初中语文专题讲练：古诗词整体阅读(解析版)

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古诗词整体阅读
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知识精讲
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一、要点梳理
古诗词是许多学生的启蒙老师，古诗词诵读鉴赏也是语文学习中非常重要的一项内容，把握作品的形象、品味作品的语言、感受作品的思想情感，可以提高学生的语文鉴赏能力，激发学生的爱国热情，传承中国优秀传统文化。古诗词鉴赏在中考中单独成题，分值一般在6-10分之间，主要考查作品的形象、语言、表达技巧、思想内容与作者情感。
（一）古代诗歌常识
1．古代诗歌的分类(按体裁分)
??????? 四言古诗：出现最早(《诗经》)
????????? 五言古诗：成熟于汉代（《古诗十九首》）
古体诗 乐府诗：（《敕勒歌》《木兰诗》《孔雀东南飞》）有的乐府诗标题加有“歌”、
（唐代以前） “行”、“歌行”、“引”、“吟”、“曲”等
???? 五言绝句(李白《独坐敬亭山》)
中 绝句 七言绝句(王之涣《凉州词》)
国 近体诗 五言律诗(白居易《赋得古原草送别》)
古 (形成于唐代) 律诗 七言律诗(杜甫《闻官军收河南河北》)
代 排律（杜甫《清明二首》）
? 诗 小令（58字以内，李清照《如梦令》）
歌 词(又称“诗余”、“长短句”) 中调（59-90字，范仲淹《苏幕遮》）
（以两宋成就最高） 长调（91字以上，苏轼《水调歌头》）
散曲　 小令(短小的曲子)(马致远《天净沙?秋思》)
曲(又称“词余”) 套数(散套)(睢景臣《高祖还乡》)
???? (以元代成就最高) 杂剧（戏剧）（关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》）
2．中国古代诗歌的节奏与格律
正确划分诗歌的节奏 诗歌的格律
四言诗：二二式，例如“关关/雎鸠，在河/之洲”。 五言诗：二二一或二一二式，例如“离离/原上/草”“竹喧/归/浣女”。 七言诗：二二二一或二二一二式，例如“江山/代有/才人/出”“自古/逢秋/悲/寂寥” 对仗 押韵
律诗每首八句，两句一联，分为首联、颔联、颈联、尾 联，中间两联必须对仗。上下两句结构相同、词性相对、平仄相反。如：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 近体诗为了声韵和谐，要求押韵，一般押偶数句、押平声韵，第一句可以押也可以不押。如：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。

（二）鉴赏诗歌的形象
鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的特点与涵义，感悟其中所包含的思想感情和诗歌的社会意义。
1．一般意象
意象，就是诗人心中的物象，而这个物象是寄托了作者主观情感的。因此，在诗词中根据情感的表达需求诗人会选取不同的物象。
表壮阔的：大江、长城、边关、飞流、瀑布、悬崖、高山、赤壁、塞外、大漠等。
表柔婉的：小桥、流水、香径、飞花、明月、闲云、细雨、杨柳、飞絮、桃花等。
表幽怨的：夜雨、闺房、蜡烛、玉楼、轻烟、孤灯、西楼、芭蕉、黄昏、珠帘等。
表忧愁的：秋雨、落木、寒鸦、斜阳、孤村、残荷、落花、丁香、悲风、飞燕等。
2．特殊意象
诗歌的形象有时与传统风俗习惯、生活方式、民族历史文化等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。
例如：“望月怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”。
鸿雁——思乡、信使；杜鹃——薄命佳人、忧国志士，哀惋，至诚；鹧鸪——思乡，凄情；
东篱——山尘脱俗之境；菊花——高洁品质；杨柳——依依离别；桃花——美人；鸟——自由；
岁寒三友（松、竹、梅）——傲骨。
此外，分析诗歌形象应注意景和情、物与情、景和人、物与人之间的关系。
（三）鉴赏诗歌的语言
1．熟记常用术语
例如：准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自然、奔放等。
2．注意“诗眼”（“炼字”）
例如“红杏枝头春意闹”一句中运用通感手法，化视觉形象为听觉，把红杏在枝头盛开的情况点染得十分生动，“闹”字不仅有色，而且似乎有声,让读者仿佛看到了莺歌燕舞、繁花争艳的大好春光。王国维评价一个“闹”字境界全出。“春风又绿江南岸”一句的“绿”字历来被认为是炼字的典范，“绿”既有色彩又有动态，写出春风吹来，江南绿意盎然、生机勃勃的景象。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中“自”和“空”两字是诗眼，写出了荒凉寂寞、物是人非的哀伤怅惘之感。“羌笛何须怨杨柳”句用了拟人手法，一个“怨”字既是曲中之情，又是吹笛人之心。
3．注意“炼句”
由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要，诗人往往会对诗句进行特殊的处理，所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识，才能读懂诗歌，进而鉴赏诗歌。
①词类活用
例如：常建《题破山寺后禅院》“山光悦鸟性，潭影空人心”，悦，使……欢快；空，使……空明；杜甫《望岳》“一览众山小”，小，以为……小；《春望》“恨别鸟惊心”，惊心，使……惊心。
②互文见义
例如：杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”句译为“烟月笼罩着寒水，烟月笼罩着沙”。杜甫《客至》“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”句译为“花径不曾缘客扫而今始为君扫，蓬门不曾缘客开而今始为君开”。
③倒装
例如：王维《山居秋暝》“竹喧归浣女，莲动下渔舟”句意应为：洗衣姑娘归来，竹林里响起喧闹的欢笑声；渔船顺流而下，溪中莲花摇荡。杜甫《秋兴八首》“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，在这里杜甫主要写京城长安的风物之美，强调那里的稻米和梧桐非同寻常，稻米是鹦鹉啄余的稻；碧梧不是一般的梧桐，是凤凰栖老的梧桐。
④省略
例如：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”一句没有用过多的笔墨，仅用几个名词连缀就写出了“早行”的画面，旅人早行的清冷和寂寞虽无明写，但是，我们都可以想象到。
（四）鉴赏诗歌的表达技巧
1．表现手法
诗歌常用的表现手法有：托物言志、情景交融、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬、寓理于事（景）等。
①借景抒情
如“明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋瞑》）通过写美景，写出诗人对这种恬静淡泊生活的向往。
②托物言志
如“零落成泥碾作尘，只有香如故。”（陆游《卜算子·咏梅》）借写梅花，表达了自己孤高雅洁的志趣。
③情景交融
如“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”（杜甫《绝句》）描绘了一幅明净绚丽的春景图，表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
④感物伤怀
如“谁怜一片影，相失万重云？”（杜甫《孤雁》）由孤雁失群想到自己的身世，表达了乱离漂泊之人的痛苦心情。
⑤动静结合
诗歌中常通过动静结合、相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维《鸟鸣涧》）诗中“花落”“月出”“鸟鸣”这些动态的景物，既使诗显得富有生机，又突出显示了“春涧”的幽静。
⑥寓理于事（景）
诗歌分抒情诗和叙事诗两大类，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。这些诗都是
通过具体事物或者景物来说理。如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（《题西林壁》苏轼）一诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
⑦衬托
反衬——“以静衬动”，“以响衬静”。如：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”（贾岛《题李凝幽居》）一个动词“敲”，反衬托出月夜之宁静。?
正衬——以美衬美。如“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”（白居易《长恨歌》）用众多宫女
的美貌来衬托杨贵妃的绝色之美。
⑧对比
如“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白《越中览古》）一诗中将昔时的繁盛和眼前的凄凉通过具体的景物作了鲜明的对比，抒发盛衰无常之感慨。
2．修辞手法
诗文中运用修辞手法，其作用大体和其他文体中的修辞作用一样。要找出修辞，直接说明作用。主要有比喻、比拟、借代、对偶、夸张、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用等。
比喻——更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）
拟人——把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊）
反问——强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？）
夸张——强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长）
对偶——增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美。（无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来）
巧用典故　前人诗句——精炼含蓄，扩展内容，富有文采。如王实甫《长亭送别》中的“淋
漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”明显化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”一句。
通感——感觉器官的沟通。如李白“瑶台雪花数千点，片片吹落春风香。”句中此时的雪花仿佛
是春风中盛开的梨花，香飘万里。视觉与嗅觉沟通，诗人的情意饱含其中。
3．表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
叙事诗偏重叙述和议论，如白居易的《琵琶行》；写景诗描写和抒情较多，如张若虚《春江花月夜》，但是在整篇诗歌中，这四种方法都会结合使用。在考试中，单独考查表达方式的情况不多。
（五）分析作品的思想内容和情感
鉴赏的最后一步：由对诗的“感受”上升到理性的概括。分析作品的思想内容、社会意义、作者的思想感情和观点态度。评价要尊重原诗，实事求是，既不贬低也不拔高。
如杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”从字面上看，此诗似在指责酒家卖唱女的无知和无心，但商女所唱曲目得由听者来点，可见这不过是曲笔。真正“不知亡国恨”的该是座中的豪绅、贵族、上层官僚，他们才是作者实际抨击的对象。
二、方法点拨
1．熟悉诗歌流派及其代表作家
如：山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗；词有豪放派、婉约派。
2．熟悉重要作家的风格
可以从现实主义和浪漫主义两类去分析，也可以比较同类作家的不同特点和不同作家在自己的创作实践中呈现出来的不同特点。
如：陶渊明——朴素自然、李白——豪迈飘逸、杜甫——沉郁顿挫、白居易——通俗易懂、杜牧——清健俊爽、王维——诗画一体、王昌龄——雄健高昂、李商隐——朦胧隐晦、苏轼——旷达豪放、柳永——柔美婉丽、陆游——悲壮爱国。
3．鉴赏诗歌要探究诗歌的创作背景
要理解诗歌作品，一定要对作者所处的时代和作者创作此诗时的背景有所了解，这样才能透彻理解诗歌中作者所表达的情感。
4．鉴赏诗歌应善于联想、想象
学生阅读课外诗歌时似乎跟着诗的形象走，处于被动地位，但事实上，可以根据自己的经验积累、审美习惯和美学理想等，通过联想和想象进入诗的意境，给诗的形象和诗人意到而笔未到的艺术空白加以补充和丰富。
如：“红杏枝头春意闹”不仅使读者看到杏花盛开的情状，而且还可想象出花丛中鸟儿的嬉闹，鸟语花香，有声有色，把春的意境写活了。
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三点剖析
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考点：古诗词意象、表达技巧、内容、思想情感。
重难点：诗歌的思想情感、诗歌的表达技巧。
易错点： 重点词语理解错误、思想情感把握不准。

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题模精选
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题模一：课内

例1.1.1 对王安石《登飞来峰》的赏析有误的一项是（ ）
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
A．诗人借写登塔远望，抒发了自己踌躇满志、不畏困难的情怀。
B．塔建在山上更显其高，故云“千寻”，这里极写诗人登临之高。
C．在本诗中，“浮云”这一意象用来比喻具有积极意义的事物。
D．这首诗将写景和抒怀紧密结合起来，有力地突出了诗的主题。
【答案】 C
【解析】 “浮云”一词出自唐李白《登金陵凤凰台》。汉陆贾《新语》“邪臣蔽贤，犹浮云之障白日也”；“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”。浮云：暗喻奸佞的小人。所以C不对。点评：语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）、句式、手法、内容、情感等。不管选择哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。

例1.1.2 阅读《浣溪沙》，回答问题。
浣溪沙
晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
（1）这首词中最为人称道，又最能确切地表达词人浓重而深沉的伤春怀人之情的句子是：“______
______________________，______________________。”
（2）诗歌描写了哪些景物？表达诗人怎样的情感？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【答案】 （1）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
（2）写了暮春黄昏时分的亭台、夕阳、燕子、小路。对酒听歌，面对旧日的景物，诗人发出对时光流逝的叹惜和伤感。
【解析】 （1）此题考查对诗歌内容的理解。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”这是人们心中所有但却是笔底所无的一种“诗意”的感受。“花落去”与“燕归来”每交替一次，便过了一年，而人生正是在这无穷的交替之中逐渐衰老直至死亡。晏殊虽然位极人臣，但是他无法挽回流逝的时光，只能“无可奈何”地看着岁月的脚步匆匆离去。宦海风波中，晏殊也免不了有沉浮得失，在官场平庸无聊的应酬中，敏感的诗人当然会时时痛切地感受到生命的无意义消耗。这就是词人在舒适生活环境中也不能避免的“闲愁”，是摆脱不了的一种淡淡的哀伤。
（2）此题考查诗歌的意象和对诗人情感的理解。理解诗词中作者的情感，要从词句入手，抓住关键的词或句子结合作者生活处境来分析。本题要抓住“夕阳西下几时回？”一句来体会。“夕阳西下”指一天最后的时光，“几时回？”这一问即是指流逝的时光不会再来，自然就可理解作者在感叹人生时光的流逝。

例1.1.3 阅读下面一首诗，回答问题。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
（1）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”写了哪些景物？表达了作者怎样的情感？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
（2）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”中的“几处”．“谁家”能否换成“处处”和“家家”？请谈谈你的看法。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【答案】 （1）写了“早莺”、“暖树”、“新燕”、“春泥”。表达了作者对钱塘湖春景的喜爱和赞美之情。
（2）不能换。因为“几处”和“谁家”写出了莺和燕的数量很少，更准确形象地写出了钱塘湖早春的特点。
【解析】 （1）此题考查诗歌的意象和作者的情感。诗歌中通过春天特有的几种意象写出初春时节莺燕开始筑巢的生动景象，见此景，诗人的心情自然十分愉悦，于是有了下面的“最爱”，写景抒情自然融合。
（2）此题考查炼字。去掉后就不能准确体现早春时节的景象，“几处”“谁家”数量上不是很多，有早春的生机，才会令人欣喜。
题模二：课外

例1.2.1 阅读下面这首宋词，回答下列各题。
望江南
李煜闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面渌，满城飞絮辊①轻尘。忙杀看花人！【注】①辊：（gǔn），翻滚，滚动，转动。
（1）词中体现“芳春“的景物有_________________、________________________。
（2）请用自己的语言，描述“忙杀看花人“所表现的景象。
___________________________________________________________________
【答案】 （1）江面绿、柳絮
（2）南国正是春光明媚的时候，百花盛开，游人如织，群花美丽动人，争相斗艳，使看花人目不暇接．一个“忙杀“，则百花之美，看花人兴致之高，人之多，场面之大，尽在其中。
【解析】 译文：
闲梦悠远，南国春光正好．船上管弦声不绝于耳，江水一片碧绿，满城柳絮纷飞，淡淡尘烟滚滚，忙坏了看花的人们．闲梦幽远，南唐故国正值秋高气爽的清秋．辽阔无际的江山笼罩着一片淡淡的秋色，美丽的芦花深处横着一叶孤舟，悠扬的笛声回荡在洒满月光的高楼．
（1）此题考查诗歌常见意象．渌，也作“绿”
“船上管弦江面渌，满城飞絮辊轻尘．忙杀看花人！”词人从三方面具体描写了这“芳春”美景．首先是春风拂面、水波荡漾的春江．“船上管弦江面绿”的“江”，当是流经南京城的长江支流秦淮河．春满金陵，石城生辉，秦淮河上绿波荡漾，画船游舫，来往穿梭，船上丝竹相和，飞扬出舷的乐声飘荡于水波之上，动人心魄．这里，词人仅在一句之中，就把有形之物、无形之声和鲜明之色集合调配绘制成一幅水上音乐会的画图．句末的“绿”，乃是春天的颜色，
是生命力的象征，它既写水色，亦状春色．它与“春风又绿江南岸”中的“绿”字一样，一下就将生机勃勃的江南春色概括无余．其次，词人又把目光转向陆地，抓住春风杨柳、飞絮满城的典型景色，进一步写出江南春景之美．“满城飞絮滚轻尘”，是实景的形象描写，同时还是对春风的暗写．词人并未直接写春风，但从那一“飞”一“滚”之中，却已使人觉得扑面的春风是无所不在了．“轻尘”翻滚，除春风吹拂的自然因素外，更主要的是人为的因素造成的．春
色美好，人人皆欲观赏，游人多了，自然也就践起轻尘滚滚，故“滚轻尘”乃借物写人，说明游人之多．只有这样，才能与下面的描写自然地衔接起来．“忙杀看花人”：春是百花盛开之时，观赏众芳，确是赏心悦目的快事，所以，写春是很难不写花的；但词人却不直接写群花如何美丽动人，而只说把看花人“忙杀”了．一个“忙杀”，则百花之美，看花人兴致之高，人之多，场面之大，尽在其中．
故词中体现“芳春“的景物有：江面绿、柳絮
（2）此题考查在通读全诗的基础上，结合具体的诗句对诗歌画面描述的能力．
“忙杀看花人”：春是百花盛开之时，观赏众芳，确是赏心悦目的快事，所以，写春是很难不写花的；但词人却不直接写群花如何美丽动人，而只说把看花人“忙杀”了．一个“忙杀”，则百花之美，看花人兴致之高，人之多，场面之大，尽在其中．故“忙杀看花人“所表现的景象：南国正是春光明媚的时候，百花盛开，游人如织，群花美丽动人，争相斗艳，使看花人目不暇接．一个“忙杀“，则百花之美，看花人兴致之高，人之多，场面之大，尽在其中．

例1.2.2 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①
李白
一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼上听吹笛，江城五月落梅花②
【注释】：①这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②落梅花：古代有笛曲《梅花落》，诗人这里有意用作“落梅花”。
（1）阅读上面的一首诗，回答问题。
（1）第二句中的“望”字包含了诗人哪些情感？
（2）三、四两句运用了哪一种表现手法？有什么作用？
【答案】 （1）表达作者被放后的愤懑痛苦，对家人的思念、对国事的关切、对往事的回忆、对朝廷的眷恋．
（2）想象（借景抒情、虚实相生），借想象中梅花纷纷飘落的景象表达去国怀乡的悲愁情绪．
【解析】 参考译文：世事难料，我竟一下成为贬官，远谪长沙．西望长安，云雾迷茫，何处才是我的家乡？黄鹤楼中传来阵阵《落梅花》的笛声，声声如怨如诉，仿佛五月江城落满梅花，令人倍感凄凉。
（1）此题考查诗歌的炼字，解答时需要结合重点词的意思理解诗人的思想感情．
此时诗人因为贬谪，内心惆怅抑郁，此时远望长安，长安万里迢迢，对迁谪之人来说十分遥远，充满了隔膜．望而不见，诗人不免感到惆怅．
（2）此题考查诗歌的表现手法，解答时要抓住作者所表达的思想情感．
“黄鹤楼上听吹笛，江城五月落梅花”的意思是：黄鹤楼中传来阵阵《落梅花》的笛声，声声如怨如诉，仿佛五月江城落满梅花，令人倍感凄凉．诗句采用借景抒情的表现手法，“江城五月”，正当盛夏，但对贬谪之人来说“不见家”“落梅花”都是心情的凄凉的反映．

例1.2.3 阅读下面的唐诗，完成下题。
暮春归故山草堂
钱起
谷口①春残黄鸟稀，辛夷②花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
【注释】：①谷口，山谷的入口。②辛夷：木兰树的花，比杏花开得早。
（1）试分析诗歌前两句在全诗中的作用。
（2）三四两句表达了诗人怎样的思想感情？
【答案】 （1）①描写暮春草堂周围的景色，营造春光逝去、凋零空寂的氛围；②以鸟稀、花尽、花飞反衬幽竹的清阴“不改”．
（2）表达了诗人对翠绿葱茏的幽竹的喜爱，对不为俗世的节操的礼赞．
【解析】 （1）本题考查诗句在全诗中的作用，解答时需要结合全诗作答．
“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞”的意思是：山谷口已是暮春凋残，黄莺儿的叫声几乎听不到了，迎春花早已开过，只有片片杏花飞落芳尘．此句写景，写出了暮春时节春光已逝．第一句中的“鸟稀”、“花尽”、“花飞”同时衬托了“幽竹清阴”．
（2）此题考查诗歌的思想情感，要结合诗句的意思体会作者的思想情感．
“始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归”的意思是：春去匆匆，山窗下的修竹实在幽雅，惹人怜爱；它依旧苍劲葱茏，等待着我的归来．此句寄寓了诗人对幽竹的赞美，对那种不畏春残、不畏秋寒、不畏俗屈的高尚节操的礼赞．
译文：
山谷口已是暮春凋残，黄莺儿的叫声几乎听不到了，迎春花早已开过，只有片片杏花飞落芳尘．春去匆匆，山窗下的修竹实在幽雅，惹人怜爱；它依旧苍劲葱茏，等待着我的归来．

例1.2.4 阅读下面这首宋词，回答下列各题。
南溪弄水回望山园梅花
[宋]杨万里
梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅。
溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回。
（1）从下列题目中任选一题回答。
①杨万里的小诗妙用动词。结合全诗，分析第一句中“过”字的妙处。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
②杨万里的小诗巧用叠词。分析诗歌三、四句中叠词的表达效果。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【答案】 选①“过”字写出了梅花茂盛的特点。诗人富有想象力，赋予梅花人的情感。表现梅花急切过溪唤“我”回去的情态，生动活泼，富有趣味。
选②溪水声声不停，像在热情地挽留诗人；梅花朵朵争艳，像是急切呼唤诗人。两个叠词，既突出殷切之情，又富有音韵之美。在诗人笔下，溪水梅花都有了人的情感，别有趣味。
【解析】 此题主要考查对诗歌语言的赏析。题目①为炼字题，首先要分析有没有修辞手法，然后“过”能够写出文章中梅花的什么特点，最后分析通过这样的描写表现出作者怎样的情感。题目②分析叠词的表达效果，首先要分析叠词能够描写出事物的哪些特点，再通过这些特点表现出作者的心情。
【赏析】
梅是宋代山水诗中常出现的意象，梅花傲霜傲雪的清香和气质成为诗人推崇的眼中奇景。杨万里是“梅”意象发挥最多的一位，他多次称呼梅为“梅兄”。
前两句描述了盛开的梅花从山脚下一直生长到小溪畔，看那样子像是要急切地生长到小溪一侧似的，“过”字写出了梅花盛开的特点，诗人富有想象力，赋予梅花人的情感，表现梅花急切过溪唤“我”回去的情态，富有情趣。后两句同样用拟人手法，写溪水声声不停，像在热情地挽留诗人，梅花朵朵争艳，像是急切呼唤诗人回去，“声声”“朵朵”两个叠词，既突出殷切之情，又富有音韵之美，在诗人笔下，溪水梅花都有了人的情感，别有趣味。

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随堂练习
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随练1.1 阅读下面诗歌，回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了_________的修辞手法，全诗抒发了诗人______________
_______________________的情怀？
（2）请简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”一句。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【答案】 （1）设问；对家乡、亲人的思念。
（2）示例：运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。
【解析】 （1）本题考查诗歌中的修辞以及所表达的思想情感，解答时需要理解诗歌内容大意。“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。这两句前一句问，后一句答，采用了设问的修辞手法。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
（2）此题考查了句意理解及作者的情感，作答时要结合全诗加以理解。“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已露出春意。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？这两句炼字炼句也极见功夫。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”“入”两字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思，妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

随练1.2 阅读下面课外古诗，回答各题。
雨晴
【唐】王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
（1）这首小诗的一二句描写了哪两种景致？
___________________________________________________________________
（2）这首小诗的最后一句可谓神来之笔，尤其是“疑”字，用得极妙，请简析该字的表达效果。
________________________________________________________________________________________________________________________________。
【答案】 （1）雨前花蕊初现、雨后花落春残两种截然不同的景致．
（2）“疑”是“怀疑”之意，诗人望着“纷纷过墙去”的蜂蝶而产生奇妙的联想：春色真的“有脚”，跑到邻家去了．“疑”字极有分寸地表达出诗人希望春色没有远去的惜春之情．
【解析】 （1）回答本题要抓住一二句内容体会，“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花”诗的前两句扣住象征春色的“花”字，以“雨前”所见和“雨后”情景相对比、映衬，突出雨前花蕊初现、雨后花落春残两种截然不同的景致．
（2）本句考查学生词语的准确运用，注意答题格式：本词写出了什么内容，表达了作者怎样的思想感情．答出联想和惜春之情即可．
雨晴
【唐】王驾
下雨之前鲜花初开可以看到花蕊，下雨之后绿叶中间再也不见鲜花．
蜜蜂蝴蝶就纷纷飞到墙的那边去了，我真怀疑春色在隔壁人家的院子里．

随练1.3 阅读下面一首诗，完成（1）﹣（3）题。
迎燕
（宋）葛天民
咫尺①春三月，寻常百姓家。为迎新燕入，不下旧帘遮。
翅湿沾微雨，泥香带落花。巢成雏长大，相伴过年华。
【注释】①咫尺：距离很近。比喻春天的短暂。咫，古代称八寸为咫。
（1）这是一首咏物诗。首联能让人想起唐朝诗人刘禹锡在《乌衣巷》中的两句诗：“__________，飞入寻常百姓家。”
（2）颔联“为迎新燕入，不下旧帘遮”中的“旧帘”有何妙处？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）用自己的语言描述“翅湿沾微雨，泥香带落花”的画面。
示例：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
【答案】 （1）旧时王谢堂前燕
（2）①“旧帘”表明这是一个普通的百姓家庭，呼应首联的“寻常百姓家”． ②“旧帘”是小燕子顺利找到前一年住过的人家的标志．③“旧帘”与上句中的“新燕”均为名词，词性相对，符合诗歌的对仗要求．④表现了主人对燕子的喜爱，人与燕子的和谐关系．（答到三点即可）
（3）示例：春雨绵绵，小燕子扑扇着翅膀忙着衔泥筑巢，细雨沾湿了双翅，嘴上衔着的泥土还带着落花的芳香．
【解析】 （1）根据作品提示“刘禹锡在《乌衣巷》”回顾作品内容，判断句子，注意易错字的写法，如“燕”不要写成“雁”，根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法．
（2）阅读全诗，了解诗歌表达的内容．根据“寻常百姓家”一句，即可理解“旧帘”的意思．再根据“燕子”居人家而巢的习性，说明“旧帘”与燕子寻家而归的关系．最后从词句表达形式方面来判断“旧帘”与“新燕”相对应的作用．
（3）描述，即是用生动的语言描写．阅读全诗，了解诗歌的意境，在此基础上抓住“翅湿沾微雨，泥香带落花”关键字词如“湿”“沾”“雨”“香”“落”花，从景物及其特点上加以描绘，使用生动的形容词，运用修辞手法，突出画面感．
译文：应燕
葛天民
在近已咫尺的阳春三月里，有这么一户的普通老百姓家里．
为了迎接新一年里燕子的归来，不放下破旧的帘子把房屋遮蔽起来．
一场春雨后，燕子的翅膀上沾着丝丝的雨滴，土地里散发出一股淡淡的泥巴香味里面还混杂着雨滴砸落的花瓣．
燕巢早已铸修好了连小燕子都长大了，一人家一燕家两户家庭相伴着又度过了一个美丽的年华．

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自我总结
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课后作业
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作业1 阅读下面这首元曲，完成下列各题。
山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
[注]时值关中大旱，饥民相食，张养浩奉命赈灾，途经潼关。潼关，地势险要，扼守“西都”要道，为兵家必争之地。
（1）作者是如何从“潼关路”联想到朝代兴亡的？
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（2）“兴，百姓苦；亡，百姓苦”蕴含了作者哪些情感？
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【答案】 （1）潼关，地势险要，扼守“西都”要道，为兵家必争之地，关系着关中建都的那些封建王朝的兴亡。因此，当诗人在“潼关路”上望“西都”的时候，自然就想到朝代的兴亡了。
（2）对封建统治者的批判；对百姓的同情。
【解析】 （1）本题考查理解文中句子的能力。“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”写潼关雄伟险要的形势，扼守“西都”要道，为兵家必争之地，关系着关中建都的那些封建王朝的兴亡。因此，当诗人在“潼关路”上望“西都”的时候，自然就想到朝代的兴亡了。
（2）本题考查分析作者情感态度的能力。分析作者的情感，首先要理解这个句子的意思。这一句总写作者沉痛的感慨：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建奢华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民，从中可以看出作者对封建统治者的批判，对百姓的同情。
【赏析】
（华山的）山峰从四面八方会聚，（黄河的）波涛像发怒似的汹涌，潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要。遥望古都长安，陷于思索之中。从秦汉宫遗址经过，引发无限伤感，万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。

作业2 阅读下列一首唐诗，回答后面的问题。
逢入京使
岑参
故因东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
（1）14．“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”这一细节很有意味。请你展开想象，用第一人称把这一细节描写出来。要求写出人物当时的神态、对话。（3分）
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【答案】 示例：“嗨，回京城呀，”我掩饰不住惊喜，“请给我带封信回去。”可怎么和家人说，又和家人说什么呢？我寻思着，算了吧，还是带个口信，报个平安吧。“告诉我家人，我一路还平安好了。”声音有些低沉。“好吧，我一定带到。”我拱拱手，转身策马，“驾”。
【解析】 此题考查对古诗的细节的理解。要符合人物的语言、神态，要有现场感，言之有理即可。
【古诗赏析】《逢入京使》是唐代诗人岑参创作的名篇之一。此诗描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带平安口信，以安慰悬望的家人的典型场面，具有浓烈的人情味。诗文语言朴实，不加雕琢，却包含着两大情怀:思乡之情与渴望功名之情，一亲情一豪情，交织相融，真挚自然，感人至深。

作业3 阅读（共42分）
（一）古诗词鉴赏。（4分）
11．阅读下面这首词，完成（1）-（2）题。
虞美人·听雨（宋）蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
（1）这首词按照____________顺序，截取了词人一生中三幅富有象征性的画面，形象地概括了作者不同时期在环境、生活、__________各方面所发生的巨大变化。（2分）
（2）“江阔云低断雁叫西风”一句描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？（2分）
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【答案】 （1）时间；心情（或感情）
（2）描绘了一幅在水天辽阔、乌云低垂的江面上，一只在风雨中失群孤飞的大雁，在凛冽的西风中悲鸣的画面。表达了作者远离家乡、孤独凄凉的愁苦之情。评分：共2分。意思对即可。
【解析】 （1）此题考查诗歌鉴赏能力，第一题要了解诗歌主要内容，把握写作顺序及概括各方面生活。
（2）此题考查情感分析，第二题根据诗句展开描绘画面，将诗句中的意象一一点出来，想象一副形象的画面，生动的表现出来。情感是由所描述的景物生发出来的，有失群的大雁在凛冽的西风中的悲凉意境，体会作者感同身受的孤独凄凉，思乡的愁苦之情。
【诗歌赏析】
历代诗人的笔下，绵绵不断的细雨总是和“愁思”难解难分的，如：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？”“欲黄昏，雨打梨花深闭门。”但是在蒋捷词里，同是“听雨”，却因时间不同、地域不同、环境不同而有着迥然不同的感受。词人从“听雨”这一独特视角出发，通过时空的跳跃，依次推出了三幅“听雨”的画面，而将一生的悲欢歌哭渗透、融汇其中。
第一幅画面：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。”它展现的虽然只是一时一地的片断场景，但具有很大的艺术容量。“歌楼”、“红烛”、“罗帐”等绮艳意象交织出现，传达出春风骀荡的欢乐情怀。第二幅画面：“壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”一个客舟中听雨的画面，一幅水大辽阔、风急云低的江秋雨图，一只失群孤飞的大雁。三幅画面前后衔接而又相互映照，艺术地概括了作者由少到老的人生道路和由春到冬的情感历程。其中，既有个性烙印，又有时代折光：由作者的少年风流、壮年飘零、晚年孤冷，分明可以透见一个历史时代由兴到衰、由衰到亡的嬗变轨迹，而这正是此词的深刻、独到之处。

作业4 阅读下面一首词，回答问题。
卜算子·送鲍浩然之浙东
王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
（1）7．“水是眼波横，山是眉峰聚”两个比喻句历来被人称道，请简要分析其妙处。（4分）
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（2）8．词的下片抒发了哪几种情感？请概括作答。（4分）
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【答案】 （1）7．（4分）词人把流水喻为美人流转的眼波，把山峦喻为美人蹙集的眉峰，将无情的山水化作有情，极言浙东山水的美丽可爱。（一点1分，共4分）
（2）8．（4分）惜春之情和送别之情以及对朋友的祝福之情。（前两点任意回答一点2分，最后一点2分，共4分）
【解析】 （1）7.此题考查学生的赏析能力，学生需要知道具体赏析题的答法及知识点，一般需要从修辞、表现手法等几方面来答即可，注意联系语句含义和作者所抒发的情感。
（2）8.此题考查学生的概括能力和对文章作者情感\心理变化的把握。学生需要对文章进行层次划分，然后用简练的语言概括出来，通常是某人做了某事。情感把握题只要认真筛选信息即可，难度不大，基本从原文中可找到答案。特别注意作者抒情和议论类的句子。
【诗词鉴赏】《卜算子·送鲍浩然之浙东》是北宋词人王观创作的词。题目一作《别意》。这是一首送别词，写的是春末时节送别友人鲍浩然，表达了词人送别友人鲍浩然时的心绪。这首词以眼喻水，以眉喻山，设喻巧妙、情趣盎然，又语带双关，写得妙趣横生，在送别词中独树一帜。
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