五年级下册语文课件-5 古诗词三首（人教新课标）(共55张PPT)

课件55张PPT。 看图片，想一想你的童年是怎样度过的，想不想知道古时候的孩子都是怎么玩的？读古诗了解一下吧。古诗词三首5穿越时空 感受童趣作 者 简 介吕岩：字洞宾，唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。为民间神话故事八仙之一。写 作 背 景 钟傅原本是一个书生，因李宪推荐做了兰州推官，但是仕途不顺，多次被降职。钟傅在镇守平凉（今甘肃省平凉县）的时候，曾经与一位道士闲游，看见一个牧童牵着一头大黄牛来到院子里。道人说此牧童会作诗，钟傅不信。牧童应道人之请，即兴作下此诗。作 者 简 介杨万里：1127-1206,字廷秀,自号诚斋野客,吉水南溪人。他是南宋杰出的诗人,与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“中兴四大家”。 写 作 背 景 诗人在乘舟路过安仁县（现在的江西省余江县）时，看到两个孩童以伞当帆来使船前进。诗人被孩童的稚气和可爱行为感染，从而创作了此诗。作 者 简 介辛弃疾：字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。写 作 背 景 此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，他一直遭受当权投降派的排斥和打击，长期未得任用，闲居达二十年之久。理想的破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词。这首《清平乐·村居》就是其中之一。学 习 目 标1.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解词语在诗句中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。(重、难点)整 体 感 知1.要用轻快喜悦的语气朗读这三首古诗词，体会作者当时轻松愉悦的心情。要特别注意停顿，要读出诗歌抑扬顿挫的韵律美。
2.学习本课生字词，小组内相互纠正。
3.读完后，说说这三首诗词分别讲了一个
怎样的故事。
预 习 检 测
放 牧 蓑 衣 遮 蔽
醉 酒 明 媚 锄 头
剥 开mùsuōzhē zuìmèibāochú易错字蓑suō易错提示：下边是“衰”，不是“哀”。组词：蓑衣 蓑草 gāo易错提示：不要读成“hāo”。组词：竹篙 篙子棹zhào易错提示：不要读成“zhuō”。组词：停棹 船棹易错提示：不要读成“wēn”。组词：翁媪ǎo 听着欢快的音乐（ ），你的心情会变得很快乐（ ）。多音字、形音字yuè（音乐）lè （快乐）bāo（剥花生）bō （剥夺）yuèlè乐 为了抢播，大人们忙着剥（ ）花生，连孩子们的课余时间也被剥（ ）夺了。剥bāobō近义词、反义词归—— 卧—— 黄昏——
低小—— 张伞——张—— 横—— 黄昏——
归来—— 低小——回躺傍晚矮小撑伞闭竖黎明离去高大近义词反义词词语解释弄：
野：
棹：
篙：
怪生：
茅檐： 逗弄。原野。船桨。撑船用的竹竿或木杆。 怪不得。茅屋的屋檐。 翁媪：
吴音：
牧童：
蓑衣：
草铺：
相媚好： 老翁、老妇。吴地的方言。放牧牛、羊的孩童。棕或草编的外衣， 用来遮风挡雨。 形容田野中野草茂盛，像是被人铺在地上，到处都是。词中指互相逗趣、取乐。 3.读完后，说说这三首诗词分别讲了一个怎
样的故事，和同桌互相讲一讲。 《牧童》向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图。 《舟过安仁》描写了诗人乘船路过安仁时，看到河中两个小孩借风行船的情景。 《清平乐·村居》描写了江南一户农家的劳动情景以及小儿天真活泼的性情。诗 文 讲 解草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。【铺：铺开；铺展。】 广阔的原野铺满了青青的野草，声声悠扬的笛声和着微微的晚风从远处传来。【横野：广阔的原野。】【弄：逗弄。】 这句诗作者从哪两个角度来写的？“铺”和“弄”两个字有什么妙处？句中的数量词是确指吗？从视觉、听觉两个角度来写的。放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个“铺”字，把草的茂盛和草地给人的那种平缓舒服的感觉表现出来了；一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬婉转和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。“六七里”和“三四声”不是确指，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。【蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。】 牧童归来吃饱饭已是黄昏后，还没脱下蓑衣就躺在月夜下的草地上了。【明：明亮。】后两句诗中，作者刻画了一个怎样的牧童？ 作者把以地为床、以天为帐，饥来即食、困来即眠，无牵无挂、自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。尤其是从“饱”和“卧”两字更能看出牧童无忧无虑、自由自在的形象。畅 所 欲 言 畅想此刻，这首诗歌变成了一幅画。你能用自己的话描述这幅画上的内容吗？ 茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。诗 文 讲 解一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。【篙：撑船用的竹竿或木杆。】 两个小孩子坐在一只小船上，他们收起了竹篙，停下了船桨，坐在船中。【棹：船桨。】静 首句中，诗人发现了什么奇怪的现象？他当时的心情如何？ 诗人发现两个小孩虽然坐在船上，却没有划船，而是收起竹篙，停下船桨。他的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个小孩的所作所为。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。【怪生：怪不得。】 哦，怪不得没下雨他们也张开了伞，原来不是为了遮雨，而是利用伞使风让船前进啊！动这句诗中“怪生”一词用得好吗？为什么？ 用得好。“怪生”除了有“怪不得”的意思，还包含着诗人了解原因后的恍然大悟，也包含着诗人理解两个小童撑伞行为后产生的愉悦心情。“怪生”一词看似平常，但诗人体味到的“趣”和小童行为的“趣”都包含在其中了。从“张”“使风”两个词中，你感受到了什么？两个孩子的聪明、淘气、可爱和天真。 这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑问顿解的愉悦写了出来。后两句作者省略了什么？畅 所 欲 言 动动小脑筋，围绕这首诗的内容，尝试用自己的话描述下面四幅画上的内容吧！ 一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来不是为了遮头，而是想借助风的力量来驶船。词 文 讲 解茅檐低小，溪上青青草。 茅屋的屋檐又低又小，溪边碧草青青。【茅檐：茅屋的屋檐。】茅檐低小，溪上青青草。“茅檐”“溪上”“青青草”，形象地描绘出低矮的农家茅屋、潺潺的小溪、翠绿的小草，这是江南的农村特色，为人物的出现安排了特定的情境。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 听见茅屋里有人带着醉意操着柔媚的南方口音在互相说话取乐。是谁呢？原来是一对老夫妻。【吴音：吴地的方言。】【相媚好：这里指互相逗趣、取乐。】【翁媪：老翁、老妇。】 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 大儿子在河东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼子。【亡赖：同“无赖”，“亡”读wú，这
里指顽皮、淘气。】“喜”字不仅有“喜欢”之意，更是全词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使这首词霎时有了生机，有了光彩。 这一句中的“喜”字是什么意思？在这里有什么作用？这一句中的“卧”字用得好，好在哪里？ “卧”字确实使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。合 作 探 究三首古诗词中的孩子给你留下了怎样的印象？ 第一首诗中的孩子心灵无羁无绊，自然放松；第二首诗中的孩子聪明、有趣；第三首词中的孩子勤劳、活泼。结 构 图 解牧童视觉——草铺横野听觉——笛弄晚风“弄”——嬉戏“卧”——放松心旷神怡自由自在舟过安仁所见——牧童停棹所悟——张伞使风稚趣横生
童真可爱诗 歌 小 结 《牧童》向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图。我们既看到了牧童生活的恬静与闲适，也看到了诗人对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往。诗 歌 小 结 《舟过安仁》展示了无忧无虑的两个小渔童充满童稚的行为和行为中透露出的只有孩子才有的奇思妙想。表达了诗人对儿童溢于言表的喜爱之情和对他们玩耍中表现出的聪明伶俐的赞赏。诗 歌 小 结 《清平乐·村居》以简练的笔触勾画出一幅优美的田园生活画卷，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。流露出词人那极富生活情趣，极富人情味的内心世界。拓 展 延 伸 学习古诗的方法通读全诗
逐字、逐句理解
读懂全诗的意思
背诵、默写诗 方法一拓 展 延 伸理解重点词
说说诗句的意思
有感情地朗读、背诵。方法二听 写 词 语 同学们，通过这节课的学习，我们又认识了更多的生字和词语，你们都掌握了吗？现在我们一起通过视频听写来检验一下吧！课 后 练 习1.你最喜欢哪一首诗词？说一说你为什么喜欢。
2.预习下一篇课文新字词。课 后 习 题 解 答 1.有感情地背诵课文，默写《牧童》。 2.用自己的话说说下面句子的意思。（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 绿草如茵，铺满广阔的原野，放眼一望无垠，笛声逗弄晚风悠扬悦耳、时断时续地从远处传来。（2）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 老夫妻的大儿子在小溪东面的豆地里锄草，二儿子正忙着编织鸡笼，可爱、调皮的小儿子最讨人喜欢，他横卧在溪头草丛，剥着刚刚采下的莲蓬。 3.读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？ 《牧童》一诗使我眼前浮现出牧童晚归休憩的场景，草场、笛声、月夜、牧童，构成一幅恬淡的水墨画。《舟过安仁》使我看到两个孩子以伞做帆，借伞使风让船前进的稚趣横生的画面。《清平乐·村居》则让我想象出一幅有草、有溪、有茅屋、有人物的江南农村的田园生活画，画中一家五口各具情态，充满了浓郁的人情之美，生活之趣。 这三首古诗词描写的是古代儿童的有趣生活。读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。我们可以感受到古人童年生活的安然与恬淡，天真活泼，无忧无虑。