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北师大版一年级下册第五单元第2课时
《采松果》教学设计
课题 采松果 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.创设具体的情境，探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，能对这些加法进行比较熟练地口算。 2.通过学生的动手实践与自主探究，体验算法的多样性，培养学生的观察、比较、总结、归纳的思维能力。 3.培养学生积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度，激发学生学习的兴趣。
重点 探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
难点 理解两位数加减一位数（不进位、不退位）的算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.算一算。 （2）照样子，填一填。45=40+5 29=（ ）+（ ）25=（ ）+（ ）36=（ ）+（ ）二、揭示课题师：小朋友们，你们喜欢看《熊出没》吗？师：作为导游的光头强今天准备带大家一同去森林去玩一玩，你们愿意吗？师：想知道光头强带我们去的第一站是哪里吗？我们来猜一猜好吗？课件出示：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着采松果。（打一动物）课件出示： 师：你们知道蹦蹦最爱吃什么？ 师：那么我们就和松鼠蹦蹦它们一起去采松果好吗？做一次生活实践。板书课题：采松果 学生独自完成，然后集体订正。学生：喜欢。学生：愿意。学生：好。学生：松鼠，原来是蹦蹦家。学生：是松果。学生：好。 通过复习，为后面学习新知识做好准备。通过创设情境导入新课，引起学生的注意，提高学生的兴趣。
讲授新课 获取信息，提出问题。课件出示：师：从图中你发现了哪些数学信息呢？反馈：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。师：采了这么多的松果呀！可是松鼠妈妈想考一考蹦蹦，提出了一些数学问题，你们知道是哪些问题吗？反馈：一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？……师：小朋友们，你们真厉害！这些问题可是难坏了蹦蹦，你们愿意帮助它呢？二、探索加法的计算方法师：我们先来看第一个数学问题：“一共采了多少个松果？”应该怎样列式呢？师：25+4等于多少呢？请小朋友们拿出课前准备的学具代替松果摆一摆、拨一拨。 师：想到方法了吗？谁来说说？师：为什么在个位上再拨拨4颗珠子呢？师：真棒！小朋友们，你们都看清楚他们的算法了吗？师：谁能列出算式说说他们是怎样计算的？反馈：5+4=9，20+9=29。师：不管是摆小棒、拨计数器，还是列算式计算，你们发现这三种算法都是先把哪部分先合起来？引导学生得出：在计算时，都是先把几个一合起来，再与几个十合成两位数。师：经过大家的齐心协力，我们终于知道了一共采了29个松果。蹦蹦非常感谢大家帮它解决了第一个问题，现在我们继续帮蹦蹦解决第二个问题好吗？三、探究两位数减一位数 课件出示：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？师：要求“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果”，怎样列式呢？师：25－4又等于多少呢？借助你刚才的办法想想。师：谁来说说呢？反馈：我摆小棒，25根减去4根，先5根中拿走4根还剩1根，所以25－4=1。我是拨计数器，先拨出25，然后从个位拨走4个珠子，所以25－4=1。我是算一算：5－4=1，20+1=21。师：真不错！那么在计算的过程中，你们发现这三种算法都是把哪部分先减去？师：在计算时，都是先把几个一减去，再与几个十合成两位数。现在大家能够自信的告诉蹦蹦了吗？ 学生根据图中的信息自由说说。 学生独立思考，然后自由说说。 学生：愿意。 学生：25+4。 学生分组交流探究。 学生自由说说。 学生：4表示4个一，所以要在个位上拨4。 学生：看清了。 同桌之间相互交流，然后自由说说。 学生自由说说。学生：25－4。学生独自想办法。学生自由说说。学生：都是先把个位数字先减去。学生一起齐答：松鼠妈妈比小松鼠多采了21个松果。 结合情境，让学生根据信息提出问题，使学生感受到数学问题的现实性，增强了他们的问题意识。通过计算25+4，让学生的思维得到拓展，培养学生思考问题、解决问题的能力，同时也体现了算法可以多样化。观察计算方法的特点，引导学生总结出计算方法，符合学生的认知规律。学生已经掌握了计算两位数加一位数（不进位）的计算方法，所以本环节完全交给学生自主探究，学生获得了成功的体验，提高了学生学习的兴趣。
巩固练习 1.试一试，你准行！ 2.看谁能摘到苹果？3.解决问题。（1）一共需要多少元？（2）一副乒乓球拍比一个羽毛球贵多少元？4.拓展提高23+6= 71+6= 82+3=6+23= 6+71= 3+82=师：仔细观察每组中的两个算式，你发现了什么？引导学生得出：每一组的两个算式的得数是一样的。每组两个算式中加号两边的数交换了位置。6.布置作业教材52页第1、3、4题。 学生独自完成，然后集体订正。学生自由说说。 通过多种形式的练习，既检查了学生对所学知识的掌握程度，也让学生所学的知识得以巩固。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？计算时，先把几个一合起来，再与几个十合成两位数。在计算时，先把几个一减去，再与几个十合成两位数。 学生自由说一说。 利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书 采松果 ——两位数加减一位数（不进位、不退位）25+4=29（个）答：一共采了29个松果。25-4=21（个）答：松鼠妈妈比小松鼠多采了21个松果。 通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
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《采松果》练习
1、填空。
1.
44+4=（ ）
先算（ ）+ （ ）=（ ），再算（ ）+ （ ）=（ ）。
2.
48－5=（ ）
先算（ ）－+（ ）=（ ），再算（ ）+ （ ）=（ ）。
2、连一连。
28－6 34+5 5+31 6+83 66+1
69－2 86+3 29－7 36+3 37－1
3、解决问题。
1. 还剩多少个？
（个）
答：还剩____个。
2.现在多少元？
原价：34元
涨价：5元
（元）
答：现在____元。
解析与答案
二、【解析】计算两位加减一位数（不进位、不退位），先把个位上的数相加减，再加上十位上的数。
【答案】
28－6 34+5 5+31 6+83 66+1
69－2 86+3 29－7 36+3 37－1
三、1.【解析】利用原来的数量－吃掉的数量=还剩的数量列出算式求解。
【答案】19－9=10（个）；10。
2.【解析】利用原价+涨价的钱数=现在的价钱列出算式求解。
【答案】34+5=39（元）；39。
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采松果
北师大版 一年级下
新知导入
算一算。
10+5=
5+4=
9－6=
10+8=
7+10=
20+3=
新知导入
照样子，填一填。
45=40+5
29=（ ）+（ ）
36=（ ）+（ ）
25=（ ）+（ ）
20 9
20 5
30 6
新知导入
我们一同去森林去玩，我做导游。
新知导入
样子像耗子，
尾巴当被子，
爬在树枝上，
忙着采松果。
（打一动物）
我们去采松果。
新知讲解
25个
4个
猜猜我提出了什么问题？
一共采了多少个松果？
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
新知讲解
能帮帮我吗？
一共采了多少个松果？
25 + 4
29
再放4根。
新知讲解
一共采了多少个松果？
25 + 4
29
个位上再拨4个珠子。
9个珠子
4表示4个一。
5+4=9
20+9=29
新知讲解
5+4=9
20+9=29
25 + 4
29
计算时，都是先把几个一合起来，再与几个十合成两位数。
答：一共采了29个松果。
新知讲解
谢谢大家的帮忙！
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
25 － 4
21
拿走4根。
新知讲解
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
25 － 4
21
个位拨走4个珠子。
5－4=1，20+1=21。
新知讲解
25 － 4
21
5－4=1
20+1=21
计算时，都是先把几个一减去，再与几个十合成两位数。
答：松鼠妈妈比小松鼠多采了21个松果。
课堂练习
试
一
试
，
你
准
行
！
75
5
3
4
4
3
78
79
70
72
71
+
+
－
－
－
课堂练习
66+2
54+4
36－4
5+71
73+5
44－4
26－3
33+5
66－5
91+8
35－3
88－5
看谁能摘到苹果？
课堂练习
摆出
拿走
还剩
＝
45
_
4
41
课堂练习
36元
3元
一共需要多少元？
36+3=39（元）
答：一共需要39元。
课堂练习
36元
3元
36－3=33（元）
答：一副乒乓球拍比一个羽毛球贵33元。
一副乒乓球拍比一个羽毛球贵多少元？
拓展提高
23+6=
6+23=
71+6=
6+71=
82+3=
3+82=
29
29
77
77
85
85
观察每组中的两个算式，你发现了什么？
每一组的两个算式的得数是一样的。
每组两个算式中加号两边的数交换了位置。
课堂总结
你们有什么收获？
计算时，先把几个一合起来，再与几个十合成两位数。
在计算时，先把几个一减去，再与几个十合成两位数。
板书设计
采松果
——两位数加减一位数（不进位、不退位）
25+4=29（个）
答：一共采了29个松果。
25-4=21（个）
答：松鼠妈妈比小松鼠多采了21个松果。
作业布置
完成数学书第52页第1、3、4题。
谢谢
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