，指挥联军用火攻的办法大败曹军。该战役是 （ ）
A.巨鹿之战 B.官渡之战 C.赤壁之战 D.淝水之战
5.奠定三国鼎立局面基础的重要战役是 （ ）
A.巨鹿之战 B.官渡之战 C.赤壁之战 D.淝水之战
6.“功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”杜甫这首诗所概括的历史与下列哪一位历史人物最为相关？（ ）
A.曹操 B.司马懿 C.诸葛亮 D. 孙权
7.三国时期，魏国的建立者是 （ ）
A. 曹操 B. 曹丕 C. 司马懿 D.刘备
8.下列哪一位历史人物不属于三国时期的是
A.曹操 B. 孙权 C. 刘备 D. 诸葛亮
9. 材料解析：
官渡之战后，曹操挥笔写下了千古诗篇《龟虽寿》：“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”
请回答：
①你认为他的“壮心”是什么？诗歌表达了他怎样的境界？
②说说他最大的历史功绩是什么？你认为他为什么能有此作为？
拓展训练：
10.巨鹿之战、官渡之战和赤壁之战的共同特点是 （ ）
A.以少胜多 B.战术上采用偷袭方式获得成功
C.以众胜寡 D.战术上采用火攻方式获得成功
11. 在历史课上，同学们讲了一些有关三国的故事，下列符合历史史实的是 （ ）
A.曹操建立了魏国 B.刘邦在成都称帝建蜀汉
C.孙刘联军战曹军于赤壁 D.诸葛亮派船队到达夷洲
12.历史成语典故“三顾茅庐”“七擒七纵”都与下列哪一位历史人物有关？ （ ）
A.曹操 B. 孙权 C.诸葛亮 D. 刘备
13. 动手设计一幅三国鼎立的示意图
培优训练：
14. 历史上的"官渡之战"、"赤壁之战"都是我国古代以少胜多的著名战役。请你选择其中的一个战例总结历史经验教训。
15.我们常说，国家统一是历史发展的主流，是历史的进步。那么，从汉朝的统一政权到三国鼎立，你认为它是历史进步还是倒退？说说你的理由。
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第3课 北魏孝文帝的改革
【教学目标】
1识记与理解
通过本课的学习，使学生知道东汉末起内迁的五个少数民族的各称;掌握北魏孝文帝改革的主要史实，理解孝文帝改革促进了我国古代历史上民族大融合的进程,为中华民族的形成奠定了基础。
2.能力与方法
通过探究性学习,对问题进行归纳、分析，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；通过多媒体对相关资料的展示，培养学生通过资料搜集信息的能力：通过教师的引导，培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。通过对孝文帝改革影响的讨论，提高学生对历史人物与事件的评价能力。
3.情感态度价值观
通过本课的学习，培养学生正确的民族观念，使学生认识中华民族是由五十六个兄弟民族组成的统一体。中华民族五千年的文明史是各民族共同缔造的，各民族间的政治、经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。在这个历经千年沧桑的多民族在家庭中，民族团结、平等就是我们共同追求的和谐美。
【教学重难点】
1.重点：北魏孝文帝改革的背景、措施和影响
2.难点：如何认识北魏孝文帝改革与民族大融合的关系
【教学用具】
多媒体CAI课件、投影仪
【课时安排】
1课时
【授课类型】
新授课
【学生活动设计】
1.教师引导学生自主学习，敢于质疑，调动学生学习历史的积极性。
2.针对课文内容，指导学生阅读，归纳北魏孝文帝进行改革采取了哪些措施。
3.学生讨论孝文帝为何迁都洛阳及其改革的作用并评价孝文帝。
【板书设计】
一、少数民族的内迁
1.我国的民族分布特点
2.东汉末年的内迁各族
3.鲜卑的兴起
4.北魏的建立与发展
黄河流域的统一 439年
二、北魏孝文帝的改革措施
(一).孝文帝改革的背景
迁都
(二)、北魏孝文帝的改革措施
1.孝文帝的改革内容
①语言：说汉话。②姓氏：改汉姓。③学习汉族文化风俗
2.作用：加速了北方少数民族的封建化，促进了北方民族的大融合。
三、北方民族大融合
黄河流域各民族的大融合
【教学设计】
教师活动
●导入新课：播放背景音乐《五十六个民族五十六朵花》。
问：同学们，谁知道这是什么歌？听出来了吗？我们伟大的祖国是一个有五十六个民族的多民族国家。中华民族经历了上下五千年的风风雨雨，各族儿女都为她的发展壮大作出了巨大的贡献、甚至付出了巨大的牺牲。同学们对一个人为了国家和民族的利益流血牺牲的事例是再熟悉不过的了，但是，你们可曾知道在中华民族发展的历史上，还有那些以牺牲本民族的利益来换取整个中华民族的成长壮大的兄弟民族吗？虽然他们在中华民族发展的漫漫历史长河中已经消亡，但他们却给我们留下了一笔宝贵的财富，使我们这个民族日益强大起来，并将永远屹立在世界的东方。今天我们要讲的就是这样一个古老的民族——鲜卑族。
● 讲授新课
投影：幻灯片“历史连接”
魏
蜀
吴
西晋
十六国
东晋
宋、齐、梁、陈
南朝
北朝
一、少数民族的内迁（板书）
师：在古代中国的长期民族发展过程中，我国的民族分布形成了一个显著的特点。同学们知道是什么特点吗？
1、 我国的民族分布特点（板书）学生阅读教材后可以回答。
2、 东汉末年的内迁各族
师：从东汉末年起，中国古代历史上时间最长、规模最大的人口流动开始了。在这些南迁的流动大军中，我们常常会看到异族的身影，他们就是历史上被称为“五胡”的古老民族。同学们看一看都有有哪些民族？“匈奴、鲜卑、氐、羯、羌”其中影响最大的是鲜卑族的拓跋部。
投影：幻灯片“历史告诉我们”：自东晋灭亡经来，南北朝为我国历史上为数不多的南北分裂时期之一，虽然它的形成使经济发展的所停滞，但由于外族对中原地区的统治而形成的黄河流域民族大融合却是中国历史上史无前例的。
鲜卑族是中国古代东北的少数民族之一，世居中国北方。就是居住在嘎仙洞的拓跋鲜卑部创建了北魏王朝，成为中华民族历史上第一个入主中原的少数民族。鲜卑拓跋的改革相当成功，北魏政治稳定，经济繁荣，人口剧增，国际交往频繁，一派东方大国强国的风貌。
3.鲜卑的兴起（板书）（投影：寻源）嘎仙洞位于呼伦贝尔市鄂伦春自治旗阿里河镇西北方向９公里处，是鲜卑族人的发祥地。“嘎仙”是鄂伦春语，“猎民之仙”的意思。
投影：你知道吗？嘎仙洞为拓跋鲜卑祖先长期居住的石室。洞内的文化堆积最深达1.9米，出土有骨镞、石镞、陶器和打制石器，说明洞内生活的鲜卑人过着以打猎为生的原始部落生活。
投影：鲜卑的兴起“拓跋鲜卑以前居住在鄂伦春自治旗阿里河镇嘎仙洞附近的大鲜卑山，后向西南迁徙，到达今河套及大青山一带。拓跋力微首领经过几十年的征战，势力开始强盛，公元258年，东移到今内蒙古和林格尔县附近，鲜卑部落都来归服。这样以拓跋部为首，组成了一个成分复杂的部落联盟。公元315年，拓跋猗卢自称代王，建立“代”政权，代政权存在了六十多年，后被氐族首领建立的“前秦”所灭。以拓跋部为首的部落联盟也瓦解了。公元386年，前秦政权灭亡，逃亡在外的拓跋圭乘机收集拓跋旧部，在牛川（今内蒙古呼和浩特市东南）大会诸部，即代王位，不久定都盛乐（内蒙古和林格尔县附近），改称魏王，建魏国，史称“北魏。”
4.北魏的建立与发展（板书）
师：4世纪后期，占据鄂尔多斯大草原的鲜卑族的强大的一支建立了北魏政权.北魏（386-534）建国之初，征服了不少部落，成为塞北地区的一个强大的政权。他们依靠骁勇善战的骑兵部队，长驱直入中原腹地，迅速吞并北方地区的几个割据政权。公元398年，迁都平城（今山西大同市东北），拓跋圭即皇帝位，这就是北魏道武帝。439年，北魏统一了黄河流域（板书）。公元493年，北魏迁都洛阳。北魏政权后来发展成南北朝时期代表我国北方的一个封建王朝。
请问：
①这是东汉以后黄河流域的第几次统一？
②第一次统一黄河流域的是谁？
③鲜卑族是一个什么样的民族？他们是如何统一黄河流域的？北魏统一黄河流域的时间是哪年？
二、北魏孝文帝的改革措施（板书）
(一).背景（板书）
（投影《北魏的疆域》）看一看：平城、洛阳的位置（注意与黄河的关系）
投影：“拓跋宏”简介。同学们想一想：北魏统一北方后面临着怎样一种统治局面？（面临着怎样的统治危机？）该怎么办呢？(转移统治中心：政治、经济、文化中心南移-----迁都)（板书：迁都）
展示材料：投影①想一想：孝文帝为什么要迁都洛阳？②《悲平城》——悲平城，驱马入云中，阴山常晦雪，荒松无罢风。③当时流行的歌谣：纥于山头（今山西大同市）冻死雀，何不飞去生处乐！
归纳：平城自然条件比较寒冷干旱，其恶劣的气候环境难以适应经济的发展，偏北的地理位置不利于北魏对整个中原地区的统治，且北方少数民族很容易对平城形成威胁。而洛阳是表现中国文化传统优越性的地方。可见孝文帝迁都与其倾慕汉族文化及想通过迁都来达到统一全国的目的有关。
2.迁都洛阳后的积极意义
概括归纳：孝文帝把都城迁到洛阳后，洛阳迅速发展成为一座宏伟壮丽的城市；洛阳的人中达到五十万左右；城中有很大市场，汇集了四方的商人。
(二)、北魏孝文帝的改革措施（板书）
提问：孝文帝为什么进行改革？
北方各族人民共同生活，相互学习，逐渐融合在一起，成为以农业为主的民族，民族融合是一种必然的趋势，在这种趋势下，孝文帝为了巩固自己的统治，为了控制全国人民，摆脱统治危机，在政治、经济方面进行了一系列改革。
1.孝文帝的改革内容（板书）
学生阅读课文思考：在孝文帝改革内容中，你认为哪一项 对民族融合最有影响力？而哪些政策可能会使属于他们自己的文化消失？为什么？
①语言：说汉话。（板书）
投影材料：“今欲断诸北语，一从正音，其年三十以上，习性已久，容不可猝改；三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若仍故为，当加降黜，各宜深诫！”——这恐怕是对怎样说话提出要求的第一位皇帝。
②姓氏：改汉姓。（板书）
投影“元”姓来源，问：孝文帝为什么把皇族姓氏改为“元”？
从孝文帝改革的各项内容来看，他是要彻底改变鲜卑人原有的生活方式，过汉人的生活。他禁止鲜卑人回到自己的故乡，甚至连死后都不得归葬自己的原乡，这是一个多么不容易的决定啊！
提问：你们愿不愿意把家迁到西部去，永不再回？愿意的请举手。
老师可不愿去，因为我祖祖辈辈都在这儿，我可不想背景离乡。你们愿不愿意把名字永远改为“拓拔××”。为什么北魏的鲜卑人愿意？是百姓愿意？还是只是孝文帝的心愿？
所以站在鲜卑人的立场来看这件事是很悲情的。
投影：鲜卑姓氏改为汉姓举例：（让学生以“猜一猜”的形式填空完成鲜卑姓与汉姓的改变实例）
拓跋 元 贺赖 贺 后穆陵 穆
独孤 刘 步六孤 陆 贺楼 楼
③学习汉族文化风俗（板书）：学生阅读教材回答，孝文帝还从哪些方面推行汉化政策？ 投影“找一找”：在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有哪些？
师：汉人最初是席地而座。所谓席地而座即以席为坐。在床、席上跪坐，其实是一种很不舒服的坐姿；两席屈折，膝向前，上身的体重全部由臀部挤压在腿上，下肢极易酸麻，久之还可能变形。所以，一旦属于高坐具的胡床传入，很快受到部份汉人的欢迎。胡床最初是一种以绳跳马连缀木上，可开可合，携带方便，无靠背的折叠凳，类似今天的马扎。汉人使用胡床，开始只见于军旅，到了北朝，从宫廷到民间都有人以胡床为坐具。
讨论：孝文帝当时是一个战胜者、征服者，他为什么一定要坚持实施这样的汉化政策，他大可以用武力将鲜卑文化推行于中国北方？
归纳：其一，孝文帝从小受汉族文化的熏陶，热衷于中原文化；其二，孝文帝吸取前秦皇帝苻坚一味使用武力而最终失败的教训深知鲜卑族若要在中国这块土地上立足生根，子子孙孙永远安居乐业，就必须适应占中原主流的汉族人的文化；其三，汉族文化经过长期发展，各方面都有较游牧文化更高的使用价值，故游牧民族向汉文化学习与融合是必然的，因而面对繁华绚烂的汉文化的孝文帝推行汉化政策客观上讲是顺应时势。这也证明了一个历史上的通则，就是一个文化水准低的民族，即使最初能以武力征服一个文化水准高的民族，但终究还是会被这个文化水准高的民族所溶化进而消失无踪。
动脑筋：自孝文帝以后，北魏皇帝死后谥号多采用“孝”字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。结合我们学过的课文想一想，这是为什么？
2.改革的作用（板书）
孝文帝改革加速了北方少数民族的汉化，促进了北方民族的大融合，有利于我国南北方的统一。
3.北朝的分裂
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南方的初步开发
教学目标
1、 知识与能力
1、了解三国两晋南北朝时期我国南方农业和手工业的发展情况及突出成就；记住吴国卫温等人率船队到达夷洲（台湾）；知道诸葛亮治理蜀国，使西南地区得到一定开发；记住建康（南京）是南朝的政治经济中心和最大的都会。理解南方初步开发的含义以及开发的原因和条件；2、通过对南方初步开发原因的探讨，提高学生分析和认识历史问题的能力；通过对南方初步开发表现的学习，培养学生归纳、概括历史现象的能力
2、 过程和方法
本课采用情境——探究式教学法，让学生对等相关问题吴蜀时期和东晋南朝时期南方经济发展状况进行归纳和讨论，构建师生互动“学习共同体”。设“历史沙龙”、“畅想天地”等开放式、参与式教学环节，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。
三、情感态度和价值观
1、认识人民群众在生产实践中的重要地位和作用，培养人民群众创造历史的观点。
2、认识社会安定、地区之间的交流和民族团结对国家和社会经济发展的重要作用，树立维护社会安定、加强各民族团结的观念。
3、认识台湾自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分，进行维护祖国统一观念的教育。
4、认识即使在分裂时期历史仍然不断向前发展。
5、通过南方的开发，认识应如何正确处理人与自然的关系。
3、 教学重点、难点
重点：南方初步开发的原因和突出表现（尤其是农业的发展）。
难点：南方开发的史实较多（农业、手工业发展的表现和相关的空间概念），容易混淆；如何理解东晋南朝时期南方经济的新发展。
4、 教具准备
自制多媒体课件
教学过程
（上课前放映有关太湖的风光片：激发学生的学习兴趣。）
一、 导入新课：
同学们刚才欣赏了南方美景，江南美景，美不胜收。南方的美丽是我国人民长期辛勤劳动的结晶。而对我国南方的初步开发是从三国两晋南北朝时开始的。（看我国南北分界示意图）南方是相对于北方而言，地理学上的我国南方和北方是以秦岭、淮河为界。由于受三国鼎立的影响，本课的南方是指长江、秦岭以南地区。
课件显示课题：南方的初步开发
教学新课：
一、 吴蜀时期南方的开发
展示秦、汉时期疆域图和有关史料：
看一看：我国秦汉时期的都城在北方还是南方？你从中认识到什么呢？
史料：楚越之地，……地广人稀、饭稻羹鱼，或火耕而水耨。……不待贾（买卖）而足……无积聚而多贫。是故江南以南，无冻饿之人，亦无千金之家。”
注解：这段材料反映出西汉时南方地广人稀、耕作方式落后、交换不发达的情况。（火耕水耨）即每年春天烧去杂草，当作灰肥，不另施肥，然后灌水种稻，草稻并生，稻仅高七、八寸，收获量很低。
动脑筋：你觉得我国南方在西汉时经济发展状况如何？
学生归纳我国南方地广人稀，生产落后（火耕水褥），总体落后与北方。
三国鼎立后，各国为了发展自身势力，都很重视经济的发展，孙吴统治下的我国南方地区的农业和手工业发展有那些表现？（学生看书归纳）
农业：垦荒、牛耕、稻田产量提高
手工业：越布、青瓷、造船（侯官和番禺）
想想：吴国的造船业为什么发达？（友情提示；我国南方被称为“江南水乡”）
学生讨论归纳：适应水上交通的需要；适应长江水战。（课件显示侯官和番禺、台湾的位置及三国战舰模型）
230年(黄龙二年)，孙权派遣将军卫温、诸葛直率领一万士兵，乘大船前往夷洲。据考证，这个船队从章安(今浙江临海东南)启程，从台州湾出海，沿海岸航行到福州、泉州，然后横渡台湾海峡，在今台南市和嘉义一带登陆。登陆后，卫温、诸葛直将台湾土著居民数千人迁往大陆。这是大陆和台湾交通的最早记载。此后，台湾和大陆的联系日益密切。由此证明台湾自古以来就是中国的领土然而今天的台湾当局却大肆进行分裂活动，对这种分裂行径，我们是坚决不答应的。
吴国在大力发展生产的同时，我国西南地区，也就是蜀国的经济发展又如何呢？诸葛亮也在呕心沥血的治理蜀国。
假如你是诸葛亮，你认为如何才能治理好蜀国？（放视频，学生阅读小字思考）
友情提示：1、如何使蜀国的国力强盛？
2、南中少数民族众多，你知道诸葛亮“七擒孟获”的故事吗？诸葛亮为什么要擒七次放七次？
学生阅读教材辅栏并回答。
显示蜀锦图。诸葛亮治蜀发展了蜀国的经济，妥善的处理了民族关系，使南中得到了初步的开发。
三国鼎立局面结束后，西晋统一全国。但很快又走向分裂。（课件显示三国至南朝政权更替图）
军阀混战——三国鼎立——西晋统一——十六国——北朝
东晋——南朝
东晋南朝时期，我国南方的经济又有何新的发展？
二、东晋南朝时期南方的开发
我国南方的经济到了东晋南朝时期有何新的发展？请同学们从农业、手工业等方面归纳。（学生看书归纳并回答）
农业：广种水稻，推广麦、豆，围湖造田。
历史沙龙：你认为今天在江南一带还能继续围湖造田吗？为什么？
围湖造田在当时的确提高粮食产量，有历史的进步性，但其弊病是恶化了自然环境，尤其是今天，随着人口的增加，人与自然更应该和谐相处。
手工业：思考，东晋南朝和三国时相比，有哪些新的发展？
播放视频，增加学生对南朝时期的手工业：制瓷业、造纸业等的了解。
随着农业和手工业的发展，促进南方商业的兴旺和城市的繁荣。（请学生默读教材最后一部分小字，得出结论）
建康（今南京）在汉朝时还只是一个不起眼的小县城，南朝时它已发展为全国有名的大都会。
板书展示建康城的变化。
由此可见，建康（今江苏南京）到我国南朝时已成为当时的政治经济中心和最大的都会。南京在被称为“六朝古都”。它的变化可以说是江南地区开发的一个缩影。展示《宋书》对南方的描述：江南之为国盛矣。……地广野丰、……荆城跨南楚之富，扬郡有全吴之利， ……充仞八方；丝锦布帛之饶，覆衣天下。”
注解：江南为国家富强地区…… 土地广阔，物产丰饶，荆州居于南楚最富有的地位，扬州有这个地区最肥沃的土地， …… 丝锦布帛产量之高，可供天下人穿衣。想想：
与西汉时相比，我国南方的经济有何变化？
并得出结论；东晋南朝时期我国南方经济得到进一步开发。
为什么三国两晋南北朝时期我国的经济会有新的发展呢？
课件展示北人南迁图及史料：为躲避战乱，从西晋末年到南朝初年，北方逃往南方的农民人数大约在90万以上，为北方总人数的八分之一，相当于江南本地人口的六分之一。思考：北方人民南迁的同时，会给南方带去什么？
学生看书讨论，教师指导并归纳。
1、自东汉末开始，为躲避北方的战乱，大量北方人南迁，给南方地区带去了劳动力和先进的农业技术。
1、
2、三国以来，南方地区战乱较少，社会秩序比较安定，为发展经济提供了良好的社会环境。
2、
3、劳动人民利用南方优越条件辛勤开发。。
回顾《史记》对南方的描述，为什么两则史料对南方的描述会有天壤之别？（因为汉朝的江南尚未开发，南朝的江南已经超过三国、西晋、东晋的长期开发。）
三国两晋南北朝时期是我国政权分立时期，从这一时期开始，我国南方的经济就逐渐发展并赶上北方。南北经济发展趋于平衡。但是总体而言，我国南方的经济依然落后与北方。直到两宋时期，我国的经济重心最终南移。
。展示课件：请同学们观察图片，假如你是当时的贵族，请你说说南迁后你的衣、食、住、行发生了哪些新的变化？
友情提示：从衣、食、住、行、用等方面思考。可结合书上的小字。
穿蜀锦、吃面食，用纸作礼物，出门坐牛车。
智慧果：为什么我国这一时期政权分立，但南方经济在这一时期会向前发展呢？
学生讨论归纳：社会安定、民族团结、地区的交流
由历史可以看出，经济要发展只有社会安定，民族团结。我国当前正处于改革开放的关健时期，因此维护社会的安定和民族团结就成了艰巨而重要的任务。只有这样，我国的经济才能可持续发展。中华民族才能屹立与世界民族之林。
课堂小结
农业 手工业 城市和商业
吴国 垦荒、牛耕、产量 越布、青瓷、造船 建业
东晋南朝 湖田、水稻、麦、豆、水利、施肥 织锦业、造纸业、制瓷技术 建康（大都会）
填一填：江南初步开发情况表
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