《致女儿的信》

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语文：第8课《致女儿的信》先说后教名师教案
一、名师说课
教学内容：
　　本文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文。是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义。
学生分析：
　　中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉。对于爱情这个既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，学生如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等的不良现象。因此，教师要在教学中对学生进行正确的指引。“如何面对爱情？爱情的真谛是什么？”这是作者写这篇文章的用意所在。由于学生对爱情这个话题比较好奇、兴趣较大，在教学中可以让学生开展形式多样的讨论，但学生可能有羞于发言或不敢发言的现象，因此，要多加引导和鼓励，让学生放下包袱，轻松参与到讨论当中。同时，相对于中学生而言，由于中学生“涉世未深”，缺乏丰富的相关的生活经验，对于爱情的本质的理解会有些困难。另外，学生对于课文中一些含义较深较抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。
二、名师引路
[创新方案一]
　　教学角度：讨论——在讨论中，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
　　主要教学步骤：
　　1．自读课文。准备说说自己的体会，并提出不理解的问题或不同的看法。
　　2．质疑课文。从课文中的字词句、文章表述形式的技巧、文章所表达的思想感情及自己对文章的感悟等方面理解、体会本文，尝试运用“我不懂……”、“我发现……”、等句式说出你的疑问和发现。学生阅读课文，寻找问题。提醒学生在学习小组内与同学交流自己的疑惑或看法，并对本组的问题进行归纳、整理。
　　3.讨论疑问。小组的记录员把本组的问题写到黑板上去。去掉相同的问题，老师根据学生的疑问，可能需要补充的几个问题：作者是怎样解释“什么是爱情”的 作者认为什么是爱情 然后师生共同研讨。
　　4．畅谈体会。请学生起来说各自的收获。你最深的体会？你最喜欢的段落或句子？
[创新方案二]
　　教学角度：说读——立足课文，扩展延伸，读读说说，树立正确的爱情观。
　　主要教学步骤：
　　1．说哲学家眼中爱情。老师讲述“苏格拉底教导柏拉图什么是爱情”的故事，导入课文。
　　2．说作者信中的爱情。自由朗读课文，找出文中描述爱情的语句，谈自己的理解。结合课后习题二，品味文中有深层含义的语句。
　　3．说名篇中的爱情。学生讲述自己收集的爱情故事。如：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等。学生朗读自己收集到的有关爱情的名言警句。
4．说身边的爱情。学生讲述身边的爱情故事，进一步明白：爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，不可能收获甜美。就早恋现象谈谈自己的认识。
三、精品教案
教学目标：　　
l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；
2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；
3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学重点和难点：　　
利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
教学过程：　　
（一）学生自读课文，完成基础知识的积累（媒体辅助教学）：　　
繁衍ｙǎｎ　　　忐忑ｔǎｎｔè　　一抔黄土ｐóｕ　　无与伦比ｌúｎ　　
怒不可遏è　　　伫立ｚｈù　　　　幢ｚｈｕàｎｇ　　　麦穗ｓｕì　　
忐忑：心神不定。　　
繁衍：逐渐增多或增广。　　
化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。　　
无与伦比：没有能比得上的。　　
怒不可遏：愤怒之极，不可抵制。　　
真谛：真实的意义或道理。　　
（二）介绍作者苏霍姆林斯基：　　
苏霍姆林斯基是_______（国籍），出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《 》、《学生的精神世界》《 》和《全国发展的人的培养问题》。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，p年9月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。
三、课文内容研讨：　　
（1）面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱情？请用自己的话概括一下。
（2）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？
（3）怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候” 这句话的含义？
（4）有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！
课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？（学生也可以用故事的形式解释。）
四、拓展活动
同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。　　
五、布置作业：　　
完成《学习与检测》　　
教后反思：　　
这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。　　
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