一年级下册语文教案-21《小壁虎借尾巴》人教部编版

《小壁虎借尾巴》教学设计
【教学目标】
1.通过多种识字方法认识“壁、墙、蚊”等12个生字，认识户字头、车字旁。
2.借助连环画课文特点，朗读课文，读懂故事内容，能说出故事的主要情节，了解壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。
3.通过《小壁虎借尾巴》、《虎助的尾巴》两篇课文，积累表示心情的词语，例如“难过、高兴、伤心、害怕”等，然后联系生活、情感体验，拓展语文园地“字词句运用”，根据心情进行说话和写话练习。
4.能正确规范地书写本课的生字。
【教学重点】
1.认识12个生字，认识新偏旁。
2.朗读课文，能说出故事的主要内容。
3.积累表示心情的词语，然后联系生活、情感体验，根据心情进行说话和写话练习。
【教学难点】联系生活、情感体验，根据心情进行说话和写话训练。
【教具准备】多媒体课件
【课型】精读引领课
【教学内容】《小壁虎借尾巴》+《虎助的尾巴》
【教学目标】
1.通过图画、形声字等方法认识生字的读音和意思，认识户字头、车字旁。
2.借助连环画课文特点，朗读课文，读懂故事内容，能说出故事的主要情节，了解壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。
3.通过《小壁虎借尾巴》、《虎助的尾巴》两篇课文，积累表示心情的词语，例如“难过、高兴、伤心、害怕”等，然后联系生活、情感体验，拓展语文园地“字词句运用”，根据心情进行说话和写话练习。
【教学过程】
一、导入
1.故事导入
2.板书课题，齐读课题
二、随文识字
1.自由读课文，读准字音，读通句子。圈圈不认识的字，猜猜它们的读音和意思。
2.全班交流：你认识了哪些字？怎么认识的？
3.提炼识字方法，师生互相补充。
借助图画识字：墙
利用“形声字特点”识字：蚊、咬、赶、房、转
借助偏旁表义的特点了解字义：咬、拨、赶、房、转
检查生字认读
4.再读课文，把课文读正确，读流利。
三、图文对照，学习故事
1.出示第一幅图，引读第一自然段 ：小壁虎在墙角（捉蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。通过动作演示理解“一挣”的动作。
过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴，可是他向谁借呢？
2.出示第二幅图文，学习第3自然段
（1）指名读文，思考：小壁虎向谁借尾巴？
（2）自由读，划出小壁虎和小鱼的对话。
（3）合作读对话
小壁虎的话指导读出恳求的语气，小鱼的话要强调“拨水”一词，并用动作来理解。
（4）交流：小鱼尾巴的作用。
（5）小结：读了这段话，我们知道了：出示，小壁虎来到（ ），向（ ）借尾巴，小鱼要用尾巴来（ ）。指名
3.出示第三幅图，学习第四自然段
（1）导语：没有借到尾巴，小壁虎继续爬呀爬，看见了谁呢？出示图文。
（2）同桌分角色读课文，指名朗读。
朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些。
（3）做动作理解“甩”。
（4）出示句式，说话：小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。
4.出示第四幅图，学习第5自然段
（1）导语：小壁虎继续爬呀爬，这次他遇到了谁？
（2）师生合作读。
（3）理解“掌握方向”
（4）出示句式，说话：小壁虎来到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。
5.出示第五、六幅图，学习6、7自然段。
（1）导语：小壁虎借到尾巴了吗？
（2）出示图文，学习第6自然段。
导语：小壁虎没有借到尾巴，心情怎么样？ 板书：难过
师：你有过这样的心情吗？你能说一说吗？指名
（3）导语：小壁虎借不到尾巴很难过，于是，他爬回家里找妈妈。
（4）出示最后一幅图，师：你发现了什么？小壁虎的心情会怎样呢？板书：高兴
（5）出示最后一个自然段，自由读。
导语：你有过小壁虎这样的心情吗？说一说。指导读出高兴。
（6）看板书，导语：像这样表示心情的词语还有什么？出示心情词语
（7）你能用说说你什么时候有过这种心情吗？
四、拓展延伸，主题整合
1.请你轻轻打开主题丛书——《虎助的尾巴》，自己来读一读这个故事。要求：用横线划出表示心情的词语。
2.分角色读，感受虎助的内心变化。
【板书设计】
小壁虎借尾巴
小鱼 拨水
老牛 赶蝇子
燕子 掌握方向
难过 高兴