花城版音乐二下第十课《哎呀！玛利亚丢了宝石花》教学设计
课 时：1课时
课 类：设计·应用
教学策略/教学思路：通过音乐欣赏、律动等音乐活动，引导学生体会歌曲的情绪与速度、节拍与节奏，经过反复演唱练习使学生熟记歌词，讨论发言环节对学生进行情感、态度、价值观方面的教育。
学情分析：该年段的学生抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验直接相联系,源于生活经验的教学内容易于学生接受。同时该年段的学生认知能力也在不断地提高,在本课教学中把握“音乐主要是表现情感的艺术”的美学特征,引领学生在音乐世界中体验感受热爱音乐、热爱生活之情。
教学方法：听唱法、讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：电子琴、多媒体课件
学生用具：课本
课题
《哎呀！玛利亚丢了宝石花》
第十课
学科
音乐
年级
二年级
教学
目标
1.复习已学过的力度记号，能用力度记号来表现歌曲。
2.通过学习歌曲，感受帮助人的快乐。
重点
1、力度记号的综合运用；2、有感情地演唱并能背唱B段。
难点
1、背唱B段；2、感受切分节奏的节奏特点，掌握重音位置。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
导入新课
一：复习回顾（设计意图:复习上节课所学内容）
看看哪位同学还记得这个符号是什么意思吧。
二、导入新课
出示宝石花的图片让同学们猜是什么花来引出今天所学内容。
教师：播放课件，观看宝石花的图片
配合老师完成复习活动
复习上节课所学内容
引入本节话题
讲授新课
1.欣赏新歌曲《哎呀！玛利亚丢了宝石花》
师：下面我们来欣赏一首关于宝石花的歌曲吧。（播放《哎呀！玛利亚丢了宝石花》音乐歌曲）
师：大家心里有没有合适的形容词来形容这首歌吗？
2.学习音乐力度记号
师：同学们试着找一下音乐力度记号在歌曲中的哪个地方吧。
3.*学唱歌曲：
⑴教师演唱一遍歌曲
⑵学生用“啦”跟琴的伴奏哼唱，教师注意学生的音准，及时纠正
（3）做一做：大家最喜欢哪句歌词啊？在歌谱中标记出来吧。
4.学生演唱
（1）学生跟着琴的伴奏演唱
（2）学生跟着伴奏，打着拍子演唱
（3）背唱歌曲（前面环节的学习，让学生简易地掌握这首歌曲）
4.拓展学习：
（1）创编歌词
玛利亚，________，玛利亚丢了________ 。
（2）为创编的歌曲创编动作
欣赏新歌曲
谈感受
找一找
学唱歌曲《哎呀！玛利亚丢了宝石花》
在文中标记处最喜欢的歌词。
比一比唱一唱
创编歌曲
欣赏歌曲引导学生感受歌曲的节拍与节奏
引导学生主动参与音乐活动
培养提升音乐素养
巩固练习
师：下面我们来一起玩个游戏吧。
游戏规则：
1、选出一名同学当“玛丽亚”寻找宝石花。
2、师生齐唱A段旋律，老师在A段旋律结束时，把宝石花放到其中一位同学手中。
3、“玛丽亚”在A段旋律演唱完毕之后，开始找。
4、学生 循环演唱B段 旋律帮助“玛丽亚”找 宝石花。
·当“玛丽亚”离宝石花远时，我们用“p”的力度演唱歌曲。
·当“玛丽亚”离宝石花越来越近了，我们用“< ”的力度演唱歌曲。
·当“玛丽亚”就在宝石花附近时，我们用“f”的力度演唱歌曲。
请学生到台上表演唱，形式可以多样化。
增强学生自信心，鼓励学生用于表现自己。
课堂小结
谈一谈这节课学到了什么吧！
以老师的鼓励与赞赏结束课堂，符合二年级学生的身心健康发展。
板书
学唱新歌《哎呀！玛利亚丢了宝石花》
清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
课件21张PPT。哎呀！玛利亚丢了宝石花花城版 二年级下上节回顾 大家还记得这个符号是什么符号吗？
音乐力度记号。新知导入大家认识这是什么植物吗？这是宝石花！欣赏歌曲第一乐段第二乐段第三乐段渐强强弱新知讲解请大家来思考：
(1) 听听歌曲的情绪，并做出正确的选择：（ ）
A难过的 B激动的 C欢快的
(2) 听听歌曲的节拍，并做出正确的选择：（ ）
A、 4/4 B 、3/4CA我是小小思考家：
(3)歌曲中唱了什么？你能来讲讲这个小故事吗？
新知讲解我是小小思考家：乐理知识找一找这个记号在歌曲中哪个地方出现。
教师范唱新知讲解 标记出你最喜欢的歌词吧！拓展学习拓展学习游戏规则：1、选出一名同学当“玛丽亚”寻找宝石花。
2、师生齐唱A段旋律，老师在A段旋律结束时，把宝石花放到其中一位同学手中。
3、“玛丽亚”在A段旋律演唱完毕之后，开始找。
4、学生 循环演唱B段 旋律帮助“玛丽亚”找 宝石花。
·当“玛丽亚”离宝石花远时，我们用“p”的力度演唱歌曲。
·当“玛丽亚”离宝石花越来越近了，我们用“< ”的力度演唱歌曲。
·当“玛丽亚”就在宝石花附近时，我们用“f”的力度演唱歌曲。拓展学习音乐游戏课堂总结说说这节课学了什么吧。板书设计学唱新歌《哎呀！玛利亚丢了宝石花》
通过游戏让学生更快记忆。作业布置背唱新歌《哎呀！玛利亚丢了宝石花》谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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