2018年高考英语试卷分析及教学反思课件（64张PPT）

2018年高考英语试卷分析及教学反思
析考卷 寻规律 谋策略




















































析考卷
1
寻关联
2
说反思
3
Contents
目
录
谈举措
4











































1
析考卷
PART ONE



探立意
评试题
研考法


析考卷

析试卷-探立意



强化核心素养，凸显立德树人

回归语言本质，强化语篇意识

树立文化自信，增强文化认同

坚持考查基础，突出创新应用




英语学科核心素养
文化意识
思维品质
语言能力
学习能力
指对中外文化的理解和对优秀文化的认知
文化意识体现价值取向
指学生主动拓宽学习渠道、积极调适学习策略、努力提升学习效率的意识、品质和潜能
思维品质呈现心智特征
指在社会情境中借助语言来理解和表达意义的能力
语言能力构成学科基础
指人的思想个性特征。反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表达的水平和特点。
学习能力形成发展条件
析试卷-探立意



析试卷-评试卷


1.与历年试题的难易度基本保持一致。
2.我校847人参加高考，140分以上165人，平均131.1分，校内难度系数0.874，偏易。
难度


变化


特点

1.阅读理解新出现数字计算题。
2.七选五第一次出现非完整句子选项考查。
1.话题取材范围更广，语篇思维挖掘更深。
2.特别强调语言知识是如何在具体语境中表达意义的。（考查语用）

2018全国卷I具体分析—听力

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年 份 第一节 第二节
Text 1 Text 2 Text 3 Text 4 Text 5 Text 6 Text 7 Text 8 Text 9 Text 10
2018 看电视 买唱片 赶火车 上下班的交通方式 缺课 重返学校 游客与导游对话 餐厅偶遇 看房租房 校友给大学生的演讲
贴近生活，突出语言的交际功能，侧重实用性。


析试卷-研考法




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2018年 体裁 题材 主题
阅读A篇 应用文 观光指南 骑自行车在华盛顿特区观光
阅读B篇 说明文 大众生活 烹饪节目介绍：少花钱，健康饮食
阅读C篇 说明文 语言文化 语言的消失
阅读D篇 说明性议论文 社会生活 新旧电子设备能耗
七选五 说明文 社会生活 颜色在房间装饰中的重要作用
话题取材范围更广


析试卷-研考法·2018全国卷I具体分析-阅读理解




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语篇思维挖掘更深


析试卷-研考法·2018全国卷I具体分析-阅读理解








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析试卷-研考法·2018全国卷I具体分析-阅读理解






变化一：数字计算题



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变化二：七选五首次半句设空！
考查形式变了，但考查目的不变。
依然强调语篇理解。


析试卷-研考法·2018全国卷I具体分析-阅读理解





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2018年 体裁 题材 主题
完型填空 夹叙
夹议 生活与学习 作者在大学选修的课程对以后的职业和生活起到了重要作用。

回归语言学习本质，
凸显育人功能


析试卷-研考法
2018全国卷I具体分析-语言知识运用（第一节）





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有提示词 无提示词
考点分布 非谓语动词 时态语态 名词单复数 比较级 词性转换 代词
主谓一致
冠词 介词 定从
2018全国卷I 2 1 1 2 1 1 1 1
语法考点基础，但考查目的依然是其在语境中的运用。


析试卷-研考法
2018全国卷I具体分析-语言知识运用（第一节）





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析试卷-研考法
2018全国卷I具体分析-书面表达



弘扬中华传统文化，
体现创新性和应用性。











































总结
高考题在语篇中考查的是素养和技能，而非单纯的语言知识和文化知识。
学以致用

析试卷













































2
寻关联
PART TWO


教材
考试说明
新课标
2017年试卷
学科核心素养和立德树人








寻关联



寻关联







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大纲导向课标领航






承上启下异曲同工

他山之石可以攻玉

教材为本追本溯源









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2018年 体裁 题材 主题 与教材话题的关联
阅读A篇 应用文 观光指南 骑自行车在华盛顿特区观光 B1U3 Travel Journal
阅读B篇 说明文 大众生活 烹饪节目介绍：少花钱，健康饮食 B3U2 Healthy eating
阅读C篇 说明文 语言文化 语言的消失 B1U2 English around the world ; B4U1 Cultural Relics;
B4U3
阅读D篇 说明性议论文 社会生活 新旧电子设备能耗 B2U3 Computer; B6U4&U5; B8U3
完型填空 夹叙夹议 生活与学习 作者在大学选修的课程对以后的职业和生活起到了重要作用 B7U5 Travelling abroad
语法填空 说明文 健康 跑步对健康的益处 B3U2 Healthy eating
作文 应用文 跨文化交际 外国朋友来中国朋友家做客 B4U4 Body language
寻关联-教材为本，追本溯源
体现人与自我、人与社会、人与自然的三大主题语境

寻关联







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教材为本
追本溯源



承上启下异曲同工


他山之石可以攻玉

大纲导向课标领航








寻关联-大纲导向，课标领航-听力



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题号 对应考试说明表述
1，2，4，6，7，8，9，11，
14，15（共10题） 获取具体的、事实性信息
3，5，10， 12，13，17，18，19
（共8题） 对所听内容做出推断
20（共1题） 理解主旨和要义
16（共1题） 理解说话者的意图、观点和态度

寻关联-大纲导向，课标领航-阅读理解



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题号 对应考试说明表述
21， 22，23，24，25（共5题） 理解文中具体信息
29 根据上下文推断生词的词义
24，28，33， 37（共4题） 作出判断和推理
36，38，39，40（共4题） 理解文章的基本结构
26，30，32，34，35（共5题） 理解作者的意图、观点和态度
27，31（共2题） 理解主旨和要义

寻关联-大纲导向，课标领航-语言知识运用（第一节）



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题号 对应考试说明表述
41，42，45，47，50，51，55，57，58，59（共10题） 动词或动词短语
44，48，53，54，56，60（共6题） 名词
43，46，49（共3题） 形容词
52（共1题） 副词

寻关联-大纲导向，课标领航-语法填空



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题号 对应考试说明表述 应对新课标表述
64 动词时态和主谓一致 1.意识到语言使用中的语法知识是“形式-意义-使用”的统一体，学习语法的最终目的
是在语境中有效地运用语法知识来理解和表达意义。

62，63，68 非谓语动词
66 定语从句
67 名词和名词的数
61，69 形容词
--- 副词
65 介词
--- 冠词
70 代词

寻关联-大纲导向，课标领航-短文改错



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题号 应对考试说明表述
72，77 动词时态，非谓语
76，80 连词
75 名词和名词的数
74，78 形容词/副词
79 介词
71 冠词
73 代词

寻关联-大纲导向，课标领航--作文



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要点 与课标的关联
1.到达时间
2.合适的礼物
3.餐桌礼仪 1.根据社会交往场合的正式程度、行事程序以及与交际对象的情感距离，运用正式或非正式、直接或委婉的语言形式恰当地理解和表达更广泛的交际意图，体现对交际对象应有的尊重和礼貌，使交际得体有效；
2.根据不同对象、时间、地点、情境，综合理解他人的态度、情感和观点，运用得体的语言形式表达自己的态度、情感和观点，体现文化理解，达到良好的交际效果；
3.熟悉英美等国家的文化特征和思维方式，有效运用得体的语言开展文化交流，体现多元思维，与不同文化背景的人进行顺利沟通。


试卷关联







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教材为本
追本溯源
承上启下异曲同工

他山之石可以攻玉
大纲导向课标领航




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体裁关联 2017年全国卷III题型 对应2018全国卷I题型
应用文:观光指南
（经济性旅游介绍） 阅读A
（旧金山的四种消防车之旅） 阅读A
(骑自行车在华盛顿特区观光)
说明文：
大众生活
阅读B
（广场剧院即将关闭，市民不舍） 阅读B
（一档电视节目，倡导少花钱又能做出营养可口的食物）
说明文
阅读C
（黄石公园重新引入灰狼，以保持生态平衡） 阅读C
（全球语言多样性面临危机）
议论式说明文：
科普知识 阅读D
（建立移动实验室，帮助老年人安全驾驶） 阅读D
（过时电子设备耗能高，建议用多功能的新设备替换）
介绍说明
（健康生活） 七选五
（早上如何才能早起） 七选五
（跑步对健康的益处）
夹叙夹议
（通过外语了解英语国家青年人的生活、情趣和选择） 完型填空
（寻找特别的同行人） 完型填空
(大学选修课对职业和生活起重要作用)
寻关联-承上启下、异曲同工


在体裁、题材上，两卷相似度极高：以说明文为主，话题包括大众生活、科普知识及自然和人文资源的保护；此外兼顾流行话题的应用文。




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寻关联-承上启下、异曲同工
有提示词 无提示词
考点分布 非谓语动词 时态语态 名词单复数 比较级 词性转换 代词
主谓一致
冠词 介词 定从
2018全国卷I 2 1 1 2 1 1 1 1
2017全国卷III 2 2 1 2 1 1 1


考点分布 非谓语动词 时态语态 名词单复数 连
词 词
性
转
换 代
词 冠
词 介
词 定
从 限
定
词 上下文语用
2018全国卷I 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2017全国卷III 3 1 1 1 1 1 1 1
语法题不单纯考查语法，而是偏重考查语用，为了交际而运用语法。




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体裁关联 2017年全国卷III题型 对应2018全国卷I题型
半开放性应用文：
均有推介说明的情境任务 作文
（邀请加入校乒乓球队） 作文
（询问中国餐桌礼仪）
半开放性应用文：
均有明确的指令 球队活动；报名方式及截止日期 到达时间；合适的礼物；餐桌礼仪
寻关联-承上启下、异曲同工
作文中，两卷均要求学生用英语输出中国文化，树立文化自信。“讲好中国故事，传播好中国声音”。



试题关联







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教材为本
追本溯源
承上启下异曲同工

他山之石可以攻玉
大纲导向课标领航




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体裁关联 2017年北京卷题型 对应2018全国卷I题型
应用文 阅读B
（订阅杂志） 阅读A
(骑自行车在华盛顿特区观光)
说明文
(大众生活) 阅读C
（呼吁人们注射疫苗） 阅读B
（一档电视节目，倡导少花钱又能做出营养可口的食物）
议论式说明文
(科普知识) 阅读D
（人工智能可能带来的隐患及应对措施） 阅读D
（过时电子设备耗能高，建议用多功能的新设备替换）
说明文
(健康生活) 七选五 七选五
语法填空
记叙文
(个人经历) 完型填空 完型填空
寻关联-他山之石，可以攻玉
同：两卷在理解性技能方面（听、读、看）考查的形式相同，且阅读和完型填空在体裁选择上相似。






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寻关联-他山之石，可以攻玉


体裁关联 2017年北京卷题型 对应2018全国卷I题型
半开放性应用文：
均有推介说明的情境任务 作文
（建议旅游线路） 作文
（询问有关习俗）
半开放性应用文：
均有明确的指令 建议的线路；理由；祝福 到达时间；合适的礼物；餐桌礼仪
同：作文导向清晰明确，都凸显了用英语介绍中国。






寻关联-他山之石，可以攻玉
异：北京卷对表达性技能（说和写）考查要求更高，有听写和两篇写作任务。




寻关联-核心素养和立德树人



倡导绿色生活方式
大学选修课对职业和生活起重要作用
传承和发扬优秀传统文化
“
”

“用”英语不限于日常交际，更要通过英语学习的过程获得人的成长与发展。
寻关联


总结
学用一体











































3
说反思
PART THREE


成功的经验
失败的教训


说反思


学 校
年 级
教研组
备课组
教师个人








成功
经验










说反思-成功的经验
1. 学校的政策支持











2. 年级的具体落实
保证了听力训练的系统性和指导的及时性
英语释疑社将英语的尖子生培养和学困生帮扶纳入社团活动。
说反思-成功的经验










3. 教研组的理论支持
研究新课标和考纲
说反思-成功的经验
学科委员会制定了宏观规划
各种教研学习和磨课磨卷活动有序开展







4. 备课组的统筹规划



考后教情分析诊断
说反思-成功的经验
备课组教学安排

课本基础落实
错题重现，重难点反馈





5. 教师的真抓实干



说反思-成功的经验
早自习背诵表
考后个性化诊断
改错本

补图








说反思-失败的教训
A
教情分析
B
学情分析
教材处理碎片化
训练规划程式化
教学研究大众化
重语言轻语篇
重刷题轻素养
重齐步走轻个性发展








说反思-失败的教训

1. 缺乏语境依托，不利于长效记忆；
2. 学习词汇片面机械，不敢拓展，无法灵活运用；
3. 学习方式单一，容易产生厌倦心理。
教情：课时不够
学情：落实压力大
教材处理碎片化---知识点教学
说反思-失败的教训
教材处理碎片化---阅读教学
What happened in the 16th, 17th, 18th and 19th cencuries?

Is it a difficult journey along the Mekong River? Why?

How did Wang Wei feel about the trip ? What about Wang Kun?

1. 肢解课文信息，难以获得整体印象；
2. 理解浮于表面，缺乏推理判断；
3. 忽略情感态度，缺乏文化意识培养和升华



临时性、随机性
(题材选择、难度把控、同步评价)
训练规划程序化
与课本无关联性，针对性（任务驱动）
说反思-失败的教训








































教学研究大众化
需求差异和个体差异
说反思-失败的教训














































4
谈举措
PART FOUR


宏观建议
微观操作


谈举措
学校的政策支持
年级的活动安排
碎片化变整体化
程式化变精准化
大众化变个性化











Why
02
What
01
How
03

文本
解读
语篇的话题和内容
文体特征、篇章结构和语言特点
语篇的深层涵义，作者或说话人的意图、情感态度或价值取向
What-Why-How三W语篇教学法
谈举措-碎片化变整体化-阅读



深入研读语篇，把握阅读教学核心目标
谈举措-碎片化变整体化-阅读



earthquake








trap
dig out
rescue
hopeless
injury
death
ruins
break out
1、词汇预习 --- 话题联想

...
谈举措-碎片化变整体化-词汇



词汇学习 --- 自主拓展
谈举措-碎片化变整体化-词汇



My daughter and I will go traveling in Hong Kong during the winter holiday. We’re expecting a wonderful time!
Hong Kong became a colony of the UK in 1842 , when China suffered wars and conflicts. However, it is clarified in history that it has always been part of China since Qin Dynasty and finally it broke away from the UK in 1997. In the past century it has accomplished so much in economy and culture that it’s recognized as one of the most wealthy and prosperous areas in the world.
As a special region, Hong Kong enjoys its own administration and management system. Roughly it consists of four parts: H.K. Island, Kowloon, Lantau Island and New Territories. The well known Victoria Harbor, which is named to the Queen’s credit, separates H.K. Island and Kowloon. Some great attractions, such as Disneyland, the Ocean Park and Madame Tussauds, have appealed to nationwide and worldwide visitors. And they can’t afford to leave out the architecture there --- Hong Kong is also famous for its many skyscrapers!
For preparation, I’ll go and exchange some RMB for H.K. dollars, which is the currency in Hong Kong, so that I can do good shopping. Maybe I can save some to add to my collection!
词汇考查 --- 语篇巩固
谈举措-碎片化变整体化-词汇





词汇升华 --- 写作运用
a. 单句写作 （提供关键词）

b. 课文续写、改写 （要求使用新学词汇）

c. 相关话题写作 （鼓励使用新学词汇）
谈举措-碎片化变整体化-词汇



1、整合训练材料，即学即考；

2、建立个人、备课组、教研组命题资源库；

3、严格把握难度，实行资源库分级；

4、狠抓同步评价，提高命题效度；

5、加强对外交流，吸收优秀资源。
谈举措-程式化变精准化










































需求差异：
尖子生------自助餐（选，合适资源，学习渠道，元认知策略）
临界生------营养餐（定，学习任务，落实手段，认知策略）
学困生------药膳餐（哄，先语篇，后语言，认知策略）
个性差异：
日常作业私人定制



教学研究个性化
谈举措-大众化变个性化











周末播放英文电影

大量英语原文阅读资料进班进备课组



建立导师制精准辅导

学校政策支持



谈举措---求发展
引进来
走出去









原版电影配音大赛

课本话剧表演

演讲
比赛

年级活动安排



英语角



谈举措---求发展







































践行英语学习活动观

Tell me, and I’ll forget.
告诉我，我会忘掉。
Teach me, and I’ll remember.
教给我，我会记住。
Involve me, and I’ll learn.
让我参与，我才能学会。





































THANKS