二年级下册语文教案-课文3《开满鲜花的小路》人教部编版

《开满鲜花的小路》教学设计
【课 型】精读引领课
【教学目标】
1.认识“邮、递、裹”等15个生字，能正确书写生字“礼、局”。
2.能仿照课文中的重点句型说句子；
3.能正确、流利地朗读课文；根据标点、重点词语等读准重音，读好句子。能借助插图讲故事。
【教学重点】
能仿照课文中的重点句型说句子。根据标点、重点词语等读准重音，读好句子。
【教学难点】
能借助插图讲故事。
【教学过程】
一、激趣导入 引出课题
同学们，你们喜欢鲜花吗？你们都喜欢什么花？
今天，老师要带你们去一条开满鲜花的小路上走一走，你们准备好了吗？
（板书课题、齐读课题）
二、读通课文 整体感知
（出示自读要求。）
（一）首先，请同学们自读课文，一边读一边把这篇文章里的小动物圈出来，遇到不会读的字记得做好标记，读完之后可以请教老师或者同学。
（二）以词语的形式，出示本课生字；重点学习“局”的书写；“懊丧”的含义。
指导“局”的书写：上部要写的稍饱满一点，第四笔横折钩要稍突出“包围圈”。
这个词怎么读？（懊丧）
（出示“懊丧”所在句段；还原语境，体会“懊丧”的含义。）
（生读句子）
谁来猜一猜，鼹鼠先生现在什么感受？（让学生利用找近义词的方法初步理解懊丧）
（再读句子，体会情感）
想一想，如果你是鼹鼠先生，你会说些什么？（生描述，体会词语内涵）
（再读句子）
（三）继续学习剩余词语
（四）你们从这篇童话里画出了哪些动物？
（生汇报，教师按照设计好的板书，有条理地板书在黑板上。）
三、品读词语 理解内容
（一）请同学们再次朗读课文，边读边划出描写这条“开满鲜花的小路”的句子。（生读，教师巡视，指导学生朗读中遇到的问题）
（二）（师生交流描写小路的三个句子）
“看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：‘这是谁在我家门前种的花？多美啊！’”
（引导学生理解“绚丽多彩”，指导朗读）
这是什么样的鲜花？（出示“_________的鲜花”）
绚丽多彩是什么意思？老师这里有几幅图片？猜一猜哪一幅是绚丽多彩？（出示图片，学生选择）
这样绚丽多彩的鲜花有多少？（出示“_________绚丽多彩的鲜花”）
这一大片绚丽多彩的鲜花在哪里？（出示“_________一大片绚丽多彩的鲜花。”）
如果我们把鲜花换成别的东西，这样的句子，你们还会说吗？（出示“柳树”）
想一想，柳树是什么样的？（ _________的柳树）（例：碧绿的柳树）
有多少？（例：一棵、一排……）
长在哪里？（河边、学校门口……）谁能连起来说一说？（例：河边长着一排碧绿的柳树。/……）
我们还可以用这样的句子描述什么？（生自己选事物，教师引导）请你自己想一个句子，说给你的同桌听。
刺猬太太知不知道，这一大片绚丽多彩的鲜花是哪里来的？
它喜欢这些鲜花吗？什么地方可以看出来？（多美啊！）这是一个感叹句，这个句子里包含着这些鲜花的美丽，谁来读出这份美丽？（生读）
这个句子里包含着刺猬太太对鲜花的喜爱，谁来读出这份喜爱？完整地读一遍（出示完整句子）
狐狸太太门前的鲜花又是怎么样的？（五颜六色）
五颜六色是什么意思？（它看到这些鲜花，说了什么？）看到这么美丽的花朵，狐狸太太得多么高兴呀！再来读！
松鼠太太又看到了怎样的小路？（花朵簇簇）（出示图片）看，这就是花朵簇簇的样子。
同学们，这绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇的小路是怎么来的呢？请读一读1-6自然段，用阅读的方式找出答案。（学生朗读、汇报；教师引导，师生共同梳理情节，及时板书）
谁能看着课本上的插图，把这条路的来历说一说？（生讲述）
通过你们的讲述，老师知道了鲜花是长颈鹿大叔送给鼹鼠的礼物，一件礼物给这么多人带来了快乐，用课文里的话来说可真是一件——（美好的）礼物。（出示“美好的礼物”）
“礼”这个字看似简单，但是要写好可不容易。（指导“礼”的书写：第二笔的横段要稍向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写的舒展。）（学生练写）
四、学文悟法 拓展阅读
同学们：礼物会给人带来快乐，这份快乐的实质是因为分享，下面请同学们打开主题丛书，阅读《花孩子》找一找：星星、朝霞、石榴花分别和谁分享了什么？
（生读文章）
（师生交流）
结语：同学们，一个人的快乐是一份快乐，当你快乐时，如果你能把这份快乐和别人分享，这一份快乐，就会变成很多人的快乐。看到大家的快乐，你会比以前更快乐。今天的课就上的这里，下课！
【板书设计】
6 开满鲜花的小路

长颈鹿大叔
黄狗
鼹鼠先生
松鼠太太