第2节 食物网
教学目标
1、知识目标：
（1）概述食物网的概念。
（2）解释食物链（网）是生态系统物质和能量流动的渠道。
（3）概述人类的活动对生物圈有重要的影响。
2、能力目标：
（1）通过分析资料，进行语言表达。
（2）学会将理论知识与生活实际相联系。
3、情感态度与价值观目标：
（1）加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。
（2）关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。
重难点分析：
本节重点是：帮助学生建立食物网的概念，初步理解食物链（网）是生态系统中物质和能量的渠道，指导学生学会分析资料，讨论当生态系统中的某一成分数量变化，其他生物的数量会发生什么变化，带来什么样的后果。难点：指导学生观察理解教材中“物质和能量在食物链和食物网中的流动”示意图，弄清物质和能量沿着食物链和食物网流动。通过动动手、资料分析等手段，掌握重点，突破难点。培养学生从不同角度思考问题的发散思维能力和分析资料、解读数据的能力，并对生态问题产生忧患意识，形成正确的价值观，提高学生的生物科学素养。
设计思路：
通过动动手、小组讨论等方法，悟出食物网的概念，依据食物链、食物网的知识，以及学生的生活经验，让学生认识到保护每一物种、人与自然和谐发展的重要性。通过问题的引领和对“科学·技术·社会”栏目中“有害物质通过食物链富集”等资料的解读，讨论归纳出生态系统中的能量流动和物质循环是沿着食物链进行的，培养学生分析资料、总结归纳的能力。最后通过一系列的“小资料”，及介绍生态农业和学生收集的当地的一些“事例”，让学生分析讨论，理解人类活动对食物链和食物网的影响，认识到生态系统中的生物是通过食物网联系在一起的。它们互相制约，互相依存，保持稳定，让学生在学习知识的过程中，潜移默化地对生态问题产生忧患意识，形成正确的价值观，提高学生的生物学科学素养。最后提议每们学生写一份“倡议书”，倡议人们要有忧患意识，拒绝“野味”，保护生态平衡，保护我们惟一的家园——地球村。进一步强调人与自然和谐发展的重要性。
课前准备
1、提醒学生准备好上一节课所做的“食物链”
2、课前收集人类活动对食物链和食物网影响的资料。
3、多媒体课件
课时安排 1课时
教学过程
新课引入 ?师：请各小组同学将上一节课制作的食物链取出，将食物链中相同的生物重叠起来，大家发现了什么现象？
生：多条食物链相互交叉，形成了一个网络。
师：是的，同学们，在生态系统中，各种生物之间的食物关系并不仅仅是形成一条条简单的食物链。一种动物可以吃多种生物，例如，鸡可以吃植物，也可以吃蚱蜢；一种生物也可以被多种动物所吃，例如，鸡可以被鹰吃，也可以被蛇吃。因此，在同一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系。
师：同学们，将食物链中相同的生物重叠起来，各条食物链就相互交叉连接起来，形成一个复杂的网状结构，这就是本节课我们所要探究的内容——食物网。
（设计意图：创设情境，激发学生探究的激情）
师：接下来请同学们仔细观察图6-7所示食物网，小组合作，讨论、交流完成以下问题：（时间10分钟）
1．食物网中有几条食物链？其中最长的一条食物链是： ．
2．如果这个生态系统中的植物全都枯死了，哪些生物的生存最先受到影响？其他生物会受到影响吗？
3．蛇与鹰的既是 关系，又是 关系．
4．图中画出了生态系统的部分成分，若要表示完整的生态系统还应加入哪些成分？
师：在生态系统中，生物的生存离不开能量的供给，那么生物体内的能量来源于哪里呢？又是如何传递的呢？请同学们通过小组合作，讨论交流完成下列问题：（15分钟）
小组讨论：1、生态系统中生物所需要的能量来自哪里？
2、食物链中的什么成分可将能量固定？
3、某一种生物捕食另一种生物的同时，是否也获得了能量？
4、能量是否全部能沿着食物链传递下去？尝试总结能量在食物链（网）中流动的规律。
学生总结：能量在食物网中的流动规律：从绿色植物开始流向植食性动物，再流向肉食性动物。逐级递减，不能逆转。
（设计意图：通过学生活动，悟出食物网的概念；依据食物链、食物网的知识，以及学生的生活经验，让学生认识到保护每一物种、人与自然和谐发展的重要性。）
师：同学们，食物链、食物网是生态系统的营养结构，如果他们遭到破坏，生态系统会受到怎样的影响呢？
请小组合作、讨论、交流完成以下三个讨论题：
讨论：1、你认为人们品尝野味与大量农田遭受鼠害有关吗？为什么？
2、你认为狼对这个生态系统的稳定具有什么作用？
教师点评：在生态系统的食物链和食物网中，处在每一个环节上的生物都很重要，而且他们之间有着紧密的联系。如果某一种生物消失，就会使食物链中断，从而影响整个食物链和食物网，甚至危及生态系统的平衡与稳定。
师：同学们能量是沿食物链流动的，那物质又是如何流动的呢？请同学们认真阅读《有毒物质通过食物链富集》。看看最终你又什么发现呢？？
生：
师：很好。那么这些有毒物质是从哪里来的呢？
生：
师：那么作为中学生的我们应该怎么做呢？？？
生：
师：下面请同学们小组合作，完成一份倡议，如果我是涟水县的县长，如何保证经济与生态环境和谐发展？
师：同学们，生存环境的优劣很多时候取决于人类的创造活动和破坏活动，也许不自觉中，我们有过破坏环境的行为，但若不注意，最终惩罚的也是我们人类自己。让我们一起努力，把地球建设成所有生物的美丽家园！
（设计意图：培养学生从反面分析问题的逆向思维和从不同角度思考问题的发散思维能力）
板书设计： 第2 节 食物网
错综复杂的食物关系
食物网的概念：
能量在食物链和食物网中的流动
渠道：食物链和食物网（营养结构）
规律；绿色植物 植食性动物 肉食性动物
逐级递减，不能逆转
人类活动对食物链和食物网的影响
树立人与自然要和谐发展的观点
课件23张PPT。盱眙县第三中学 朱成金欢迎各位专家、领导莅临指导将它们根据谁吃谁的关系连起来植物蚱蜢青蛙蛇鸡鹰将它们根据谁吃谁的关系连起来植物蚱蜢青蛙蛇鸡鹰
食物网：在生态系统中，各条食物链相互交叉连接起来，形成了一个复杂的网状结构，这个网状结构就是食物网。第二节 食物网
一、错综复杂的食物关系小组合作讨论：1.食物网中有几条食物链？其中最长的一条食物链是： ．
2.如果这个生态系统中的植物全都枯死了，哪些生物的生存最先受到影响？其他生物会受到影响吗？
3.蛇与鹰的既是 关系，又是 关系．
4.图中画出了生态系统的部分成分，若要表示完整的生态系统还应加入哪些成分？ 二、能量在食物链（网）中的流动1.生态系统中生物所需要的能量来自哪里？
2.食物链中的什么成分可将能量固定？
3.某一种生物捕食另一种生物的同时，是否也获得了能量？
4.每一环节生物体内的能量是否全部能沿着食物链传递下去呢？尝试总结能量在食物链（网）中流动的规律。小组合作讨论：食物链（网）中能量流动的规律：从绿色植物开始，流向植食性动物，再流向
肉食性动物，逐级递减，不能逆转。三、人类活动对食物链和食物网的影响1.请你分析这个地区田鼠数量变化的根本原因是什么？
2.分析狼在这个生态系统中具有什么作用,怎样才能更有效地保护好鹿?
小组合作讨论：三、人类活动对食物链和食物网的影响资料一 “野味”下面是一个野生动物交易市场的有关资料，以及该地区近50年
每公顷土地捉到的田鼠平均数量统计资料：请你分析这个地区田鼠数量变化的根本原因是什么？资料二 “打狼”20世纪初，因为狼是鹿的
天敌，美国的一个州为了
保护鹿群，曾对狼进行大
量捕杀。一开始，得到保
护的鹿迅速繁殖，在短时
间内总数超过10万只。但
好景不长，森林中的树木
草地遭到极大破坏，鹿的
数量大减。
分析狼在这个生态系统中具有什么作用,怎样才能更有效地保护好鹿?生物富集作用人？倍有害物质、重金属环境，我来保护您！我是中学生如果你是涟水县县长，如果保证 本地经济与自然和谐发展？我来当县长 即时巩固 一、填空题：1、在生态系统中,许多条食物链彼此交错连接,形成了 。
2、食物链和食物网不仅反映了各种生物之间通过 而形成的复杂联系，同时还反映了 和 在这个生态系统中流动的情况。 食物网食物物质能量二、选择题：1、下列关于生态系统的描述，正确的一项是：( )
A、一片森林中的所有动物、植物、微生物构成森林生态系统
B、生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的
C、在一个生态系统中，各种生物的数量是恒定不变的
D、生态系统的自动调节能力是无限度的B2、下列生物中，哪种生物体内积累的有毒物质最多？（ ） A.小麦、玉米 B.昆虫 C.青蛙 D.人
3、为了迎合某些人喜食野味的心态，个别商贩大量捕杀野生动物以牟取高额的利润。这种做法产生的主要影响是（ ）
A、丰富人类的饮食文化
B、破坏食物链，并导致生态平衡破坏
C、破坏野生动物的繁殖
D、让人们获得了丰富的营养物质 D B 三、辨对错
1、由于一个食物网中有很多生物，所以一种生物消失对整个食物网没有任何的影响（ ）
2、能量在食物网中可以循环流动。 （ ）
错错 4、下列各项活动中，能持久促进能量流向更有益于人类的是（ ）
A、围湖造田 B、稻田养鱼
C、开垦草原 D、毁林造田B本课你学到了什么？一、食物网
二、错综复杂的食物关系
三、能量在食物链（网）中的流动
四、人类活动对食物链（网）的影响
谢谢大家！
