二、歌声唱响未来 （演唱）小鸟小鸟 教学设计

（演唱）小鸟 小鸟 教学设计
1? 教学内容：
学唱歌曲《小鸟，小鸟》
教学目标：
1、通过演唱歌曲《小鸟，小鸟》，培养学生良好的演唱习惯，引导学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。
2、通过感受音乐作品中活泼可爱的小鸟形象，启发学生热爱、保护动物的意识。
3、让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。
教学重点：感受歌曲中弱拍和休止符的运用，在表现歌曲时注意情绪的把握，并有情感的演唱歌曲。
教学难点：连续附点节奏的运用及解决六度音程大跳的音准。
教学过程：
一：视频导入
师：同学们，今天老师带来了一部老电影片段，请大家观察一下，电影中反映的是什么场景？（播放视频）
生：师生在操场嬉笑玩闹其乐融融的场景。
师小结：同学们，这部电影的名字叫《苗苗》，我们看到的片段是，年轻教师苗苗刚去新学校报到，在热闹非凡的操场，做游戏的孩子们把她吸引住了，情不自禁地与孩子们一道跳绳拔河的情景。这位苗苗老师希望她的学生能像小鸟一样自由自在的生活。师：“接下来老师将和你们一起来学习电影中的插曲《小鸟小鸟》请你们说说歌曲给你描绘了什么样的画面并找出歌曲的拍号和速度。”（引导学生带问题去欣赏歌曲，提高欣赏效果。）
学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地
二：新课教学
1、听师范唱：
学生初听歌曲说说歌曲描绘了什么样的画面，找出歌曲的拍号和速度。
师：歌曲描绘了什么样的画面？
生：小鸟自由自在飞翔
师总结：这样一首欢快的歌曲
描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里，，小鸟在自由地飞翔，迎着春天歌唱??抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。
师：歌曲的拍号和速度是什么？
生：节拍=6/8?
速度=稍快
师：什么叫6/8拍？
（出示八六拍的时值图，让学生更直面的了解八六拍时值。）
生：6/8?是一种常见的拍号。以八分音符为一拍，每小节有六拍。
师：
它的强弱规律是什么？
生：6/8?的强弱规律是：强弱弱次强弱弱
（出示指挥图示，简便的打两个三角形）
2、节奏学习：找出弱起节奏，请学生观察第一小节与最后一个小节的关系。
师：请同学们观察一下第一小节的节奏有什么特点？他与最后一个小节有什么关系？
生：弱起小节，与最后一个小节是互补关系。
3、听范唱，学生分析歌曲的节拍和段落
师：同学们，接下来我们听一遍范唱请同学们思考歌曲可以分成几个乐段？当
你听到新的乐段开始的时候，请你举手示意。
（出示歌曲总谱生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给乐曲分段。）
生：二段体，AB结构。
师：○
1请你选择符合这首歌曲的音乐结构图式：
A、AB段式
B、A段式
C、AＢＡ段式
师：接下来我们将开始学唱歌曲的两个乐段，先请同学们听老师唱一遍，说说A乐段可以分成几个乐句？
生：两个乐句
师：接下来我们来学唱A乐段老师再出一个新的问题，请你说说这两个乐句哪个地方是一样的？哪个地方是不一样的？
4、学唱歌曲
学唱A乐段，出示曲谱请学生找出相同的节奏和旋律。
（1）师弹琴，生唱谱，休止符念出来。（重拍击掌，弱拍拍肩膀）
师：有没有觉得哪一句比较难唱的？
解决难点节奏：
（2）师弹琴，生填词。（重拍击掌，弱拍拍肩膀）
（3）对比A乐段两个乐句异同：
师：谁来说说相同和不同的地方？（指名回答）
师小结：说明这两个乐句用的创作手法是变化重复，也就是前面是一样的，后面是不一样的。以后我们将学到更多这样创作手法的歌曲。接下来我们接着学
4? 唱B乐段。
5、学唱B乐段
（1）师弹琴，生唱谱，休止符念出来。（重拍击掌，弱拍拍肩膀）
（2）师弹琴，生填词。（重拍击掌，弱拍拍肩膀）
（3）对比A乐段两个乐句异同：
6、师弹琴，生填词。（重拍击掌，弱拍拍肩膀）
7、学生轻声完整跟琴演唱歌曲，教师适当指导。（注意换气记号）
8、全班学生轻声跟音乐唱歌曲，注意歌曲的演唱情绪。
四、歌曲处理：
师：同学们已经基本把歌曲学会了，但是我们怎么演唱才能使歌曲更美呢？演唱时用什么样的声音（轻巧、跳跃的）和情绪表现歌曲？（欢乐、亲切）
小结：第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱，表现小鸟的活泼跳跃；二乐段声音连贯表现小鸟在空中的飞翔。
以小组为单位讨论，选择合适的力度为歌曲设计演唱方案。
总结：全曲可用?mp?-?f?的力度来处理。
五、拓展与创新：
师；同学们，有一种舞蹈叫“华尔兹”，它是起源于奥地利民间的一种三拍子的舞蹈。接下来，我们一起来学习几个基本舞步，合着音乐一起舞蹈吧！
六、小结：
师：同学们，老师希望你们的童年像小鸟一样自由自在的飞翔。