《傅雷家书两则》

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语文：第7课《傅雷家书两则》先说后教名师教案
一、名师说课
这两封家书，第一封，写于儿子精神消沉之时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封，写于儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥之时，激励他保持谦卑、不惧孤独、勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。前者，偏重理性；后者，充满感情。这篇课文从两个方面表达出了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望，以两种不同的风格，展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。尽管写作年代不同，写作内容不同，但教育儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌倒，矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求、对生活的赤子之心。这一主旋律将这两封信融汇贯穿了起来，足见编者的良苦用心。
《语文课程标准》中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”故阅读这两封家书，除了可以充分感受到傅雷那份动人的舐犊之情外，对于教育我们的学生要做怎样的一个人也是有极大启示的，故教学时可以据此来拓展学生的精神视野，为他们打开一片精神的空间领域。
此外，由于本文是书信，书面色彩较浓，抒情、描写也比较细腻。又由于书信写作时有更多时间来思考斟酌，故表达时逻辑性强，思维严密，且作者态度谦和，语气亲切，多了一种如朋友谈心般的情真意切、语重心长的关心，少了一份长辈训诫时的严肃克板、不可抗拒的威严，在充满着浓浓父爱的同时，又蕴涵了一些深刻的哲理。如关于“坚强”“孤独”“赤子之心”几处的议论就饱含哲理、耐人寻味。《语文课程标准》指出：“在通读课文的基础上，理清思路、理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。但由于九年级学生毕竟只有14、15岁，尚缺乏丰富的人生阅历和精神体验，故这几处语句，学生的理解可能难以达到所预想的深度，这就需要教师在教学时一定要把握好阐发的深度和分寸，不可随便带过，既要注重拓展学生的精神视野，又应尽量和学生自身的生活体验结合起来，以免学生对久远的时代感到隔膜，感到思想的过度抽象。
二、名师引路
[创新方案一]
　　教学角度：朗读——在分步教学中，进行朗读指导。
　　主要教学步骤：
　　1．自由朗读。要求读准字音，读通文句。明确作者两次写信的缘由。
　　2．速读——整体感知。傅雷在两封信中都谈到了“坚强”，“坚强”有哪两个方面的表现？找出“坚强”一词在文中的具体含义。学生速读课文，在文中划出相关语句；小组讨论，对此进行概括后，选出代表发言。
　　3．跳读——品味语言。两封信以两种不同的风格展现了作者对儿子的爱，依照课后习题三，找出文中语句优美、含义深刻的句子。学生跳读课文，说出相关语句，结合上下文，理解它们的深层含义。
　　4．诵读——体会情感。诵读课文，读出作者对儿子消沉时的款款相慰，成功时的激情洋溢，让学生去感受那份动人的舔犊之情。并让学生延伸体会：在生活中你也有受到父母关爱的时候，说说你的感受。
[创新方案二]
　　教学角度：说读——在阅读教学中，培养学生的语言表达能力。
　　主要教学步骤：
　　1．朗读课文。①大声地读，读准字音。②默默地读，读通文意。要求学生理解文章层次。③深情地读，读出情感。要求学生品味作者的舔犊之情。
　　2．说话训练。①两封信都谈到了“坚强”，你理解了什么是“坚强”吗？让学生用“我理解了，坚强就是……”的句子，说一句理解的话。②傅雷书信中的语言既饱含真情，又极富文采，你最欣赏的语句是哪些？让学生从修辞或含义深刻的角度，用“我欣赏……因为它……”的句子，说一句欣赏的话。③傅雷的爱子之情，一定会触动学生内心最柔弱的角落。让学生用“……这件事我体会到了……”说一句体会的话。
三、精品课堂
教学目标：　　
1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。 　　
2．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。 　　
3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。　　
重点难点：　　
重点:作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
难点:对于“坚强”完整而深刻地理解。
学情分析： 　　
教师准备
1．第一课时前，阅读《傅雷家书》，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。布置预习作业，能够有感情地朗读课文，并准备一封自己的或记忆深刻的书信。
2．第二课时前，了解傅雷的艺术观，准备傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读《傅雷之死》。
◆学生准备
1．第一课时前，完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件可以欣赏傅聪的钢琴曲磁带。
2．第二课时前，熟读课文，思考父母与子女之间是否可以成为朋友。
教学过程：　　
（一）读课文，整理文中生字词。
（二）研讨交流：
1．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么 　　
第一封信，如何面对挫折，第二 封信，如何对待成功。　　
2．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的 　　
提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。 　　
首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。 最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。　　
3．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么 　　
总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，）　　
4．第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么 表现了什么样的感情 　　
比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。 　　
5．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的 　　
结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而 激动。　　
6．在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么 你能够找 到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗 　　
关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”，第二封信 中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑 是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”　　
总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。 　　
三、布置课后练习： 　　
1．摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。
2．尝试给亲友、师长写一封友好交流的信。
教学反思：　　
这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
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