花城版音乐二年级下册第四课第2节《多年以前》教学设计
课 时：1课时
课 类：设计·应用
教学策略/教学思路：《多年以前》选自花城版第四册第4课《认识音的时值》，歌曲为D大调，4／4拍，a+a1+b+a1的一段体结构。歌曲旋律以级进为主，加上力度记号的变化，使作品具有摇曳感，像睡在外婆的摇篮听故事，宁静优美。本曲部分乐句为二声部，对于二年级的孩子来说既新鲜又有难度。
并对力度记号有所了解。本节课老师在充分了解学生的基础上，主要充当了一个“先行组织者”为学生的有意义的学习呈现典型材料，在学生已知和未知之间架起一座沟通的桥梁，帮助学生解决问题。
教学方法：听唱法、讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：电子琴、多媒体课件
学生用具：课本
课题
《多年以前》
第四课第二节
学科
音乐
年级
二年级
教学
目标
1.在读童谣的活动中，通过踏步，口读，拍手等方法，感受四分音符及休止符的时值，掌握如何拍读四分休止符。
2.学唱歌曲《多年以前》，唱会歌曲《多年以前》的一声部旋律，尤其要关注歌曲中的四分休止符时值要准确，能较好地用“f p < >”等力度记号表现歌曲；深度用二声部合唱来表现歌曲。
重点
四分音符及休止符的时值及拍，读，唱。
难点
四分音符及休止符的时值及拍，读，唱。
教学过程
教学环节
教学活动
多媒体运用
设计意图
导入新课
复习上节课所学内容。对学生进行加深记忆。
幻灯片播放图片
使学生对其产生兴趣与共鸣，从而导入课题。
讲授新课
1.欣赏歌曲
(1)播放录音 (2)听听歌曲里唱了谁？（外婆和我） (3)听辨歌曲的速度：Ａ快速 Ｂ中速 Ｃ慢速 (4)听听歌曲体现的是一种怎样的情绪？（这部分要求老师对学生进行提问互动）
2.读读唱唱
(1)有节奏地朗读歌词。 (2)找出歌谱里的力度记号f p < >。
师：同学们比比看谁能找力度记号找的快吧。 (3)分乐句演唱（一声部），可试试先唱谱，熟练之后再唱歌词。
师：同学们记住演唱时注意力度记号哦。 3.我是小小演唱家
4.学习旋律
师：大家知道生活中有哪些渐强渐弱的声音吗？（老师对两条旋律进行范唱。提问学生有何不同）
学生回答问题和老师互动。
小组进行练习 并有节奏地朗读歌词。
唱一唱
学习旋律的渐强渐弱。
通过问题导向、反复演唱练习，指导学生体会歌曲的情绪与速度，感受歌曲的节拍与节奏，从而激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力与思考能力。
巩固练习
感知力度记号在乐句中的作用。
师：下面看看哪组同学敢上台表演今天学习的歌曲吧。可以是对唱也可以是小组唱哦。
6.练习：二声部合唱的预备练习。
请学生到台上表演唱，形式可以多样化。
增强学生自信心，鼓励学生用于表现自己。
课堂小结
今天你学到了什么？复习了力度记号、巩固了休止符、尝试了二声部。
以老师的鼓励与赞赏结束课堂，符合二年级学生的身心健康发展。
板书
学唱新歌《多年以前》
清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
课件15张PPT。多年以前花城版 二年级下复习导入欣赏歌曲感悟歌曲(1)听听歌曲里唱了谁？答：歌曲里唱了外婆和我。(2)听听歌曲的速度是？( )
Ａ快速 Ｂ中速 Ｃ慢速B听听歌曲体现的是一种怎样的心情？答：歌曲体现了一种愉快的心情。5 4 3 2 0 4 3 2 1 0
3 2 1 2 0 2 1 2 1 01=D 4/4
中速 优美地 1 1 2 3 3 4 |5 6 5 3 0
5 4 3 2 3 2 1 - - 0
3 2 1 2 1 2 1 - - 05 4 3 2.2 4 3 2 1 0
3 2 1 2.2 2 1 2 1 05 4 3 2 .2 4 3 2 1 0
3 2 1 2 .2 2 1 2 1 0多年以前1 1 2 3 3 4 |5 6 5 3 0
1 1 2 3 3 4 |5 6 5 3 0
5 4 3 2 3 2 1 - - 0
3 2 1 2 1 2 1 - - 0a’a’ab读读唱唱读读唱唱 找出歌谱里的力度记号f p < >并作出标记。
新知讲解 1、有节奏地朗读歌词。
2、分乐句演唱（一声部），可试试先唱谱，熟练之后再唱歌词。
3、按歌谱里的力度记号要求演唱。小组练习新知讲解跟着音乐，
一起来哼唱吧！
我是小小演唱家：新知讲解
分男生和女生接龙唱。我是小小演唱家：拓展学习互动：
寻找生活中的渐强渐弱（可用拍手、演唱方式来表达）。1 2 3 4︱5 4 3 2 ︳1 - - - ︳
1 2 3 0︱5 4 3 0 ︳1 - - 0 ︳这两条演唱的旋律有何不同呢？课堂练习二声部合唱的预备练习。课堂总结谈一谈这节课学到了什么吧！作业布置背唱《多年以前》谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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