《小石潭记》ppt课件[上学期]

课件20张PPT。小石潭记柳宗元走近作者感知课文赏析课文课后学习柳宗元 柳宗元
（773—819） 柳宗元,字子厚,唐代著名文学家,在他被贬永州司马时,写下了有连续性的山水游记多篇,合称《永州八记》。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，这些作品，画廊式地展示民湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水州记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。《小石潭记》是其中的一篇课文朗读 小石潭记（柳宗元）

从小丘西行百二十步，隔篁竹
闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐
竹取道，下见小潭，水尤清冽。全
石以为底，近岸，卷石底以出，为
坻，为屿，为 甚，为岩。 青树翠
蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无
所依。日光下澈，影布石上，佁然
不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与
游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭
可见。其岸势犬牙差互，不可知其
源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥
无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其
境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟
宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰
恕己，曰奉壹。山☆小组交流、疏通文意
自由朗读课文，以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。 一 段二段三段四段五段 从小丘西行百二十步，隔篁竹， 闻水声， 如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿为 甚，为岩。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。山 译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的声音。（我的）心情感到愉快。便砍倒竹子开辟出一条小道（走过去），看见下面有一个小潭，潭水特别清凉。（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、甚、岩等不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。返回 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下
澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽
。似与游者相乐。
译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么凭借也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，（鱼影）呆呆的一动不动；又忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷。好像和游人一同欢乐。
返回 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
译文：向小石潭的西南方向望去，（泉水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段又看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，不知道它的源泉在哪里。
返回 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去返回与柳宗元同游1、再读课文，理解课文抓住景物特征写景的写法思考下列问题：
1）本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？
2）小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？学做导游 选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩兴致。并在全班发言。
小石潭原址与柳宗元对话1、正所谓情由景生，同学们，如果你也坐在潭边，会有什么感受呢？作者的感受又是什么？
2、王国维说：一切景语皆情语，面对如此优美的景色，作者却是“悄怆幽邃”。请结合写作背景，说说你的理解？（可以从文中找出相应的语句）课堂小结1、用见解的话说说这节课的收获，学到了哪些知识？掌握了哪些知识？
2、通过对课文的分析及对作者的了解，你有什么启发？课后学习 探究本文写作手法， 借鉴本文的写法，描写一处你熟悉的（或常州）旅游景点，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。