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语文人教版五年级下册
语文园地（五）教学设计
课题 语文园地五 单元 第五单元 学科 语文 年级 五年级
学习目标 一、知识与能力1.编排并且演一演课本剧，学习运用个性化语言、动作、表情展现人物的特点。2.了通过表演培养学生的想象力、表达能力。二、过程与方法1、学会把握文章的主要内容，学会缩写。2、在口语交际的基础上进行习作。三、情感态度价值观。1、激发学生热爱古典名著的热情。2、感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
重点 演课本剧时，要抓住课文中生动的情节，人物鲜明的性格。
难点 学习运用个性化语言、动作、表情展现人物的特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.播放视频《桃园三结义》导语：在浩如烟海的文学、历史名著中涌现出了许许多多的英雄人物，他们的故事引人入胜，本节课就让我们来演一演课本剧。 直接导入
无价之宝 理直气壮 完璧归赵 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 自有妙用 神机妙算
2、组内互读，交流自己不理解的词语。3、听写部分词语。（二）读读记记1、出示词语：限期 吓唬 诡计 霹雳 酥软 灵通 迸裂 避暑 楷书 造化 家当 顽劣 弓弩手踉踉跄跄 明明朗朗 喜不自胜 天造地设 伸头缩颈 抓耳挠腮2、组内互读，交流自己不理解的词语。二、口语交际目标学习一：初读要求，明确任务。自读课文，弄清说话主题。课本剧内容：（1）怎样把课文中的叙述语言改变成人物的对话？（2）可以加上哪些表情或动作？（3）需要准备哪些简单的服装、道具？（4）怎样上场、下场？3. 如何写课本剧？（1）根据剧本特点编写课本剧。（2）将剧本改写为故事。剧本与故事的共同点是，都有人物、环境，都不乏生动的描写和细致的刻画。一般格式题目： 人物： 时间： 地点：道具： 背景： 幕名： 正文：《将相和》课本剧第一幕时间：约两千三百年前，秦昭襄王称霸时期地点：赵国皇宫人物：赵王、众大臣、蔺相如旁白：战国时候，秦国最强大。一次，赵王得到一样无价之宝，叫和氏璧，秦王知道了，就写信给他，说要用十五座城池来换。赵王知道了急得不得了，立刻召集大臣来商量。赵王（坐在自己的王座上）：秦王叫人写信来，说要拿十五座城池换我的和氏璧，众卿快想想办法吧。（从位子上走下来）大臣甲（走到殿中间）：臣以为，秦国历来不守信用，这次只是为了把璧骗到手罢了，不可以相信。大臣乙：大王，臣以为如果秦王以此为借口攻打我们怎么办？（大臣们议论纷纷，但商量不出一个好办法。）大臣甲：大王，小臣有一主意，举荐一人，此人机智勇敢，此事肯定难不倒他。赵王：谁？大臣甲：此人乃蔺相如也。赵王（十分高兴）：哦！此人本王早有耳闻，那太好了，快传蔺相如。旁白：没多久，蔺相如就来了。赵王（走到他身边，将事情经过一五一十的告诉了蔺相如）：寡人命你出使秦国，如何？蔺相如：大王请放心，草民愿意带着和氏璧到秦国去，如果秦国拿十五座城来换，我就把璧给他，不拿，我就把璧送回来。那时候他们理屈，就没有理由动兵了。（赵王听了很高兴，传令下去，要蔺相如出使秦国。）三、习作目标学习一：认识“缩写”明确：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。目标学习二：如何 “缩写”（1）认真阅读原文，理清原文内容。认真分析出文章的中心和每段的主要内容。（2）缩写要抓住原文的主要内容。 了解事件的起因、经过和结果。 对人的性格、言行，在事件中的地位要非常清晰。（3）要保持原文的题材和中心。将原文的篇幅缩短或者去掉部分不重要的语句，或者把次要事件加以概括，但不能改变文章原来的含义。 （4）要注意作文的规范性。句与句、段与段之间要衔接自然，首位贯通，使文章成为一个整体。目标学习三：学习《景阳冈》缩写1.概括《景阳冈》主要内容：武松在喝完酒后去了景阳冈，赤手空拳打死了猛虎，表现了武松浩方、勇猛的英雄性格。2.人物的对话、心理活动等尽量概括成叙述性的几句话。3.武松打虎是重要内容要保留，进店喝酒内容要简写，上冈和下冈可以省去。 例：把武松进店喝酒部分用一句话概括：武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说景阳冈有老虎，在傍晚独自过冈。目标学习四：范例《景阳冈》缩写 武松在“三碗不过冈”酒店连喝十八碗，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。 武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰胯一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。 老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。 武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。四、交流平台我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，说说你最喜欢谁或最不喜喜欢谁，并说出理由。也可以就共同感兴趣的人物，和同学展开讨论。蔺相如：蔺相如有勇有谋，机智过人，以国家利益为重，不记前嫌，宽容大方，以德服人。廉颇：廉颇的勇于认错、知错就改。诸葛亮：诸葛亮很聪明,机智,神机妙算.能运用平常的东西达到一鸣惊人的效果。周瑜：为人心胸狭窄，心高气傲。但智勇双全，相貌俊朗，忠君为主。五、日积月累目标学习一：认识歇后语歇后语是我国人民群众在生活实践中创造的一种特殊的语言形式。它一般由两部分组成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。目标学习二：读中理解1.刘关张桃园三结义——生死之交当年刘备、关羽和张飞三位仁人志士，为了共同干一番大事业的目标，意气相投，言行相依，选在一个桃花盛开的季节、选在一个桃花绚烂的园林，举酒结义，对天盟誓，有苦同受，有难同当，有福同享，共同实现自己人生的美好理想。2.孔明借东风——巧用天时周瑜想火烧曹营，却无东南风，诸葛亮上知天文，下知地理。他通过气象观察，预测到了刮东南风的日期。到了预定的日期，果然东南风大作，周瑜顺利地完成了他的火攻计划。3.关公赴会——单刀直入关羽镇守荆洲，吴国为了得到失去的土地荆洲，因此设酒宴名为招待关羽，实为伏刀斧手欲杀之，关羽久战沙场熟读兵书早知是计。便提着宝刀轻驾小舟单刀赴会。歌颂了关羽勇敢的精神和过人的才。4.徐庶进曹营——一言不发徐庶辅佐刘备对抗曹操。曹操将徐母挟持到曹营，并假借徐母的名义写信召徐弃刘奔曹。徐母以为他背叛刘备，怒恨而死。徐庶深感刘备知遇之恩，从此他在曹营对政事始终一言不发。 5.梁山泊的军师——无（吴）用梁山泊的军师叫吴用，取谐音“无用”6.孙猴子的脸——说变就变《西游记》中讲到孙悟空变化多端，说他有七十二中变化，所以说他的脸是说变就变。这里比喻变化多端，迅速，难以预料。目标学习三：学以致用1.上次作战，他救了我一命，我和他真可谓是 刘关张桃园三结义——生死之交 。2.他向来有什么说什么，每次发言都据理力争，真是 关公赴会——单刀直入。 目标学习四：课外积累1、八仙过海--------各显神通 2、泥菩萨过江——自身难保3、蚕豆开花--------黑心 4、孔夫子搬家——净是书（输）5、打破砂锅--------问到底 6、和尚打伞--------无法无天7、虎落平阳--------被犬欺 8、画蛇添足--------多此一举9、箭在弦上--------不得不发 10、井底青蛙--------目光短浅六、课外书屋1、学生自主阅读教材第114页“课外书屋”。2、课件出示“孙悟空、猪八戒、唐僧的人物形象介绍”，学生阅读。孙悟空的形象：孙悟空是贯穿全书的中心人物，全书描写了他从出世到成为“斗战胜佛”的过程，表现了他人生的发展历程。孙悟空从出世到被压五行山下是他人生的第一个阶段。作品侧重描写了他反抗传统、追求自由的种种举动，如，出世学道、诛魔王、龙宫取宝、冥（mínɡ）府销生死簿、大闹天宫等。当孙悟空再次从石头中“蹦出”，加入取经行列，走上漫长的取经之路时，他开始了人生的新阶段，保护唐僧西天取经。取经路上，孙悟空多次受到唐僧的斥逐，几次离开取经的队伍，但他终究经受住了心性的磨炼，战胜了自己，修成正果，成为“斗战胜佛”。猪八戒的形象：猪八戒是取经队伍中一位重要的成员。在取经路上，他时时挥舞钉耙上阵，迎战妖魔。他也有许多显著的缺点：贪吃贪睡、贪财好色、自私懒惰，甚至临阵脱逃，闹着分行李散伙。唐僧的形象：他毅然前往西天佛国。作为取经大业的领导者，意志坚定、斋（zhāi）戒苦行，从不为财色富贵所惑，却僵化迂（yū）腐，怯懦（nuò）无能。3、学生交流对这三个人物形象的了解和感受。4、交流自己知道的《西游记》中的故事。5、利用课件，指导学生如何阅读《西游记》这部名著。（1）先读本书的前言、后记和目录，大致了解该书的写作背景、作者、写作目的和内容。（2）再读名著导读，了解作品的艺术风格，主要人物的形象特点等。（3）按照自己的阅读要求，拟订切实可行的阅读计划，分阶段开展阅读。小组间分段开展阅读指导和阅读交流，使课外阅读能够持之以恒地进行。（4）在阅读中可以摘抄佳句、列举提纲、制作卡片、记写心得等。 指名读开火车读齐读听写指名读开火车读齐读齐读回想故事先说一说演课本剧基本要求交流剧本和故事的共同点根据项目逐项交流小组之间互相演一演说一说缩写的方法，理解缩写的注意事项。注意聆听，归纳提纲指名读范文读素材自己举例有哪些属于歇后语指名读一读句子，并理解。学会应用聆听学习，读后感的写法 第一个环节为词语盘点，读读写写、读读记记，让学生加深对本单元词语的记忆。多种形式去读能调动学生的积极性。有利于记忆。对比着去学习，才会让学生加深记忆。在讨论中，在表演中让学生逐渐掌握剧本的基本要素只有弄清缩写的步骤和注意事项，才能写完整，写简洁。有了整体框架（提纲），写起来得心应手，要让学生习惯列提纲这种写作方法。让学生随意说出自己的见解，不打断。通过举例子去理解什么是歇后语，会更一目了然。
课堂小结 中国文化博大精深，让我们多学习、多积累，丰富我们大脑。
板书 语文园地（五）课本剧 英雄人物 缩写 歇后语课外书屋
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语文园地五
语文人教版 五年级下
导入新课
词语盘点
召集 商议 允诺 隆重 约定 胆怯 推辞 拒绝 能耐 诸位 妒忌 推却 都督 迟延 探听 幔子 私自 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 和氏壁 军令状
无价之宝 理直气壮 完璧归赵 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 自有妙用 神机妙算
词语盘点
限期 吓唬 诡计 霹雳 酥软 灵通 迸裂 避暑 楷书 造化 家当 顽劣 弓弩手
踉踉跄跄 明明朗朗 喜不自胜 天造地设
伸头缩颈 抓耳挠腮
2. 课本剧内容：
（1）怎样把课文中的叙述语言改变成人物的对话？
（2）可以加上哪些表情或动作？
（3）需要准备哪些简单的服装、道具？
（4）怎样上场、下场？
口语交际
一 初读要求，明确任务。
1. 自读课文，弄清说话主题。
3. 如何写课本剧？
（1）根据剧本特点编写课本剧。
（2）将剧本改写为故事。
剧本与故事的共同点是，都有人物、环境，都不乏生动的描写和细致的刻画。
口语交际
一 初读要求，明确任务。
（3）一般格式
题目： 人物： 时间： 地点：
道具： 背景： 幕名： 正文：
口语交际
一 初读要求，明确任务。
口语交际
3.《将相和》课本剧
第一幕
时间：约两千三百年前，秦昭襄王称霸时期
地点：赵国皇宫
人物：赵王、众大臣、蔺相如
旁白：战国时候，秦国最强大。一次，赵王得到一样无价之宝，叫和氏璧，秦王知道了，就写信给他，说要用十五座城池来换。赵王知道了急得不得了，立刻召集大臣来商量。赵王（坐在自己的王座上）：秦王叫人写信来，说要拿十五座城池换我的和氏璧，众卿快想想办法吧。（从位子上走下来）。
口语交际
大臣甲（走到殿中间）：臣以为，秦国历来不守信用，这次只是为了把璧骗到手罢了，不可以相信。
大臣乙：大王，臣以为如果秦王以此为借口攻打我们怎么办？（大臣们议论纷纷，但商量不出一个好办法。）
大臣甲：大王，小臣有一主意，举荐一人，此人机智勇敢，此事肯定难不倒他。
赵王：谁？
口语交际
大臣甲：此人乃蔺相如也。
赵王（十分高兴）：哦！此人本王早有耳闻，那太好了，快传蔺相如。
旁白：没多久，蔺相如就来了。
赵王（走到他身边，将事情经过一五一十的告诉了蔺相如）：寡人命你出使秦国，如何？
口语交际
蔺相如：大王请放心，草民愿意带着和氏璧到秦国去，如果秦国拿十五座城来换，我就把璧给他，不拿，我就把璧送回来。那时候他们理屈，就没有理由动兵了。
（赵王听了很高兴，传令下去，要蔺相如出使秦国。）
口语交际
缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。
认识“缩写”
习作
（1）认真阅读原文，理清原文内容。
认真分析出文章的中心和每段的主要内容。
如何 “缩写”
（2）缩写要抓住原文的主要内容。
了解事件的起因、经过和结果。 对人的性格、言行，在事件中的地位要非常清晰。
（3）要保持原文的题材和中心。
将原文的篇幅缩短或者去掉部分不重要的语句，或者把次要事件加以概括，但不能改变文章原来的含义。
（4）要注意作文的规范性。
句与句、段与段之间要衔接自然，首位贯通，使文章成为一个整体。
习作
学习《景阳冈》缩写
1.概括《景阳冈》主要内容：
武松在喝完酒后去了景阳冈，赤手空拳打死了猛虎，表现了武松浩方、勇猛的英雄性格。
习作
2.人物的对话、心理活动等尽量概括成叙述性的几句话。
3.武松打虎是重要内容要保留，进店喝酒内容要简写，上冈和下冈可以省去。
例：把武松进店喝酒部分用一句话概括：
武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说景阳冈有老虎，在傍晚独自过冈。
习作
《景阳冈》缩写
武松在“三碗不过冈”酒店连喝十八碗，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。
武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰胯一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。
习作
老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。
武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。
习作
人物特点
蔺相如：蔺相如有勇有谋，机智过人，以国家利益为重，不记前嫌，宽容大方，以德服人。
廉颇：廉颇的勇于认错、知错就改。
诸葛亮：诸葛亮很聪明,机智,神机妙算.能运用平常的东西达到一鸣惊人的效果。
周瑜：为人心胸狭窄，心高气傲。但智勇双全，相貌俊朗，忠君为主。
交流平台
歇后语是我国人民群众在生活实践中创造的一种特殊的语言形式。它一般由两部分组成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。
认识歇后语
日积月累
1. 刘关张桃园三结义——生死之交。
当年刘备、关羽和张飞三位仁人志士，为了共同干一番大事业的目标，意气相投，言行相依，选在一个桃花盛开的季节、选在一个桃花绚烂的园林，举酒结义，对天盟誓，有苦同受，有难同当，有福同享，共同实现自己人生的美好理想。
日积月累
2.孔明借东风——巧用天时。
周瑜想火烧曹营，却无东南风，诸葛亮上知天文，下知地理。他通过气象观察，预测到了刮东南风的日期。到了预定的日期，果然东南风大作，周瑜顺利地完成了他的火攻计划。
日积月累
3. 关公赴会——单刀直入。
关羽镇守荆洲，吴国为了得到失去的土地荆洲，因此设酒宴名为招待关羽，实为伏刀斧手欲杀之，关羽久战沙场熟读兵书早知是计。便提着宝刀轻驾小舟单刀赴会。歌颂了关羽勇敢的精神和过人的才。
日积月累
4. 徐庶进曹营——一言不发。
徐庶辅佐刘备对抗曹操。曹操将徐母挟持到曹营，并假借徐母的名义写信召徐弃刘奔曹。徐母以为他背叛刘备，怒恨而死。徐庶深感刘备知遇之恩，从此他在曹营对政事始终一言不发。
日积月累
5. 梁山泊的军师——无（吴）用。
梁山泊的军师叫吴用，取谐音“无用”。
日积月累
6. 孙猴子的脸——说变就变。
《西游记》中讲到孙悟空变化多端，说他有七十二中变化，所以说他的脸是说变就变。这里比喻变化多端，迅速，难以预料。
日积月累
1.上次作战，他救了我一命，我和他真可谓是刘关张桃园三结义——生死之交 。
2.他向来有什么说什么，每次发言都据理力争，真是关公赴会——单刀直入。
学以致用
课堂练习
1、八仙过海----各显神通 2、泥菩萨过江—自身难保
3、蚕豆开花----黑心 4、孔夫子搬家—净是书（输）
5、打破砂锅----问到底 6、和尚打伞----无法无天
7、虎落平阳----被犬欺 8、画蛇添足----多此一举
9、箭在弦上----不得不发 10、井底青蛙----目光短浅
课外积累
拓展延伸
课外书屋
《西游记》
孙悟空
猪八戒
唐僧
孙悟空是贯穿全书的中心人物，全书描写了他从出世到成为“斗战胜佛”的过程，表现了他人生的发展历程。
猪八戒是取经队伍中一位重要的成员，他也有许多显著的缺点：贪吃贪睡、贪财好色、自私懒惰，甚至临阵脱逃，闹着分行李散伙。
唐僧作为取经大业的领导者，意志坚定、斋戒苦行，从不为财色富贵所惑，却僵化迂腐，怯懦无能。
人物分析
课堂总结
小结
中国文化博大精深，让我们多学习、多积累，丰富我们大脑。
板书设计
板书
语文园地（五）
课本剧 英雄人物
缩写 歇后语
课外书屋
作业布置
1、背诵歇后语。
2、修改作文。
谢谢
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