人教版四年级下册
语文园地（五）教学设计
课题
语文园地（五）
单元
第五单元
学科
语文
年级
四年级
学习
目标
一、知识技能
1、引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识。
2、同时培养学生处理信息的能力。
二、过程与方法
1、鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。
2、积累关于生命感悟的名人名言。
三、情感态度与价值观、
学习成语故事，讲述成语故事，激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。
重点
引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识。
难点
鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.这一单元，我们感受到了生命的伟大，用心感受春光的盲姑娘，无私帮助别人的祖孙，顽强生长的小苗、绝境求生的飞蛾还有那傲然挺立的小花，向我们展现了一幕幕对生命的热爱画面。
2.板书课题：语文园地（五）
观看这单元相关的图片。
通过观看图片感染学生，调动学生的兴趣。
讲授新课
一、词语盘点
（一）读读写写
1.出示词语
浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性
经历 瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩
2.组内互读，交流自己不理解的词语。
3.听写部分词语。
（二）读读记记
1.出示词语
笼罩 呵护 流淌 捐赠 器官 角膜 酷爱
拥抱 遵从 失明 领悟 乏味 泛滥 辽阔
遗憾 气魄 清晰 孤零零 齐刷刷 清香袅袅 不假思索 热泪盈眶 与世长辞 重见天日
改天换地 傲然挺立 神气十足 怦然一震
2.组内互读，交流自己不理解的词语。
二、口语交际
（一）激情导入，理解生命
师：同学们，在本单元的学习中，我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章，你能用最简短的语言概括一下主要内容吗？
预设：
生1：用心去感受春光的盲姑娘。
生2：以帮助别人为快乐的祖孙三代人。
生3：砖缝里顽强生长的小苗。
生4：绝境中奋力求生的飞蛾。
生5：冷风冷雨中傲然挺立的小花。
师：是呀，他们向我们展示着他们对生命的热爱，也深深地震撼着我们的心灵。生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。课下，我们搜集了许多热爱生命的感人故事，对于生命，相信我们一定也有自己的解读。这节课就让我们共同交流一下自己的感悟吧。
（二）唤起记忆，感悟生命
1.默读资料，想一想这些资料都讲了什么。
2.全班交流对资料的解读，搞清楚每一段资料所立足的角度。（1）面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。（2）我们身边，有许多热爱生命的人。（3）生物界表现出来的顽强的生命力。
3.交流：你还搜集了哪些关于生命的资料呢？给同学们说一说吧！
4.（投影出示）内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）
教师课件资料：
①在实验室里，研究人员想把人的头盖骨分开，可是用尽了力量，想尽了办法，都无法完整地将头盖骨分离。一位科学家把种子埋进了头盖骨中，奇迹出现了：种子发芽了，种子弱小的身躯却发出了巨大的能量——头盖骨沿骨缝完整分离了。我惊讶于科学家的创意，更惊叹于这么弱小的种子竟有这么强大的生命力。
②台湾作家杏林子对生命的感悟，正是源于对生命的热爱。她12岁患“类风湿性关节炎”，全身关节的大部分遭破坏，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，就是这样一个残疾人，数十年来坚持不懈，笔耕不辍，著书几十部。她不仅用笔创造生命的价值，更以精神鼓舞、激励世人奋发向上、珍惜生命。
5.自己轻声练习讲述。
如：霍金的资料、张海迪的资料、《轮椅上的勇士》这个故事、《坚强的杨玲》这个故事……
（三）创设平台，畅谈生命
师：同学们，我们班的“畅谈生命，珍爱人生”的小博士论坛活动开始了，大家踊跃发言吧。
预设：
生1：我来说。一天，我看见妈妈把一捧绿豆放在水里。接下来，每天妈妈都要用水冲一遍，然后用竹盖盖上。几天后我惊奇地发现，竹盖竟然被那无数的细细的豆芽顶了起来。看来，豆芽虽小，但生命力却很顽强。
生2：植物界中有如此顽强的生命力，在动物界中同样也有。今天我给大家讲一讲《走出了废井的驴》。一头驴子掉进村口的一口废井里，井很深，而那头驴子又很老了。村民们想尽办法，也无法将那头老驴拉出来。无奈之下，村民们决定把它埋了。当前几铲泥土落到井里时，驴子显然明白了人们的意图，它不停地叫唤，而且越叫越厉害。可是到了后来，老驴却出乎意料地安静了。村民们发现此后每一铲泥土落到它背上时，驴子都在做一件惊人的事情：它努力抖落背上的泥土，并把它们踩在脚下，让自己站高一点。就这样重复着，一铲又一铲的土落下来后，驴子在人们一片惊奇的目光中潇潇洒洒地走出了废井。
一头牲畜在面对生与死时都会表现出挣扎图存的本能，何况我们呢？
生3：是呀，今天我介绍的是一个与众不同的人。他所经历的逆境与成功，对每个人来说，都是巨大的个人感召。他来自澳大利亚，天生严重残疾，但他以拒绝死亡来挑战医学观念。他有清晰的头脑，很好的幽默感，他乐于付出他的时间和才能。约翰在全世界向千千万万热情的人们演讲，他没有双腿，也不依靠轮椅生活、移动和存在，却形成了世界级的自尊、自信和自立。约翰先后到过200多个国家，对250万人演讲过，他的演讲改变了不知多少人的命运……
他就是世界激励大师——约翰·库提斯。
师小结：是的，正如他说的：“你用眼睛看不到，并不代表那不存在。我们每个人都有自己的残疾……”他用他的奇迹告诉我们每个人：珍爱自己的生命，并尽可能地去爱别人。
全班齐读。（珍爱自己的生命，并尽可能地去爱别人。）
（四）多方评价，深化生命
1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
二、习作教学
在我们的交流中，肯定有些内容、观点给你留下了深刻的印象，根据这些我们来选择习作的内容。
（一）写作提示
1.明确要求
（1）主题“热爱生命”。
（2）可以写身边的那些热爱生命的事。
（3）可以写身边热爱生命的人。
（4）选择自己感受最深的内容写下来。
（5）内容要具体，要写出真实的感受。
（6）习作的题目由自己定，写完后认真修改。
2.选择素材
（1）记录身边热爱生命的人。（在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。）
（2）观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。
（3）观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。
（4）从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。
3.真情实感
光有素材也是不行的，需要你真的去了解、体会生命，再加上自己对待生命的看法。
（二）指导写作技巧
写好这次习作，构思方面有一些小窍门。
（1）如果你写生活中的事情，可以这样构思：叙事→说明道理。
（2）如果你写小动物，可以这样构思：描写小动物的习性特点→联想生命现象。
（3）如果你写植物，可以这样构思：描写植物的特点→联想生命内涵。
（三）欣赏例文
生命的力量是令人震惊的，即使弱小的动植物也不例外。瞧！岩缝里顽强生长的小苗；决然断尾延续生命的壁虎；绝境中奋力求生的飞蛾……这一幅幅动人的画面所呈现的，正是对生命的热爱。
汶川大地震向我们展示了一曲曲生命的赞歌。大家还记得2008北京奥运开幕式上，中国代表队出场的那一幕吗？在姚明高大的身影旁边，一位小男孩特别引人注目，他挥舞着国旗与奥运五环旗。他就是来自四川省的“抗震救灾英雄少年”林浩，他的勇敢感动了世界。
在汶川5.12大地震发生时，9岁的林浩和其他同学一起被压在了废墟下。此时，身为班长的小林浩组织同学们唱歌，安慰因惊吓过度而哭泣的女同学。经过两个小时的艰难挣扎，小林浩终于自救成功，爬出了废墟。但此时，9岁的小林浩没有惊慌地逃离，而是将压在他旁边的两名同学救了出来，交给了校长。在救援过程中，小林浩的头部和上身多处受伤。但他却毫无畏惧，他热爱生命的事迹震撼人心。
还有2008年北京残奥会开幕式给我留下深刻印象的是来自北川的李月，她年仅11岁，在汶川大地震中失去了左腿。她没有让舞蹈的梦想屈从于残酷的命运，而是在全世界面前，重新起舞：她坐在轮椅上，右脚穿着红舞鞋，双臂缓缓张开，在夜空中曼妙而舞……
同样让我感动的还有那些参加残奥会的选手，周红转、徐京坤等选手都是凭坚强的毅力和信念创造了一个个生命的奇迹！
他们的故事让我明白了生命的真正含义：生命是什么，是在有限的时间里多为人民服务，做有意义的事。
我们要热爱生命，珍惜生命，用爱与坚强去谱写一曲生命的赞歌。
（四）修改习作
1.自己读文，初步修改。
2.同种之间互相修改。
3.朗读优秀习作。
（五）评文指导，修改提升
1、学生读例文，师生共同评价。
（1）下面我们对几位同学的习作进行点评。
（2）点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。
（3）两名学生汇报读文，引导学生点评习作。
2、交流习作，互评互改。
（1）小组内互读互改，提出修改建议。重点评价是否由某件事或某一生命现象谈出了自己的理解和感悟。
（2）选取有突出特点的习作，集体评价，进一步进行习作指导。
（3）展示学生写作片段。
（4）同桌修改习作，并把修改后的习作读给大家听。
三、我的发现
小林和小东发现了什么？他们发现哪几种体会句子含义的方法？
（一）读句子，自主发现
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
（二）交流讨论
这句话的意思是我们要珍惜生命，让有限的生命发挥出最大的价值；不要虚度年华，无所作为。
（三）方法
联系作者生平，联系时代背景，联系自己的生活经历，抓住重点词语，联系上下文，请教他人。
（四）灵活运用
1.运用方法，温故知新。
师：有了好方法就如同有了好工具，正所谓“工欲善其事，必先利其器”。现在让我们运用这些好的方法，再去读读曾经学过的课文，我相信你对那些含义深刻、不容易理解的句子会有新的体会。
2.归纳分类，体会含义深刻的句子。
（1）联系自己的生活经历。（《中彩那天》：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”《永生的眼睛》：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。”）
（2）抓住重点词语。（《花的勇气》：“小小的花儿居然有如此的气魄！”《触摸春天》：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”）
（3）请教他人。
……
四、日积月累
对于“生命”这一词，许多名人都有自己独特的见解，但归根结底都是要珍惜爱护，让我们一起品读。
1.人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋
雷锋对后世影响最大的是以其名字命名的雷锋精神，雷锋精神是指以雷锋的无私奉献精神为基本内涵，在实践中不断丰富和发展着的革命精神。它影响了后来一代一代的中国人。他的一生都在用于奉献，他用他的有限生命帮助了无数的人。
2.我的一生时钟保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。——巴金
巴金小说创作最为著称的是取材于旧家庭的崩溃和青年一代的叛逆反抗的作品,激动过几代青年读者的心灵，奠定了他在现代文学史上的重要地位。他善于在娓娓动听的叙述和真挚朴实的描写中，倾泻自己感情的激流，细腻独到，自有一种打动人的艺术力量。
3.对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦
爱因斯坦的生前不要虚荣，死后更不要哀荣。他留下遗嘱，要求不发讣告，不举行葬礼。他把自己的脑供给医学研究，身体火葬焚化，骨灰秘密地撒在不让人知道的河里，不要有坟墓也不想立碑。
4.拓展
a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲
b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的──列夫·托尔斯泰
c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基
d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
五、成语故事
1.“手不释卷”的主人公是？
吕蒙
2.“手不释卷”讲了一件什么事？意思是？
吴国大奖吕蒙不爱读书；孙权劝告他要多读书，吕蒙听了开始勤奋读书，屡立奇功。
意思是书本不离手，形容勤奋好学。
3.读了这篇故事你有什么体会？
无论多忙，也可以抽时间读书，书读百遍其义自见。
学生自读词语，了解词义。
各种方式读词语。
听写。
回顾课文内容。
自己读文，了解本次交流内容。
小组内交流、讨论、积极发表自己的想法
展示小组交流的成果。
选择合适的素材
能把内心真实想法表达出来。
欣赏例文，学习写作方法。
学习修改作文。
积累有关生命的名人名言。
积累词语，能够正确使用词语。
唤起学生记忆，紧扣本单元主题。
使学生明确任务，积极思考。
培养学生的口语表达能力。
口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。
生用发展的眼光来赏识学生的点滴进步，输送生命的智慧正能量。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。
丰富自己的语言素材。
课堂小结
不读书就没有真正的学问，没有也不可能有欣赏能力、文采和广博的学问。愿我们多读书读好书。
作业布置
写一篇关于生命的文章
板书
语文园地（一）
生命 读书
课件42张PPT。语文园地（五）
语文人教版 四年级下新知导入词语盘点 浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性
经历 瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩词语盘点笼罩 呵护 流淌 捐赠 器官 角膜 酷爱
拥抱 遵从 失明 领悟 乏味 泛滥 辽阔
遗憾 气魄 清晰 孤零零 齐刷刷 清香袅袅 不假思索 热泪盈眶 与世长辞 重见天日
改天换地 傲然挺立 神气十足 怦然一震用心去感受春光的盲姑娘。以帮助别人为快乐的祖孙三代人。砖缝里顽强生长的小苗。绝境中奋力求生的飞蛾。
冷风冷雨中傲然挺立的小花用最简短的语言概括一下本单元主要内容？口语交际口语交际123 生物界表现出来的顽强的生命力。 众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌。 我们身边，有许多热爱生命的人。交流资料我的资料： 在实验室里，研究人员想把人的头盖骨分开，可是用尽了力量，想尽了办法，都无法完整地将头盖骨分离。一位科学家把种子埋进了头盖骨中，奇迹出现了：种子发芽了，种子弱小的身躯却发出了巨大的能量——头盖骨沿骨缝完整分离了。我惊讶于科学家的创意，更惊叹于这么弱小的种子竟有这么强大的生命力。口语交际我的资料： 台湾作家杏林子对生命的感悟，正是源于对生命的热爱。她12岁患“类风湿性关节炎”，全身关节的大部分遭破坏，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，就是这样一个残疾人，数十年来坚持不懈，笔耕不辍，著书几十部。她不仅用笔创造生命的价值，更以精神鼓舞、激励世人奋发向上、珍惜生命。口语交际 一天，我看见妈妈把一捧绿豆放在水里。接下来，每天妈妈都要用水冲一遍，然后用竹盖盖上。几天后我惊奇地发现，竹盖竟然被那无数的细细的豆芽顶了起来。畅谈生命，珍爱人生：看来，豆芽虽小，但生命力却很顽强 。口语交际 一头驴子掉进村口的一口废井里，井很深，而那头驴子又很老了。村民们想尽办法，也无法将那头老驴拉出来。无奈之下，村民们决定把它埋了。当前几铲泥土落到井里时，驴子显然明白了人们的意图，它不停地叫唤，而且越叫越厉害。可是到了后来，老驴却出乎意料地安静了。村民们发现此后每一铲泥土落到它背上时，驴子都在做一件惊人的事情：它努力抖落背上的泥土，并把它们踩在脚下，让自己站高一点。就这样重复着，一铲又一铲的土落下来后，驴子在人们一片惊奇的目光中潇潇洒洒地走出了废井。畅谈生命，珍爱人生： 一头牲畜在面对生与死时都会表现出挣扎图存的本能，何况我们呢？口语交际 今天我介绍的是一个与众不同的人。他所经历的逆境与成功，对每个人来说，都是巨大的个人感召。他来自澳大利亚，天生严重残疾，但他以拒绝死亡来挑战医学观念。他有清晰的头脑，很好的幽默感，他乐于付出他的时间和才能。约翰在全世界向千千万万热情的人们演讲，他没有双腿，也不依靠轮椅生活、移动和存在，却形成了世界级的自尊、自信和自立。约翰先后到过200多个国家，对250万人演讲过，他的演讲改变了不知多少人的命运……
他就是世界激励大师——约翰·库提斯。畅谈生命，珍爱人生： 你用眼睛看不到，并不代表那不存在。我们每个人都有自己的残疾……口语交际珍爱自己的生命，并尽可能地去爱别人。 口语交际口语交际自我评价。多方评价，深化生命学生评价。教师评价。习作明确
要求（1）主题“热爱生命”。
（2）可以写身边的那些热爱生命的事。
（3）可以写身边热爱生命的人。
（4）选择自己感受最深的内容写下来。
（5）内容要具体，要写出真实的感受。
（6）习作的题目由自己定，写完后认真修改。习作选择
素材（1）记录身边热爱生命的人。（在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。）
（2）观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。
（3）观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。
（4）从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。习作真情
实感光有素材也是不行的，需要你真的去了解、体会生命，再加上自己对待生命的看法。习作指导写作技巧
叙事→
说明道理描写小动物的习性特点→联想生命现象 描写植物的特点→联想生命内涵习作例文展示 生命的力量是令人震惊的，即使弱小的动植物也不例外。瞧！岩缝里顽强生长的小苗；决然断尾延续生命的壁虎；绝境中奋力求生的飞蛾……这一幅幅动人的画面所呈现的，正是对生命的热爱。习作 汶川大地震向我们展示了一曲曲生命的赞歌。大家还记得2008北京奥运开幕式上，中国代表队出场的那一幕吗？在姚明高大的身影旁边，一位小男孩特别引人注目，他挥舞着国旗与奥运五环旗。他就是来自四川省的“抗震救灾英雄少年”林浩，他的勇敢感动了世界。
习作 在汶川5.12大地震发生时，9岁的林浩和其他同学一起被压在了废墟下。此时，身为班长的小林浩组织同学们唱歌，安慰因惊吓过度而哭泣的女同学。经过两个小时的艰难挣扎，小林浩终于自救成功，爬出了废墟。但此时，9岁的小林浩没有惊慌地逃离，而是将压在他旁边的两名同学
习作救了出来，交给了校长。在救援过程中，小林浩的头部和上身多处受伤。但他却毫无畏惧，他热爱生命的事迹震撼人心。
还有2008年北京残奥会开幕式给我留下深刻印象的是来自北川的李月，她年仅11岁，在汶川大地震中失去了左
习作腿。她没有让舞蹈的梦想屈从于残酷的命运，而是在全世界面前，重新起舞：她坐在轮椅上，右脚穿着红舞鞋，双臂缓缓张开，在夜空中曼妙而舞……
习作 同样让我感动的还有那些参加残奥会的选手，周红转、徐京坤等选手都是凭坚强的毅力和信念创造了一个个生命的奇迹！
习作 他们的故事让我明白了生命的真正含义：生命是什么，是在有限的时间里多为人民服务，做有意义的事。
我们要热爱生命，珍惜生命，用爱与坚强去谱写一曲生命的赞歌。
习作修改习作11.自己读文，初步修改。
2.同种之间互相修改。
3.朗读优秀习作。
我的发现小林和小东发现了什么？ 这句话的意思是我们要珍惜生命，让有限的生命发挥出最大的价值；不要虚度年华，无所作为。 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。我的发现他们发现哪几种体会句子含义的方法？联系作者生平，联系时代背景，联系自己的生活经历抓住重点词语，联系上下文，请教他人《中彩那天》：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”联系自己的生活经历：《永生的眼睛》：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。”我的发现《花的勇气》：“小小的花儿居然有如此的气魄！”抓住重点词语：《触摸春天》：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”我的发现日积月累 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋 雷锋对后世影响最大的是以其名字命名的雷锋精神，雷锋精神是指以雷锋的无私奉献精神为基本内涵，在实践中不断丰富和发展着的革命精神。它影响了后来一代一代的中国人。他的一生都在用于奉献，他用他的有限生命帮助了无数的人。日积月累 我的一生时钟保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。——巴金 巴金小说创作最为著称的是取材于旧家庭的崩溃和青年一代的叛逆反抗的作品,激动过几代青年读者的心灵，奠定了他在现代文学史上的重要地位。日积月累对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦 爱因斯坦的生前不要虚荣，死后更不要哀荣。他留下遗嘱，要求不发讣告，不举行葬礼。他把自己的脑供给医学研究，身体火葬焚化，骨灰秘密地撒在不让人知道的河里，不要有坟墓也不想立碑。日积月累人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的──列夫·托尔斯泰日积月累 生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基
一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
成语故事“手不释卷”的主人公是？吕蒙成语故事手不释卷”讲了一件什么事？意思是？
吴国大奖吕蒙不爱读书；孙权劝告他要多读书，吕蒙听了开始勤奋读书，屡立奇功。
意思是书本不离手，形容勤奋好学。成语故事 无论多忙，也可以抽时间读书，书读百遍其义自见。 读了这篇故事你有什么体会？课堂小结 不读书就没有真正的学问，没有也不可能有欣赏能力、文采和广博的学问。愿我们多读书读好书。作业布置写一篇关于生命的文章！板书设计生命 读书语文园地（五）谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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