《星星变奏曲》

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语文：第3课《星星变奏曲》先说后教名师教案
一、名师说课
《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用象征手法。以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。
本文的语言清丽流畅，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，展开丰富的想象，这些都很适合学生学习并运用到写作中去。
因此我把本课的教学目标定为：第一，朗读课文，展开想象，领悟诗的思想内涵；第二，赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣，第三，感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。第四，学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。
“授之以鱼，不如授之以渔”因此教会学生自己赏析文章，尤为重要，我把文章的重点定为两点：1．整体感知文章内容，品读欣赏文章。2．通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。但是由于学生还是初中生，知识结构等还比较欠缺，为此，我把品读文章，体味文章的思想内涵（体悟“星星”的象征意义）作为本文的难点。
二、名师引路
【创新方案一】
　　教学角度：语言积累——本诗的语言凝练形象，句式灵活生动，适合学生积累、品味。
　　主要教学步骤：
　　1.读诗歌，整体感知：①学生自读，体会诗歌的情感，确定朗读的基调和节奏。②集体朗读，比较两小节诗的结构和语言有什么异同，正确理解题目“变奏曲”的意思。③两人一组互读，思考回答：诗歌中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？2.学语言，细处揣摩：①读第一节里自己喜欢的诗句，向同学推荐，结合具体词语谈喜欢的理由。②读第二节，理解疑难词句。学生质疑，学生解答，教师适当点拨象征手法的特点，列举《小橘灯》等熟悉的例子。③师生小结诗歌语言运用上的特点。3.勤动手，积累语言：①分类整理诗歌的语言点，例如雅词、叠词、精妙短语、美句、比喻句、抒情句、哲理句、反复句式等，并鼓励学生自己用发现的眼光去挖掘课文中的语言财富。②背诵积累：“谁不愿意，有一个柔软的晚上……朦朦胧胧”。
【创新方案二】
　　教学角度：比较阅读课——与《天上的街市》进行多角度比较，培养自学的能力。
　　主要教学步骤：
1.复习《天上的街市》：诵读诗歌，回忆作者和写作背景、诗歌的主题和艺术特色等。2.朗读课文，熟悉课文内容：
①用个人读、集体读、小组读、接力读等各种方式反复朗读，直到读得流畅自如，读得真情感人。②结合课内外资料，快速理解课文内容和主题。
3.比较阅读：①老师介绍比较阅读的方法，提供比较两首诗歌的各种角度，如内容、情感、意象、手法、用词、结构、句式、风格、背景等。②学生根据自己的体会，选择一个适合自己的角度去比较两首诗，并把自己的分析过程和结论写成一篇200字左右的短文。
4.广泛交流：请学生交流自己的成果，交流时教师注意选择，尽量使交流短文的比较角度不要重复。5.表格整理：把自己的和同学的交流成果融合起来，用表格来比较两首诗的异同。6.自我小结：通过学习这两首优美的诗，学生体会到诗歌的艺术魅力，试用句式“诗歌的美，美在________________ ”说话。
三、精品教案
教学目标：
（1）整体感知文章内容，品读欣赏文章。
（2）通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。
教学重点：通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。
教学难点：通过对诗歌重点字词的学习，体会诗歌营造的意境。
教学过程：
1．积累有关描写星星的词语
（1）杜甫的《旅夜书怀》：
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，江入大荒流。
名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
（2）杜牧《秋夕》
红烛秋光冷花屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
2．学生初读《星星变奏曲》
（1）注意加点字的读音。
凝望（ning）颤动（chan）萤火虫（ying）安慰(wei) 闪烁(shuo) 朦胧（menglong）
疲倦（juan）寂寞(mo)覆盖(fu)冻僵（jiang）柔软(rou)
（2）概括这两节诗的大意。
第一节诗：黑暗笼罩大地，向往光明世界
第二节诗：否定现实世界，决心追求光明
3．学生再读全诗，找出诗歌中的意象，思考其含义：
第一节：诗——像蜜蜂在心头颤动；夏夜——柔软得像一片湖
鸟——像星星一样，落满枝头。
理解这些意象的含义：
（1）柔软得像一片湖：把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温馨如梦的美好感觉。
（2）鸟落满枝头：点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的。“星星落满枝头”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星在视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静，闲适、自在，这两种情景在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会到，因此勾起诗人的联想与类比，而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显得生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头和星星落满天空的联想与类比，更生动的表现了“光明”的美好。
总结：以一系列美好的意象，写出诗人所向往的光明世界，那是一个富有诗意的世界，一个像夏夜般柔美的世界，一个像春天般温馨迷人的世界。
第二节：苦难的诗；冻僵的夜晚；被风吹落的星星
理解：A、每一首诗都是一群颤抖的星星，用暗喻的手法，表明“苦难的诗“所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷寂寞。星星的颤抖，是心灵的颤抖，因生活的压抑，和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
B、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”
“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望，不仅太阳失去了，连“瘦小的星星”也被一颗又一颗的吹落，可见“夜”的黑暗深沉，猖獗肆虐的冷酷无情。
C、“寂寞地燃烧”又是什么意思？
在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自由去寻找光明。寂寞突出孤独，燃烧代表牺牲。
总结：
诗中的星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。
诗人反复咏叹星星，表达他对光明的渴望。
拓展延伸：
仿照这首诗：“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种期盼。
板书设计：
星星变奏曲
温情 浪漫 ———————————————寒冷、残酷
（对 比）
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