课件30张PPT。语文百花园四语文S版 六年级下新知导入 母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。
今天我们就探讨“当孩子摔倒后，母爱是把孩子扶起来还是让孩子自己站起来，这里表达了怎样的母爱？”
年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱；妈妈则让孩子自己站起来。正反双方的观点是“这个妈妈对孩子真冷漠!”“这才是真正的爱!”。 口语交际新知讲解课前任务 （一）学生方面
1.了解教材中的情境内容，明确双方观点。
2.自由组合小组，选择己方观点。选出组长，组织分工收集整理可以说明本方观点或反驳对方观点的材料。
3.互相交流收集到的材料，整理备用。小组里的每个成员都是辩手，做好参与的准备。新知讲解 （二）教师方面
1.首先让学生了解教材中的情境内容，明确双方观点。
2.了解学生分组情况，必要时给予适当调整（注意学生资源的互补），人数5个左右，不宜太多。了解各小组选择的观点，鼓励选择辩方少的观点。
3.对于资料的收集给予适当的指导。指导学生可从平时生活中寻找有力的事例；可从书刊、网络中寻找支持己方或反驳对方观点的材料；可通过与家人、亲戚等交谈获得有关的材料。关注学生资料收集的情况。
4.适当收集一些能支持、或反驳正反双方的材料。新知讲解 （三）环境方面
1.黑板写上“辩论会”三个大字。
2.教室桌椅摆成若干个方块，每个方块各让一组正方队员与反方队员入坐。新知讲解A.再现情境，明确要求
1.主持人，描述情境，提出正反方观点。
2.提出要求，做好辩前准备。
（1）记住自己的观点。
（2）要用事实材料进行分析说明，尽量做到观点突出，有条有理。
（3）认真听，快速记录自己的想法和对方发言的漏洞，准备有理有据地进行申辩或反驳。
（4）发言时要注意自己的语气和语调等，自然大方，文明辩论。
3.让各小组进行辩前的准备。新知讲解 B.点面结合，全员参与
1.请一个正反方小组在班上进行试辩，让学生参与评价。
2.按坐位方块，正反双方进行辩论。 3.请一两个正方小组与反方小组在班级展示辩论，适时给予评价、指导。
4.让各辩方小组自行调换辩方（对手），再次进行辩论。教师巡视了解情况，给予适当的指导。
5.在各小组推荐优秀辩手的基础上，重新组合正反方小组，进行班级辩论表演。
新知讲解 正方：我们知道,到了初中到大学,都必须自力更生,父母也不在身边。就是因为这样,所以有些父母才会令孩子吃吃苦头。大家都知道一个故事：在大学生活中,好几个孩子从小就被父母呵护着,是父母的掌上明珠。他的父母从不叫他干什么家事,就让他专心读书。结果,他通过努力,终于考上了好的大学。很多人都替他高兴,但他就开始担心起来了,在大学生新知讲解生活中，是必须住在学校的。于是,他有放弃读大学的念头,他母亲就亲自到学校向校长申请要伴读,她负责照顾他的饮食方便。可是学校不允许,母亲也束手无策。过了几天,他终于决定回家。因为他根本不能生活下去,什么也不会做,所以他退学了。你们说,他就是因为父母亲太纵容他了,什么事也不让他做,才会造成这样的结果。图中妈妈做的是对的,她不希望将来孩子遇到困难只会退缩,把所有责任推给父母解决, 这才是真爱。新知讲解 反方：那万一那个妈妈以后老了,骨质增生关节严,在公园散步时跌倒,哭喊想叫她孩子扶他,他孩子却同样冷漠地摇摇头,说：“妈妈,你一定能自己站起来!”那我相信那个当妈妈的心里也不会好受。现在街头很多年轻父母现在都喜欢这样对孩子,但我看着他们小的无辜地坐在地上哭,大的傻乎乎地站在一边手足无措地傻站着或者义正言辞地训斥他的孩子,我就觉得这不一定是对孩子的正确教新知讲解育。如果不加区分地一味要求孩子自已爬起来,可能会使孩子弱小的心灵和自尊受到伤害,误以为人与人之间的关系原来就是这样的冷酷无情。在别人需要得到帮助时,孩子也可能会漠然视之,袖手旁观。我相信,当我在人生的路上摔倒时,我的母亲会将我搀扶起来,然后对我说：“不用怕,妈妈在这。”所以我们相信,辩题中母亲的表现,是冷漠。新知讲解新知讲解最 佳 辩 手 同学们，在生活中我们每个人都离不开这样或那样的群体，比如在家里，我们和爸爸妈妈等亲人在一起；走亲访友时，我们和亲戚朋友在一起；在学校，我们和老师同学在一起……在不同的群体里，我们体验到了不同的生活；在不同的群体里，我们一同经历了这样或那样的事。请同学们想一想，在你心里你觉得哪个群体最有魅力，最有意思；那个群体的哪些人特点最突出，你们一同做过的哪些事最能表现这个群体的特点……你就选择那个群体，把你想介绍的有关的人和相关的事介绍给大家吧！习 作
群体是指两个或两个以上的人,为了达到共同的目标,以一定的方式联系在一起进行活动的人群。 习作——写一个人物群体 什么是群体？新知讲解 （1）写人物群体，就不是写一个人，而是写多个人，群体可大可小，他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约……
（比如：“千手观音”的21位演员是一个群体；亲人间是一个群体；兴趣班是一个群体；你所在的班级也是一个群体……）
（2）介绍群体要选用与群体人员密切相关的典型事例，才能很好地表现群体特点。新知讲解 写作指导 （3）在写事件中要选择有代表性的语句，来刻画人物的内心世界，也可以通过一些心理活动的描写表现人物的个性和思想。
比如：“我想……”，“他在心里盘算着……”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”。
这些都是对于人物内心世界的描写。有了详细的语言、动作、心理描写，作文才能活起来。新知讲解 现在确定你要介绍的一个群体吧，想想它有什么特点？准备选用什么事例展现它的特点？你介绍这个群体，准备给它取个什么题目？新知讲解 作文题目
《我的家庭》 《我的班集体 》
《我的学习小组 》 《我的篮球队》
……新知讲解 在写作过程中，可以借鉴本单
元的一些写法，比如抓住人物的语
言、动作、神态、心理等进行生动
传神地描写。 写作技巧
新知讲解 （佳作欣赏 ）
我的一家
我家有四口人：爸爸、妈妈、妹妹和我，四个人各有不同的脾气特点，但是凑在一起，却成了一支和谐的交响曲，使我们这个家庭充满了欢乐。不信，请看......
幽默老爸
爸爸是个爱讲笑话的人，一有空就讲笑话，逗得全家笑个不停。这不，晚饭后，他又开始了：“从前，有个学者，最喜欢形象化教学。一天，他给学生解释了一个句子——‘此乃尸也’。学生不明白他说的是什么意思，这个老师就往地上一躺，一动也不动。过了一会儿，他又说：‘此乃尸也！’”讲到这里，爸爸朝地上一躺，嘴里喃喃地重复着：“此乃尸也。”引得我们捧腹大笑。妈妈嗔笑道：“你呀，真是个老顽童。”只见爸爸一骨碌站起身：“夫人息怒，此乃‘笑一笑，十年少’也，要不是在下说话风趣，恐怕你早就变成老太婆咯！”“哈哈......”房间里又响起一阵笑声。 新知讲解 夸张老妈
老妈除了爱唠叨，还有一个最大的特点，那就是说话特别夸张。看，每天天不亮，老妈就扯着嗓子喊：“儿子，快起床呀，还有5分钟就8点了。”吓得我一阵紧张，赶忙穿上衣服和鞋子准备上学校，结果出门时一看，还不到七点半呢！
记得有一次，妈妈叫我和爸爸去车站接外公，我们动作稍微慢了点，她就在大声说：“你们还磨蹭什么呢？都几点了，再不去你外公都到家门口了。” 唉呀妈呀，外公明明刚打来电话说要一小时才到，有你说的那么快吗？
妈妈的夸张有时让人哭笑不得，但也让我受益匪浅，让我不会浪费一分一秒; 让我的坏毛病去掉了一大半……随着我的进步，妈妈的夸张应该也会越来越少吧！新知讲解 嘴馋妹妹
一天，外婆送来了一大袋苹果，我把它们放在桌子上，刚一转身，苹果已经少了好几个。我再回头看妹妹，只见她所有的口袋都装满了苹果，嘴里
还叼着一个大的，那样子真滑稽，我们忍住笑，直叫她“馋猫”。
“研究生”——我
要说家中另一位重要的成员，那就是我啦！我嘛—高高的个子、圆圆的脸蛋、浓浓的眉毛下长着一双忽闪忽闪的眼睛。我的特点就是内心有许多稀奇古怪的想法，总是对什么都感到好奇。听说小
新知讲解时候我曾砸破闹钟，研究指针为什么不吃饭就能不停地走路；我曾把收音机拆了，研究是谁躲在里面说话；我曾把金鱼的尾巴剪断，看它们是不是还会游泳……为了这些“研究”，我是挨了不少打骂啊！在我不再“搞破坏之”后，爸爸妈妈才敢把我一个人放在家里，因为他们说，怕我有一天把房子拆了，来研究它是怎么造出来的。
瞧，这就是我的一家，你更喜欢哪一位呢？欢迎你来我家做客啊！
新知讲解新知讲解本文采用小标题，使文章的条理更清楚，思路更清晰。 文章通典型事例来塑造人物，表现人物性格，使人物更丰满，为表主题服务。 点 评课堂总结 通过本课的学习，我们懂得辩论使思维更敏捷，头脑更清楚；同时我们又掌握了怎样来介绍自己喜爱的人物群体，来表达自己真实的情感。板书设计 语文百花园四
1. 口语交际——辩论会
2.习作——写一个人物群体
作业布置 作文：介绍自己喜欢的群体
要求：字数在450字左右，中心明确，条理清楚，运用语言、动作、心理描写来刻画人物，为表达中心服务。
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语文S版语文6年级《百花园四》第2课时教学设计
课题
语文百花园四
单元
第4单元
学科
语文
年级
6年级
学习
目标
1.培养学生文明交际的良好习惯。
2.培养学生乐于交际的良好品质。
3.让学生学会交际：培养学生听、记、表达（应对）等能力。
4.培养学生观察、收集、整理、应用习作素材的能力。
5.通过练笔，提高学生应用语言的能力，培养表达真情实感的文风
重点
1.辩论会。课前指导学生收集相关的资料；课内引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。
2.习作——写一个人物群体。表现人物群体特点素材的收集。
难点
1.辩论会。课前指导学生收集相关的资料；课内引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。
2.习作——写一个人物群体。表现人物群体特点素材的收集。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。
今天我们就探讨“当孩子摔倒后，母爱是把孩子扶起来还是让孩子自己站起来，这里表达了怎样的母爱？”
好，走近今天课堂学习《辩论会》——是冷漠还是真爱
思考
有母爱引起话题， 激发学生兴趣，走近学习情景，进入学习状态。
讲授新课
一、口语交际——“辩论会”，辩题是“是冷漠还是真爱”。
情境
年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱；妈妈则让孩子自己站起来。正反双方的观点是“这个妈妈对孩子真冷漠!”“这才是真正的爱!”。
课前任务
（一）学生方面
1.了解教材中的情境内容，明确双方观点。
2.自由组合小组，选择己方观点。选出组长，组织分工收集整理可以说明本方观点或反驳对方观点的材料。
3.互相交流收集到的材料，整理备用。小组里的每个成员都是辩手，做好参与的准备。
（二）教师方面
1.首先让学生了解教材中的情境内容，明确双方观点。
2.了解学生分组情况，必要时给予适当调整（注意学生资源的互补），人数5个左右，不宜太多。了解各小组选择的观点，鼓励选择辩方少的观点。
3.对于资料的收集给予适当的指导。指导学生可从平时生活中寻找有力的事例；可从书刊、网络中寻找支持己方或反驳对方观点的材料；可通过与家人、亲戚等交谈获得有关的材料。关注学生资料收集的情况。
4.教师自己适当收集一些能支持、或反驳正反双方的材料。
（三）环境方面
1.课前黑板写上“辩论会”三个大字。
2.教室桌椅摆成若干个方块，每个方块各让一组正方队员与反方队员入坐。
A.再现情境，明确要求
1.教师指导（或充当）主持人，描述情境，提出正反方观点。
2.提出要求，做好辩前准备。
（1）记住自己的观点。
（2）要用事实材料进行分析说明，尽量做到观点突出，有条有理。
（3）认真听，快速记录自己的想法和对方发言的漏洞，准备有理有据地进行申辩或反驳。
（4）发言时要注意自己的语气和语调等，自然大方，文明辩论。
3.让各小组进行辩前的准备。
B.点面结合，全员参与
1.请一个正反方小组在班上进行试辩，让学生参与评价；教师给予肯定鼓励，提出注意事项，必要时给予示范。
2.按坐位方块，正反双方进行辩论。教师巡视指导。
3.请一两个正方小组与反方小组在班级展示辩论，适时给予评价、指导。
4.让各辩方小组自行调换辩方（对手），再次进行辩论。教师巡视了解情况，给予适当的指导。
5.在各小组推荐优秀辩手的基础上，重新组合正反方小组，进行班级辩论表演。
6.评出最佳辩手，教师小结本次辩论会学生表现情况。
二、习作指导——写一个人物群体
1.什么是群体？
群体是指两个或两个以上的人,为了达到共同的目标,以一定的方式联系在一起进行活动的人群。
2.写作指导
（1）写人物群体，就不是写一个人，而是写多个人，群体可大可小，他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约……
（比如：“千手观音”的21位演员是一个群体；亲人间是一个群体；兴趣班是一个群体；你所在的班级也是一个群体……）
（2）介绍群体要选用与群体人员密切相关的典型事。
（3）在写事件中要选择有代表性的语句，来刻画人物的内心世界，也可以通过一些心理活动的描写表现人物的个性和思想。
比如：“我想……”，“他在心里盘算着……”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”。
这些都是对于人物内心世界的描写。有了详细的语言、动作、心理描写，作文才能活起来。
3.现在确定你要介绍的一个群体吧，想想它有什么特点？准备选用什么事例展现它的特点？你介绍这个群体，准备给它取个什么题目？
4.作文题目
我的家庭 我的班集体
我的学习小组 我的篮球队……
6.写作技巧
在写作过程中，可以借鉴本单元的一些写法，比如抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行生动传神地描写。
7.出示：例文《我的一家》
8.学生点评
学生思考，针对作文说出自己的观点和想法。
小组活动、探究。
合作、探究。
理解、合作。小组合作、探究。
理解、合作、探究。
掌握辩论会准备方面的知识，为辩论打下基础。
在辩论中，敞开心胸，大胆发表自己的观点，从中明白道理。
掌握习作的要求，明白写作的方法，为今后写作打基础。
作业布置
作文：介绍自己喜欢的群体
要求：字数在450字左右，中心明确，条理清楚，运用语言、动作、心理描写来刻画人物，为表达中心服务。
巩固所学内容，加深理解。
课堂小结
通过本课的学习，我们懂得辩论使思维更敏捷，头脑更清楚；同时我们又掌握了怎样来介绍自己喜爱的人物群体，来表达自己真实的情感。
总结全文，整体掌握。
板书
语文百花园四
1. 口语交际——辩论会
2.习作——写一个人物群体
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
