2019春八年级生物下册 第7单元第22章 第3节植物的主要类群 教案

第3节 植物的主要类群
一、教学目标：
【知识与能力】
1.了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（苔藓、蕨类、裸子植物、被子植物）。
2.掌握各类植物类群的形态、结构特征。
3.归纳出植物类群进化的规律。
【过程与方法】
1.学会用放大镜观察植物器官的方法。
2.学会制作植物腊叶标本的方法。
【情感、态度与价值观】
1.初步树立生物进化的辩证唯物思想。
2.养成爱护花草树木、热爱自然环境的良好习惯。
二、教学重难点：
1.认识植物系统进化树；组织“观察比较不同的植物”的活动；
2.掌握苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群；
3.各个植物类群与人类的关系。
三、教学过程：
第1课时 苔藓植物和蕨类植物
1.引入
播放一段植物类群的录像，向同学展现丰富多彩的植物世界。
据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系？
2.观察植物系统进化树，学生分析不同植物类群的进化关系
3.实地观察、辨别各种植物类群的特征
“观察比较不同的植物”组织学生活动中，引导学生进行观察的顺序和方法，引导他们描述每种植物的形态结构，进而通过比较分析找出不同植物的差异。学生活动完成后，及时组织好全体学生的交流和讨论，在讨论中总结归纳不同类群植物的特征，最后学生形成共识。
4.观察苔藓植物
（学生观察两个培养皿中的葫芦藓和墙藓。）培养皿中放的植物，就是苔藓植物。
（利用谈话法小结苔藓植物的主要特征。）
　 问：与藻类相比，葫芦藓在结构上有哪些区别？
（归纳：苔藓植物是绿色多细胞植物，一般有茎、叶分化，能进行光合作用。）
问：苔藓植物的茎、叶上有无“筋络”？
（归纳：苔藓植物茎、叶中无输导组织。）
问：苔藓植物的生活习性与藻类（水绵）有什么不同？
（归纳：苔藓植物生活在阴湿陆地）
补充苔藓植物对自然界的意义：
①保持水土。
②可作监测空气污染程度的指示植物。
③是植物界的拓荒者。
观察蕨类植物
（学生观察铁线蕨。）
提问：
（1）铁线蕨的叶片为什么呈绿色，它能否进行光合作用？
（2）叶柄很硬，它的内部有什么组织？有没有根、茎、叶的分化？
总结：
①叶内不仅有机械组织，还有输导组织；
②具有真正的根、叶、茎；
③根、叶、茎中有输导组织和发达的机械组织。
第2课时 种子植物
前面学过的两大类植物，孢子比较显著，能脱离母体而发育，统称孢子植物。从本节课开始，我们要学习种子植物。种子植物与孢子植物的区别在于：能够产生用于繁殖后代的种子，它们是真正的陆生植物。种子植物适应干旱陆生环境的能力很强，分布极广泛，种类繁多。种子植物又可分为裸子植物和被子植物两大类。那么，裸子植物与被子植物究竟有什么区别呢？为了弄清它们之间的本质区别，我们先来观察一下松树雌球果和枣树的果实。
观察：用解剖刀剖开枣，观察成热的松树雌球果和枣。比较二者的异同点。
相同点：都含有种子。（同属于种子植物）
不同点：松树的种子外没有果皮包被，种子裸露（属于裸子植物）；枣树的种子外有果皮包被，种子不裸露（属于被子植物）。
裸子植物的经济意义：我国是裸子植物的故乡，我国裸子植物的种类占全世界的一半，裸子植物的资源十分丰富。我国还有一些世界上独一无二的珍稀裸子植物，例如我们刚观察过的银杏、水杉，还有银杉、秃杉（出示我国珍稀裸子植物的挂图）。
种子植物包括裸子植物和被子植物。被子植物的种类很多，占地球上植物种类的2/3左右；分布广泛，各种环境中都有它们存在；结构和功能既完善又复杂，是地球上最高等的植物类群；与人类的关系非常密切。
被子植物的概念：你吃桃和枣的时候，发现它们的种子长在什么地方？
被子植物的特征是什么？根据被子植物种子结构的不同分为两种:双子叶植物和单子叶植物。
展示图片,学生总结出双子叶植物和单子叶植物的不同点并举例,老师作评。