苏教版六年级下册练习三 3课时教案（表格式）

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备课时间
4.5
主 备 人
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主 备 人
所在单位
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复备时间
4.6
授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
练习3
课??? 型
新授
课时分配
?三课时
?第?一 课时
上课时间
4、6?
项??? 目
内?????????? 容
教
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学
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目
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标
知 识
能 力
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1、阅读《红楼梦》描写笑的片断，联系生活体验描
?写笑的不同形式。 2、 完成选词填空，体验填写
过 程
方 法
??? 朗读中体会，体验情感。
情 感
态 度
价值观
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促进学生的课外阅读，培养学生的语言感受能力,表达能力，描述自己心目中印象深刻的人和事。
教学重点
联系生活体验描写笑的不同形式。
教学难点
联系生活体验描写笑的不同形式。
教学、教具
（课件）
准??? 备
?光盘、图片
教??? 学??? 流??? 程
?教
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学
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环
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节
教 师 活 动
预设学生活动
一、阅读《红楼梦》中描写笑的片段　 1、阅读《红楼梦》中有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩。请同学们自由读一读，说说文中所描写的各人笑的形态。???? ?
2、同样是笑，笑的形态各不相同，仔细阅读有关句子，你能想像出当时的情景吗？　 3、有感情朗读片段，脑中再现当时情景。?二、选词填空　1、指名读题，明确题义。　2、“讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分别是怎样的笑？。　3、联系生活实际，想一想填空。　4、交流订正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）讥笑　5、齐读句子。三、照样子写词?? 1、审题。?? 2、联系生活体验进行填写。?? 3、集体交流。?? 4、总结：笑有如此多的形态，希望同学们以后在笑时多观察多用心，把笑写得生动形象。
学生自由读片段
找找文中描述了哪几种神态动作的笑？
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读后交流
说说你想象到的情景。
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有感情地读片段
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集体交流
说说这几种笑的意思。
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指名说出这些笑的意思
师生订正。
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板
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书
练习3
各种各样的笑：讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑
反思
学生对《红楼梦》陌生，但对经典小说中的人物、故事很感兴趣。对笑的词语学会了积累，引导学生读课外书。
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?备课时间
4.5
主 备 人
?
主 备 人
所在单位
?
复备时间
4.6
授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
练习3
课??? 型
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新授
课时分配
?3课时
第?二?课时
上课时间
?4、6
项??? 目
内?????????? 容
教
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学
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目
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标
知 识
能 力
1、诵读与积累和齐天大圣孙悟空有关的12个词语。2、写好钢笔字。
过 程
方 法
?朗读背诵，注重积累。
情 感
态 度
价值观
?体会孙悟空的通天本领，在西天取经路上，不避风险，不辞劳苦。
教学重点
????诵读与积累和齐天大圣孙悟空有关的12个词语。
?????理解词语的意思。
教学难点
?? 1、诵读与积累和齐天大圣孙悟空有关的12个词语。?
2、理解词语的意思。
教学、教具
（课件）
准??? 备
幻灯片
教??? 学??? 流??? 程
?教
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学
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环
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节
教 师 活 动
预设学生活动
一、写好钢笔字　1、审题。　2、读一读这段文字，从整体上观察一下行款布局，看一看每一个字的字形。　3、从这段话中找出难写的字，如“选、领、掌、能、帮、获”，讨论一下怎么写才好看。　4、描写钢笔字，要一边描红一边记忆，一气呵成，注意字距、行距的安排，适当提高写字的速度。　5、反馈。?二、诵读与积累　1、审题。　2、凭借工具书，读准字音，了解大意。　3、交流，利用《西游记》的有关情节，充分发挥想象，说一说词语的大体意思。　4、整体吟诵，熟记成语。　5、用学习过的12个词语填空。???? 孙悟空本领高强，会使筋斗云、（）、（）；拥有七十二变，（）、（）；一双（）可以（）。他曾经（），赢得了“（）”的美誉，后来保唐僧去（），（）。　6、小结。?圈画重点词。引读。
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学生深入读课文，弄清故事情节。
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找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。
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板
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书
练习3
诵读与积累
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反思
对有关描写孙悟空的成语有兴趣，结合故事来学，容易记忆。
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?备课时间
4.5
主 备 人
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主 备 人
所在单位
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复备时间
4.6
授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
?练习3
课 型
新授
课时分配
?三课时
第 三?课时
上课时间
?4、6
项??? 目
内?????????? 容
教
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学
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目
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标
知 识
能 力
1、能说出三国英雄人物的性格特点。?
2、学会在表演时揣摩人物语言、动作、神态，抓住人物的主要性格特点。3写好毛笔字.
过 程
方 法
?讨论交流?，角色扮演。
情 感
态 度
价值观
描述自己心目中的印象深刻的三国英雄，促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力。
教学重点
学会在表演时揣摩人物语言、动作、神态，抓住人物的主要性格特点。
教学难点
?学会在表演时揣摩人物语言、动作、神态，抓住人物的主要性格特点。
教学、教具
（课件）
准??? 备
1、实物投影。2、事先让学生阅读《三国演义》，并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备。
教??? 学??? 流??? 程
?教
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学
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环
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节
教 师 活 动
预设学生活动
一、口语交际　1、课前，老师请大家阅读《三国演义》，或重温看过的三国故事的电影、电视，并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备，说说三国英雄，做好准备了吗？
　2、课堂交流，漫谈自己心目中印象深刻的三国英雄。要注意听，哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够生动？　
3、评一评，谁漫谈的人物最形象生动，栩栩如生？　
4、读一读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话，边读边分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作。　
5、讨论、交流一下人物说话的语气、表情和动作，分角色表演。　
6、指名上台分角色表演、评议。　
7、小结：《三国演义》中塑造了诸多有血有肉的英雄人物，今天我们走进了“三国”，漫话心目中的三国英雄。希望大家回去后再认真研读《三国演义》，更加了解心目中的“三国”英雄。?二、学写毛笔字　1、审题。　2、观察范字。?“画”字的三框儿呈下包上之势，“画”字的中间部分，须向下、向中间靠拢，外框取上展下收之势，位置不要太高。??
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“闹”字呈立长形，“门”呈上包下状，“闹”字形稍阔，半包围的下部略有向外展开之势，“门”内部分须向上靠拢。?? 3、练习临写。?? 4、反馈。
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说说你了解的三国故事或熟悉的人物。
学生交流。
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学生深入读课文，弄清故事情节。
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找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。
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认真观察字的笔画，间架结构。位置。
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学生临写毛笔字
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板
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书
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设
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计
?口语交际：?漫话三国英雄?????? ?
??????关羽??? 曹操??? 诸葛亮等
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?? 课
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后
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反
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思
《三国演义》塑造了诸多有血有肉的英雄人物，如忠勇双全的关羽、神机妙算的诸葛亮、老奸巨猾的曹超......他们当中一定有你熟知的，就让我们一起走进“三国”，说各自心目中印象深刻的英雄人物吧。总体看，男生说得好，读得透，有兴趣，女生读的少，讲得拘谨，创设情境，让学生多读读名著 。