人教部编版语文三年级下册
第四单元《习作》教学设计
课题
习作：我做了一项小实验
单元
第四单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。
2、能够流畅地介绍自己做实验的情景，可以用上“先……接着……然后……最后……”的句式把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
3、适当加入做实验时的心情和实验中的有趣发现等。
二、过程与方法
展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
三、情感态度与价值观、
培养学生认真观察，仔细思考的习惯，提高学生的写作能力。
重点
能够流畅地介绍自己做实验的情景，可以用上“先……接着……然后……最后……”的句式把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
难点
培养学生认真观察，仔细思考的习惯，提高学生的写作能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、谈话导入：
世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。
2、出示名言：
伟大的科学家都是从一个小实验开始的！
3、今天，我们做一个科学小实验。
板书课题：习作：我做了一项小实验
齐读
虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验学生热爱了科学。
讲授新课
一、交流平台
1、你做过什么小实验？快向大家介绍介绍吧。
2、小组交流，派代表在班级展示交流。
3、小组代表展示：
生1：我做过钓冰块的实验，提前在冰箱冷冻一些冰块备好，准备盐、绳子一根。把绳子放在冰块上，往绳子上撒盐，绳子就和冰块冻在一起，可以提起来了。
生2：我做过带电的报纸的实验，展开报纸，把报纸平铺在墙上。用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。
生3：我做过有孔纸片托水的实验。首先在空瓶内盛满有色水，然后用大头针在白纸上扎许多孔，接着把有孔纸片盖住瓶口，手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下。最后将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。
4、师小结：同学们说的非常精彩详细，今天我们的习作就是跟小实验有关。
二、动手实验
1、谈话：如果我们把一个鸡蛋放入水中，它会怎样？
沉到水底
2、今天我们做的实验就是把鸡蛋浮在水面上。
3、开始前，你想说什么？
（学生畅所欲言）
4、做这个小实验，需要准备哪些器材？
水杯、鸡蛋、水、盐、搅拌棒
5、首先先看老师做，然后再分组做。做的时候注意观察、思考。
第一步：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。
（1）学生根据自己看到的现象，说一说优美的词语或者句子。
（2）出示词语：
描写观众的词语：
目不转睛 欢呼雀跃 议论纷纷
争先恐后 一眨不眨 伸长脖子
描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：
晃晃悠悠 摇摇摆摆 慢吞吞
（3）出示优美的句子：
描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：
鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。
鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。
鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。
第二步：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。
（1）学生根据自己看到的现象，说一说优美的词语或者句子。
（2）出示词语：
描写观众的词语：
疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨
伸长脖子 拍手欢呼
（3）出示优美句子：
描写鸡蛋变化的句子：
鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。
鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。
鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了。
6、用自己的话说说，你看到了什么现象？
鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来。
7、为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢？
清水的浮力小，盐水的浮力大。
8、做一做：学生自己动手来做这一个小实验。
三、习作构思
1、写之前，我们可以借助图表回忆做小实验的情景。
2、出示图表：
实验名称：
实验准备：
实验过程：
第一步，
第二步，
第三步，
……
实验结果：
3、完成图表
实验名称：鸡蛋飘浮在水面上
实验准备：鸡蛋、水、水杯、盐、搅拌棒
实验过程：
第一步，把鸡蛋轻轻放入清水中。
第二步，在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。
实验结果：鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来。
4、出示习作要求：
（1）写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。
（2）可以写本节课所做的实验，也可以写自己做过的其他实验
5、命题
写实验的名称或者有趣的小实验都可以
6、思路：
开头：开篇点题
中间：写清楚实验的过程及结果。注意运用修辞手法，观察过程要细致描写。写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？同时注意写出其他同学的感受。
结尾：写出自己的收获
7、学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。
出示作文要求：
（1）语句通顺、清楚，不写错别字。
（2）内容具体。
（3）写出做实验时的心情、实验中的有趣发现等。
8、作文后交流。
（1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。
（2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。
9、出示例文
有趣的小实验
今天的作文课太有趣了，老师给我们做了一个小实验，让我们细心观察实验的过程。
上课了，老师拿来了两个透明的玻璃杯，还有两个鸡蛋。我惊讶不已，难(道)到老师要给我们煮鸡蛋吃吗？
然后老师分别将水放到两个杯子里。老师抬起头，拿起鸡蛋，笑眯眯地对我们说：“鸡蛋放入杯子里，能沉入水底吗？”大家异口同声地说：“能！”
老师小心翼翼地把鸡蛋放入水杯里，那鸡蛋像石头一样沉入了水底。大家说：“还是我们的看法对吧！”
老师略带神秘的口吻说：“我会让鸡蛋浮起来。”
大家摇头说：“我不信，我不信！”
不信，那就骑毛驴看唱本——走着瞧吧！见证奇迹的时候到了！”老师边说边拿出一个塑料袋，里面装着白色的粉末，老师告诉我们这是做菜用的食盐。老师把袋子打开，将一些盐倒入了一个水杯里。盐像白糖一样使水浑浊了，不一会儿，盐融化了，水又清澈了。再看鸡蛋(竟然)一点点地浮了上来，最后整个露了出来，像那个小娃娃好奇地把头探了出来。
同学们兴奋地大叫：“浮了上来！浮了上来！”鸡蛋为什么会浮上来呢，同学们兴致勃勃地开始猜测：“是不是盐把鸡蛋垫起来。”“应该是盐把鸡蛋托起来了。”“或许是盐水浮力大吧！”
老师听后笑着说：“这是密度关系，因为水的密度比鸡蛋小，所以鸡蛋沉了下去；加了盐之后，水的密度变大了，比鸡蛋的密度还大，所以鸡蛋就浮起来了……”“不懂！”有人插话，“你们以后会明白的！”老师又说。
“叮铃铃！”下课了，不会吧！以前那难熬的四十分钟，现在竟然这么快过去了。
通过这次实验，我明白了，生活中有许多奥秘，要多读书，才能把它们给征服了。
指名说
小组交流
生展示
生展示
生展示
指名回答
学生自由说
生观察老师做实验
指名说
指名读
齐读
指名读
齐读
指名读
齐读
生观察
指名说
指名读
齐读
指名读
齐读
指名说
集体交流
学生做实验
小组交流完成图表
集体交流
指名读要求
集体交流
集体交流
学生作文
写后交流。
班级交流。
指名分自然段读。
先进行交流，明确要求，就是明确了目的，再进行实验，有的放矢。通过观察老师做实验后，学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的潜能，不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信，这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示。然后进行构思思路，最后进行习作，习作后进行交流展示。
课堂小结
师：我们刚才是把做实验的具体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过，这是记叙文。不但要讲清楚，还应把语句说得生动优美。另外，我们要养成善于观察、勤于思考的好习惯。
板书
习作：我做了一项小实验
实验名称：鸡蛋飘浮在水面上
实验准备：鸡蛋、水、水杯、盐、搅拌棒
实验过程：
第一步，把鸡蛋轻轻放入清水中。
第二步，在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。
实验结果：鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来。
善于观察 勤于思考
课件25张PPT。习作：
我做了一项小实验人教部编版 三年级下新知导入 世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。新知导入伟大的科学家都是从一个小实验开始的！新知讲解 你做过什么小实验？快向大家介绍介绍吧。交流平台新知讲解交流平台 我做过钓冰块的实验，提前在冰箱冷冻一些冰块备好，准备盐、绳子一根。把绳子放在冰块上，往绳子上撒盐，绳子就和冰块冻在一起，可以提起来了。 我做过带电的报纸的实验，展开报纸，把报纸平铺在墙上。用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。 我做过有孔纸片托水的实验。首先在空瓶内盛满有色水，然后用大头针在白纸上扎许多孔，接着把有孔纸片盖住瓶口，手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下。最后将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。新知讲解做这个小实验，需要准备哪些器材？实验操作新知讲解实验操作第一步：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。新知讲解描写观众的词语：
目不转睛 欢呼雀跃 议论纷纷
争先恐后 一眨不眨 伸长脖子
描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：
晃晃悠悠 摇摇摆摆 慢吞吞实验操作新知讲解描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：
鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。
鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。
鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。实验操作新知讲解实验操作第二步：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。新知讲解实验操作描写观众的词语：
疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨
伸长脖子 拍手欢呼新知讲解实验操作描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：
鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。
鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。
鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了。新知讲解清水的浮力小，盐水的浮力大。实验操作 鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来。新知讲解实验名称：
实验准备：
实验过程：
第一步，
第二步，
实验结果：写之前，我们可以借助图表回忆做小实验的情景。新知讲解实验名称：
实验准备：
实验过程：
第一步，
第二步，
实验结果：习作构思鸡蛋漂浮在水面上鸡蛋、水、水杯、盐、搅拌棒把鸡蛋轻轻放入清水中。在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。 鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来。新知讲解习作要求：
1、写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。
2、可以写本节课所做的实验，也可以写自己做过的其他实验。习作构思新知讲解习
作
思
路写实验的名称或者有趣的小实验都可以命题开头：中间：结尾：开篇点题 注意运用修辞手法，观察过程要细致描写。写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？同时注意写出其他同学的感受。写出自己的收获写清楚实验的过程及结果。新知讲解作文要求：
1、语句通顺、清楚，不写错别字。
2、内容具体。
3、写出图画中热烈的场面，写出观众的感受。新知讲解有趣的小实验
今天的作文课太有趣了，老师给我们做了一个小实验，让我们细心观察实验的过程。
上课了，老师拿来了两个透明的玻璃杯，还有两个鸡蛋。我惊讶不已，难(道)到老师要给我们煮鸡蛋吃吗？
然后老师分别将水放到两个杯子里。老师抬起头，拿起鸡蛋，笑眯眯地对我们说：“鸡蛋放入杯子里，能沉入水底吗？”大家异口同声地说：“能！”
老师小心翼翼地把鸡蛋放入水杯里，那鸡蛋像石头一样沉入了水底。大家说：“还是我们的看法对吧！”
老师略带神秘的口吻说：“我会让鸡蛋浮起来。”
大家摇头说：“我不信，我不信！” 新知讲解 不信，那就骑毛驴看唱本——走着瞧吧！见证奇迹的时候到了！”老师边说边拿出一个塑料袋，里面装着白色的粉末，老师告诉我们这是做菜用的食盐。老师把袋子打开，将一些盐倒入了一个水杯里。盐像白糖一样使水浑浊了，不一会儿，盐融化了，水又清澈了。再看鸡蛋(竟然)一点点地浮了上来，最后整个露了出来，像那个小娃娃好奇地把头探了出来。
同学们兴奋地大叫：“浮了上来！浮了上来！”鸡蛋为什么会浮上来呢，同学们兴致勃勃地开始猜测：“是不是盐把鸡蛋垫起来。”“应该是盐把鸡蛋托起来了。”“或许是盐水浮力大吧！” 新知讲解 老师听后笑着说：“这是密度关系，因为水的密度比鸡蛋小，所以鸡蛋沉了下去；加了盐之后，水的密度变大了，比鸡蛋的密度还大，所以鸡蛋就浮起来了……”“不懂！”有人插话，“你们以后会明白的！”老师又说。
“叮铃铃！”下课了，不会吧！以前那难熬的四十分钟，现在竟然这么快过去了。
通过这次实验，我明白了，生活中有许多奥秘，要多读书，才能把它们给征服了。 我们刚才是把做实验的具体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过，这是记叙文。不但要讲清楚，还应把语句说得生动优美。另
外，我们要养成善于观察、勤于思考
的好习惯。课堂总结板书设计习作：我做了一项小实验
实验名称：鸡蛋飘浮在水面上
实验准备：鸡蛋、水、水杯、盐、搅拌棒
实验过程：
第一步，把鸡蛋轻轻放入清水中。
第二步，在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。
实验结果：鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来。善于观察
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