《看到你，知道什么是美丽》

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《看到你，知道什么是美丽》
教学目标：
1． 能从人物的描写中感受到人物的性格特征
2． 学会从人物性格中体会到高尚的人格
3． 了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
教学难点：
1． 学生对于群体人物的描写较为陌生，因此教师有必要引导学生学会对群体人物的分析。
2． 知道应抓住人物思想性格特征进行描写；
教学设计；
要体现新课标的理论，让学生在合作与探究中思考问题。
教学步骤：
一、 导入课文
我们学过人物的描写，知道可以通过对人物的语言、动作、外貌、神态和心理活动的描写刻画人物的性格，今天我们来结识几位当今闻名的大家，下面我们就来学习这篇课文(板书课题、作者) 看看作者是如何描写这些人物的，这些人物又有着怎样的性格。
二、 检查预习作业
1．同学们都已经预习过这篇课文了，能说出作者描写的几位名人的名字吗？
生：在书中勾画。
2．简介几位名人。
三、整体感知课文
1．散文的特点是什么
形散而神不散。
教师：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写聚会开端、发展、高潮、结局，但是几位名人形象却被刻画得栩栩如生。下面我们就来学习作者是如何刻画人物形象的。我们这节课重点解决两个问题。
2．下面请同学来朗读课文，其他同学考虑这几位名人分别具有什么样的性格特征，作者是怎样表现出来的
（1）我们先来看季羡林：
“年已90的季先生那么正确无误地知道我最近的文章少了，而他至今每天工作6小时！”这说明什么问题呢
回答：可见季羡林工作热情之高，并时刻关注着青年一代的成长。（意思对即可）
（2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢
肖像描写、语言描写和行动描写。
（3）找一下描写龚育之的语句，表现了人物什么样的性格？
“龚育之是从住院部“逃将”出来的，从病房驱车直奔这个咖啡厅。既然出来，就不想再回病房，待下周去补办个出院手续就是。朋友们问他病情，他愉快地说着小中风。那口气，好像在说小松树、小蜜蜂、小儿童。小的是可爱的，即使中风，加上一个“小”字，也显得那么可爱。当然，这份可爱来自老龚的心态。”表现了龚育之乐观积极的人生态度。
（4）你怎样理解汤先生的“仁者寿“？
汤先生为人敦厚仁爱，作者希望他能长寿。
（5）从对严家炎夫妇的描写中，你能看出这是一对怎样的夫妻？
至情至性，患难与共。
（6）“他这人坐在出租车里也总不安生，总在着急这座那座楼刷的颜色对不对，立交桥栏杆的颜色好不好。本来和他上街想放松想休息，看他急得直嚷嚷，实在觉得他太过操心。当然，在座的志士仁人，又有哪一个不为国事操心的？中国牌知识分子。 ”从这句话中，你能理解什么是“中国牌知识分子”吗？
忧国忧民。
（7）你觉得“玩具”这一道具在文中起到什么样的作用？
突出表现这些老人的豁达、乐观、积极的人生态度。
教师总结：
作者在写某个人的时候，还往往插入议论和抒情。因为作者不是纯粹的客观描写，而是用议论来发表自己的主观感受了，并把自己对几位老人家的的敬佩和热爱之情融入其中。纯客观的自然描写就只能是“肥胖的脸，近视眼”，而在描写中插入议论抒情，能把人物的性格特点表现得更加鲜明，给读者留下深刻的印象。这一点对我们同学作文也很有启发。
三、 知识的拓展
请描写在座的任何一个人，并在结尾加入自己的感受和评论。
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