历史：5.17《日本明治维新》教案（1）（华东师大版第四分册）

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第17课 日本明治维新
华东师大三附中 李代友 编辑：卢立臻
[教学目标]
1.知道德川幕府的“锁国令”，《日美亲善条约》《日美友好通商条约》的签订，倒幕运动，明治维新内容。理解日本明治维新的社会背景，明治维新对日本历史的深远影响。
2.让学生通过材料的研读、讨论交流，分析明治维新背景，初步掌握从内因、外因范畴分析重大历史事件的方法。
3.日本明治维新是近代历史上通过改革由封闭走向开放，由弱变强的典型，通过学习，引导学生感悟改革是实现社会进步的重要途径，要培养开放意识、改革意识，要树立勇于学习先进、参与竞争的勇气。
[重点与难点]
重点：明治维新的内容。
难点：明治维新的原因（背景）。
说明：
1．明治维新内容是改革的核心知识，只有全面掌握、理解改革内容，才能使学生明白日本由弱变强的原因，理解其在政治、经济、军事、文化等方面对日本历史乃至亚洲国家的深远影响。因此作为本课重点。
2．导致日本改革的内外因素众多，学生理解有一定难度，故把明治维新的原因（背景）作为本课难点。
[教学设计]
1、导入新课
法国著名历史学家费尔南.布罗代尔在《文明史纲》中说：“在入侵和外国创新的冲击下，日本总是通过模仿他人创造和重新创造自己。”
引导学生思考：日本在古代历史上是如何“模仿他人创造和重新创造自己？”进入近代，西方殖民者东来，面对西方文明的冲击，日本的是如何应对的呢？
创设问题情境，引导学生回顾已学知识，思考新问题，激发求知欲，
2、教学过程
（1）明治维新的背景
说明：明治维新是19世纪中期日本在内外诸多因素的影响下开展的、学习西方的改革运动。它是在内外多种因素的综合作用下发生的。本环节主要运用课内外资料，引导学生阅读分析资料，深刻认识19中期日本明治维新发生的社会背景。
①落后的封建幕府统治
利用教材p75“知识链接”和教材p75小字部分，介绍日本历史上天皇统治、幕府统治的情况，进而了解19世纪中期幕府统治的黑暗。
这一部分教学重点分析明治维新的内因。通过教学，首先，让学生掌握认识19世纪中期前日本幕府落后的封建统治，即“对内以将军为首的武士专制，对外实行闭关锁国政策”。使学生知道日本幕府统治的特征是“军事封建专制统治，天皇虚位。”其次，讲述幕府对外的闭关锁国政策“锁国令”，让学生领会日本为何推行“锁国令”的原因及两个多世纪的闭关对日本的影响。接着，让学生了解18世纪末以降，德川幕府统治陷入危机的种种表现：日本经济、军事远远落后于西方资本主义国家，农民贫困、下级武士没落，社会矛盾尖锐……。
②西方列强叩关，日本面临民族危机。
首先通过提问“１９世纪中期英、美等西方国家政治、经济状况如何？”启发学生理解资本主义列强叩关日本的时代背景。
然后阅读材料1，讨论：1858年《日美友好通商条约》给日本带来什么影响？理解日本所面临的民族危机。
这一部分教学重点分析明治维新的外因。通过师生互动，在引导学生回顾已学知识，阅读材料等基础上，理解１９世纪初期以来，在工业化推动下，英美资本主义列强强烈要求扩张，开拓海外市场与原料产地，叩关闭关锁国的日本的必然性。认识《日美友好通商条约》的签定，使日本贸易、关税、司法等主权遭到破坏，面临深重的民族危机。
③倒幕运动
提供材料2，让学生通过阅读，理解日本新生阶级力量的发展、倒幕派的形成、“倒幕运动”的掀起及其结果。
通过①、②，学生已经了解幕府面临严重的内外危机，矛盾激化。这一部分教学内容是明治维新的重要前提，为分析明治维新的性质铺设知识基础。教师指导学生解读材料2，理解如下四个层次的史实：A．日本资本主义工商业发展，下层武士没落，社会各阶层分化重组，主张改革、学习西方技术、发展资本主义的倒幕派形成。B．从“尊王攘夷”到“武装倒幕”，日本改革派做出正确的选择。C．根据教材内容，了解倒幕运动的过程。D．突出倒幕运动扫除守旧的幕府势力，为明治维新的开展扫清了道路的重大意义。
（2）明治维新的内容
阅读理解材料3，让学生领悟新的明治政府摒弃传统的“锁国”政策，积极进取的精神；
阅读分析材料4，让学生理解改革的资产阶级性质。
明治维新内容广泛，为便于学生掌握理解，通过阅读分析材料4，结合教材内容，引导学生以下四方面理解、掌握：A．废除封建旧体制（建立起中央集权的国家）；B．发展资本主义经济（地税改革，承认土地私有权和买卖权，为资本主义创造条件；国家推动国营资本主义；大力扶植私人资本）； C．倡导“文明开化”；D．改革征兵制度，建立现代军队。通过分析内容， 使学生领会明治维新的资产阶级的性质。
（3）明治维新的影响
主要由教师根据学习内容归纳总结：经过明治维新而渐趋富强的日本，利用强盛的国力，逐步废除与西方列强签订的不平等条约，收回国家主权，摆脱了沦为殖民地的危机；另一方面，虽然明治政府锐意改革，但也遗留了许多问题：如天皇权力过大、出身藩地的有权有势者长期掌控国政，形成势力庞大的“藩阀政治”体系，保留了大量的军事封建残余。这些负面问题导致日本成为一个富有侵略性的军事封建帝国主义，促使日本走上侵略扩张的道路。教师的分析也可为学生运用辨证的方法分析历史事件做出方法的示范。
（4）日本明治维新取得成功的原因
调动学生结合所学内容（明治维新的背景、内容）讨论日本明治维新最终成功的原因。
此项讨论主要目的是加深学生对明治维新的理解，并为以后学习对比中国的洋务运动、戊戌变法做好铺垫。通过讨论，让学生理解：改革前资本主义有相当程度的发展，有社会基础；倒幕运动为改革扫清障碍；全面学习西方先进科技文化，实行全面的改革(包括政治、经济、文化等各方面)；相对宽松的国际环境（较之同时期的中国洋务运动或19世纪末的中国的戊戌变法）等。
5）课堂小结。（略）
[资料附录]
材料1：
1854年《日美亲善条约》：日本对美国开放下田、箱馆两港；日本美国最惠国待遇。
1858年《日美友好通商条约》规定：继续开放或增加开放神奈川、长崎、箱馆、新瀉、兵库等5港，另辟江户、大阪为商阜；对输出入商品实行协定关税率；外国货币可在日本自由流通；美国使节拥有领事裁判权；
——《日本帝国的兴亡》
材料2：
随着生产力的发展，商品经济不可阻挡地发展起来，以江户、大阪、京都为中心，形成了全国商品经济网，商业城镇一个接一个地出现，城市人口迅速增加。在町人中出现了像三井、鸿池、小野、岛田那样的富甲天下的大商人。在农村出现了雇工耕种的富农、地主，家庭手工业开始向工场手工业过渡。因破产而丧失土地的农民成为小生产者或短工，传统的自然经济在瓦解……出现了资本主义的生产关系。
——《世界通史——工业文明的兴盛》，华东师大出版社
材料3：
明治元年（1868年）闰四月二十一日公布御誓文曰：
（1）广兴会议，万事决于公论。（2）上下一心，盛行经纶。 （3）官武一体，以至庶民，各遂其志，毋使人心倦怠。 （4）破除旧来之陋习，一本天地之公道。（5）求知识于世界，大振皇国之基础。 于上列御誓文，不有违悖，是为宗旨。
——张荫桐选译《1600—1914年的日本》，第74一77页
材料4：
1869年3月，大久保利通等人首先促成萨、长、土（佐）、肥（前）四个强藩的藩主请求“奉还版籍”，向天皇交还原有的领地和领地上人民的统治权。此举迫使其他藩相继仿效。到6月天皇收回了全国所有的版籍，藩主改为藩知事。1871年7月，天皇又宣布废藩置县，废除260余藩，设置由中央政府直接管辖的府和县，免除原来的藩知事职务，令其来东京居住，坐食俸禄。通过“奉还版籍”和“废藩置县”，彻底打破了日本千百年来封建割据局面，建立了统一的中央集权国家，为全国统一市场的形成创造了条件。
明治政府还改革了封建身份制，取消大名、公卿的旧名称，统称“华族”，即贵族；将中下级武士、大夫改称“士族”，他们原来的俸禄领地也一并收回；从事农工商职业的人和过去的“贱民”都称“平民”，允许他们使用姓氏，在形式上消灭了士、农、工、商个等级。
1872年解除了禁止买卖土地的禁令，颁发土地执照，确认土地私有权。第二年公布了《地税改革条例》和《地税改革规则》等5个文件，确定以土地价格为课税的标准，地税一律向土地所有者征收，税额为地价的3%。新税制保证和扩大了明治政府的财政收入，使地税成为政府的主要财源，有力地支持了国家的工业化政策，从而推动了日本资本主义经济的发展。
1870年和1873年，明治政府先后设置了工部省和内务省，前者偏重发展重工业，后者以发展农业、产品加工和海运业为主。在1880年以前主要是大力创办国营企业，由国家资本带动资本主义工业化。
进入80年代后，“殖产兴业”的重点转向扶植和保护私人资本主义企业，除铁路和军工企业外，大部分国有企业被处理给私人经营，通过给予各种补助金优厚贷款等形式，扶植了一批大财阀和大资本家，如三井、三菱、古河、浅野、川崎等。
1873年1月，政府发布《征兵令》，正式取消武士垄断军事的特权，实行与西方国家相仿的义务兵役制，建立了一支近代资本主义国家常备军。
与西方国家不同的是，日本在建立现代军事制度的同时，封建时代的“忠节”、“礼仪”、“武勇”、“信义”等武士道精神也在向军队灌输，培养官兵对天皇和神灵的迷信。
——《世界通史——工业文明的兴盛》，华东师大出版社
[板书设计]
[训练设计]
阅读材料，回答问题：
一位日本历史学家这样宣称：“在我们的文明中，任何看起来本质属于日本的东西，实际上都是舶来品。”
——费尔南.布罗代尔《文明史纲》
请回答：
这位日本历史学家为何有如此的感概？请结合所学日本古代、近代历史知识，谈谈自己的理解。
参考答案：
在公元6、7世纪，日本派遣留学生、遣唐使，学习中国文化，在政治、经济、法律等制度层面仿效唐朝，而且对宗教、文学、风俗习惯、生产技术等皆予以吸收融合。在近代，日本通过明治维新，积极学习西方先进技术、文化，发展资本主义经济，成为资本主义强国。日本文明的发展一直以来与学习吸收外来文化息息相关，因此该历史学家有此感慨。
[课件]
见附件。
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