6、最佳路径 表格式教案（2课时）
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文档简介
（四）年级（下）册 （语文）学科集体备课个案
主备时间
2019.03.05
主备人
主 备 人
所在单位
复备时间
2019.03.11
复备人
复备人
所在单位
课 题
6、最佳路径
课 型
讲授
课时分配
2
第 1课时
上课时间
2019.03.12
项 目
内 ????? 容
教
学
目
标
知 识
能 力
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程
方 法
引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
情 感
态 度
价值观
理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值
教学重点
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值
教学难点
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
?
一、目标导向，确定航点
?
?
?
?
?
预设学生活动
1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）
2、揭示课题，质疑。
【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。）
为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？
教
学
环
节
看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？
二、自主学习，探索航行：
1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
2、检查读书情况。
5、理清课文层次
三、合作交流，共享航海：
1、指导看图，带入情境
同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？这就是迪斯尼乐园中的一部分。是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。
2、是因为到现在还没有设计吗？
3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？
5、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？
6、指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
四、拓展创新，放眼航程：
1、有感情地朗读课文。
2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。
3、阅读《创新的奇迹》
?
?
?
?
3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）
?
?
4、指名表演
板
书
设
计
?
?
教
?
学
?
反
?
思
?
最佳路径
时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳
撒下草种，提前开放
按照足迹，铺设道
?
? 这是本文学习的主旨，文章就是要弘扬这样的主题，学习过程中我越也力求突出这一点。整个学习目标的渗透全部贯穿于自学环节的学习单中，从学习单就可以看出课的流程，看出目标的达成度，让学生在自主的状态下，充分地品读、讨论、感悟，深深体悟到：世界大师能取得如此辉煌的成功，原来闪光的独特的思维就是在自由放松的状态下产生的，当然灵感也是垂青于善于动脑、勤于思考的人！
（四）年级（下）册 （语文）学科集体备课个案
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2019.03.05
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6、最佳路径
课 型
讲授
课时分配
2
第 2课时
上课时间
2019.03.13
项 目
内???? 容
教
学
目
标
知 识
能 力
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程
方 法
引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
情 感
态 度
价值观
理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值
教学重点
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值
教学难点
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
一、目标导向，确定航点：
上节课的学习，我们阅读了课文第
一段初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，
?
?
?
预设学生活动
?二、自主学习，探索航行：
阅读第二段（3——4）
?
?
?
?
齐读第一段。
?
?
自读课文3、4自然段。
?
1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？
?
教
学
环
节
（从卖葡萄的老人那儿受到启发）
2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？
3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？
4、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？
三、合作交流，共享航海：
阅读第三段（5——6）
1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？
3、朗读第三段，体会方案的高明。
阅读第四段（7）
2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？
3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
四、拓展创新，放眼航程：
3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。
?
?
?
?
?
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读5、6自然段
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?
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小组学习5、6自然段。
2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。（小组合作讨论）
?
1、指名朗读第7自然段。
?
?
?
4、齐读第四段
?
1、至此，你想对格罗培斯说些什么？
2、有感情地朗读全文。
?
4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。
板
?
书
?
设
?
计
最佳路径
时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳
撒下草种，提前开放
按照足迹，铺设道路
尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择
课
?
后
?
反
?
思
?
总结课文时，让学生讨论“格罗培斯的迪斯尼乐园路经设计为什么被评为最佳设计？”学生畅所欲言，有的说路径又宽又窄，优雅自然；有的说这种设计方法不同寻常，给人充分的自由；有的说这样的路是大家自己走出来的，保证了游玩时的方便，最科学合理。最后提出希望，希望学生能找出适合自己的学习上的最佳路径。
主备时间
2019.03.05
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课 型
讲授
课时分配
2
第 1课时
上课时间
2019.03.12
项 目
内 ????? 容
教
学
目
标
知 识
能 力
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程
方 法
引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
情 感
态 度
价值观
理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值
教学重点
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值
教学难点
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
?
一、目标导向，确定航点
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预设学生活动
1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）
2、揭示课题，质疑。
【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。）
为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？
教
学
环
节
看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？
二、自主学习，探索航行：
1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
2、检查读书情况。
5、理清课文层次
三、合作交流，共享航海：
1、指导看图，带入情境
同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？这就是迪斯尼乐园中的一部分。是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。
2、是因为到现在还没有设计吗？
3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？
5、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？
6、指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
四、拓展创新，放眼航程：
1、有感情地朗读课文。
2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。
3、阅读《创新的奇迹》
?
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?
3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？
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（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）
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4、指名表演
板
书
设
计
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教
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学
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反
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思
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最佳路径
时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳
撒下草种，提前开放
按照足迹，铺设道
?
? 这是本文学习的主旨，文章就是要弘扬这样的主题，学习过程中我越也力求突出这一点。整个学习目标的渗透全部贯穿于自学环节的学习单中，从学习单就可以看出课的流程，看出目标的达成度，让学生在自主的状态下，充分地品读、讨论、感悟，深深体悟到：世界大师能取得如此辉煌的成功，原来闪光的独特的思维就是在自由放松的状态下产生的，当然灵感也是垂青于善于动脑、勤于思考的人！
（四）年级（下）册 （语文）学科集体备课个案
主备时间
2019.03.05
主备人
主备人
所在单位
复备时间
2019.03.12
复备人
复备人
所在单位
课 题
6、最佳路径
课 型
讲授
课时分配
2
第 2课时
上课时间
2019.03.13
项 目
内???? 容
教
学
目
标
知 识
能 力
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程
方 法
引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
情 感
态 度
价值观
理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值
教学重点
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值
教学难点
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
一、目标导向，确定航点：
上节课的学习，我们阅读了课文第
一段初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，
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预设学生活动
?二、自主学习，探索航行：
阅读第二段（3——4）
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齐读第一段。
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自读课文3、4自然段。
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1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？
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环
节
（从卖葡萄的老人那儿受到启发）
2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？
3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？
4、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？
三、合作交流，共享航海：
阅读第三段（5——6）
1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？
3、朗读第三段，体会方案的高明。
阅读第四段（7）
2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？
3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
四、拓展创新，放眼航程：
3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。
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读5、6自然段
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小组学习5、6自然段。
2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。（小组合作讨论）
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1、指名朗读第7自然段。
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4、齐读第四段
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1、至此，你想对格罗培斯说些什么？
2、有感情地朗读全文。
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4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。
板
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书
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设
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计
最佳路径
时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳
撒下草种，提前开放
按照足迹，铺设道路
尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择
课
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总结课文时，让学生讨论“格罗培斯的迪斯尼乐园路经设计为什么被评为最佳设计？”学生畅所欲言，有的说路径又宽又窄，优雅自然；有的说这种设计方法不同寻常，给人充分的自由；有的说这样的路是大家自己走出来的，保证了游玩时的方便，最科学合理。最后提出希望，希望学生能找出适合自己的学习上的最佳路径。