6画脸 课件（52张幻灯片）
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课件52张PPT。画 脸苏少版第十册第6课教材分析：
本课是五年级第十册第六课的美术教学内容，是一节“综合 探索”课。 画脸属于人类最古老的艺术，是许多原始部落的重要习俗，同时，还是中国悠久的传统艺术。“画脸”一课结合中国传统京剧脸谱，让学生在广泛的文化情境中初步了解中国京剧脸谱的基本常识，通过各种脸谱的作品激发学生兴趣，引导学生运用多种手法画脸谱，并能设计出有个性的脸谱。此外，除了引导学生在画脸谱中汲取艺术的养分外，还近一步与生活紧密联系，感受脸谱给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟脸谱艺术与生活的密切联系。
学生分析：
五年级学生的特点是形象思维十分活跃，对绘画仍保持着强烈的兴趣，他们的好奇心和求知欲都非常强。随着社会生活的发展，电影、电视、信息网络的高速化，孩子很少去浏览我们的国粹---京剧。因而学生对脸谱了解甚少,兴趣不浓，因此，本课在设计时除了要引导学生认识、感受画脸谱的艺术魅力，还要考虑如何通过启发引导，让学生大胆创作，激发学生的想象力和创新精神，体验美术造型活动的乐趣。知识与技能目标：
了解中国传统戏剧脸谱相关知识及特点，能 够用绘画形式表达对传统戏曲中脸谱艺术的感受。
过程与方法目标：
通过观察比对和作品赏析掌握运用点、线、面、色等元素画脸。
情感态度与价值观目标：
通过学习活动，引导学生感受中国传统戏剧脸谱文化的魅力，体会创意美术的乐趣。
教学目标:教学重点：
培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱，了解中国京剧脸谱基础知识。
教学难点：
在欣赏和实践中，利用点、线、面和色彩的变化，画出一张有创意的脸。教学重难点:教学设计： 欣赏讨论 ——“看脸”知识拓展 ——“对脸”分析探究 ——“画脸” 创意设计 ——“变脸”
导入：播放视频《说唱脸谱》教学流程 1引出课题：《 画 脸 》设计意图：
利用视频边唱边看方式，能更好激起学生兴趣，进而将学生定位在京剧脸谱这一教学内容上来，调动了学生的积极性，轻松的引入下一流程。欣赏讨论 ——“看脸”
课前让学生搜集有关京剧脸谱的图片资料，结合刚才看的视频和屏幕上的图片，以小组为单位交流，让他们以一个自己感兴趣的脸谱为重点，用自己喜欢的方式进行交流。
教学流程 2设计意图:
集资料无形中开阔了学生的视野，通过自己搜交流充分调动学生的主观能动性，和自主学习能力，增强学生对京剧脸谱的热爱之情。
知识拓展 ——“对脸”
比一比，看谁能用最快的速度把带名字的卡片，贴到相对应的脸谱上。教学流程 3 激烈的比赛结束时学生会发现多了一张卡片，引出问题，多了谁?
哦，是包拯呀，
他的脸是什么颜色的，学生抢着回答
“黑色的”
他的性格呢？
引出下一问题——色彩与性格黑脸——智慧 直爽 “包公戏”里的包拯
性格严肃，清正廉洁 “三国戏”里的张飞
威武有力、粗鲁豪爽“三国戏”里的关羽《斩经堂》里的吴汉红脸——忠勇 、狭义 蓝脸——刚强 骁勇《上天台》中的马武《连环套》里的窦尔墩绿脸:勇猛 莽撞 紫脸 :严肃、稳重伯颜(元朝大将军)《响马传》中的程咬金白脸——奸诈 跋扈“三国戏”里的曹操“三国戏”里的典韦黄脸——勇猛 暴躁金脸——威武庄严，表现神仙一类角色如来佛二郎神小结：
黑色：直爽 、智慧 代表人物：包 拯
蓝色：刚强 、骁勇 代表人物：窦尔敦
红色：忠勇 、狭义 代表人物：关 羽
黄色：勇猛 、暴躁 代表人物：典 韦
白色：奸诈、 跋扈 代表人物：曹 操
绿色：莽撞 、勇猛 代表人物：程咬金
并拓展知识面，这么神奇的脸谱，起源于古代图腾，发展与宋元的涂面，形成于明清时期的脸谱。经无数人的努力至今天五彩缤纷，成为世界艺苑一奇葩。设计意图：
有趣的比赛加深了用色彩来表现人物性格的方法，精巧的问题互动，突出教学重点。分析探究 ——“画脸” 一、脸谱的形式教学流程 4根据脸谱的图案排列，把脸谱分为五种形式： 整脸
三块瓦脸
十字门脸：
花三块瓦脸
碎脸一种颜色为主色，再勾画出眉眼鼻口和面部的肌肉纹理。整脸：在整脸的基础上利用眉口鼻使额部和脸部两边呈现出三块明显得主色，平整的像三块瓦片，因此而得名。三块瓦脸：由三块瓦脸发展出来，特点是将三色缩小为一个色条，从月亮门一直勾到鼻头以下。主色条和眼窝构成一个“十”字，故名十字门脸。十字门脸：把三块瓦脸的分界边缘艺术化，加上各式图案的脸谱。花三块瓦脸：三块瓦脸的变种，其分界边缘变化极大，破坏了原有的轮廓。碎脸：设计意图：
本环让学生了解传统脸谱艺术造型及艺术特色，采用图文并茂的形式介绍脸谱的谱式及其特点，使学生初步掌握了脸谱的样式及有关知识，为下一步绘制脸谱打下良好的基础。
分析探究 ——“画脸” 二、图解分析探究脸谱特点(1) 脸谱上的图案组成分部分结论：额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴叉图，嘴下图额头图眉型图眼眶图嘴叉图嘴下图鼻窝图(2) 脸谱花纹特点
结论：脸谱两边是对称的花纹
(3) 脸谱中的点、线、面
结论：线条清晰、流畅，点线面 搭配合理。
(4) 脸谱中的色彩
结论：上色均匀、整齐，边界清晰色彩对比较强王延章头画蛤蟆，表示是水兽转世。赵公明面画金钱，表示自己是财神爷。包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。二郎神额头有只眼睛，来源于古典传说。（5）脸谱额头图案的含义设计意图：
本环节通过图解让学生对脸谱的花纹、线条、色彩有了整体认识，培养了学生的观察能力、分析能力和想象力。有助于学生绘画能力的培养，激发学生的创作的愿望，在不知不觉中解决了教学重点。教 师 示 范学生初次尝试创意设计 ——“变脸”
教学流程 4创意脸谱教 师 示 范设计意图：
本环节让学生大胆想象，勇于创新。充分发挥了学生的想象力和创造力，激发学生的创作的愿望，在掌握脸谱的造型基础上进行变化和美化,这样又不脱离脸谱的特点，在不知不觉中解决了教学难点。完成一幅创意脸谱作业要求：
1.先画出创意脸谱的外形
2.画出脸谱的五官，再围绕五官进行装饰
3.设计大胆创新，图案富有美感
4.色彩鲜艳，对比强烈
拓展： 今天，我们学习了绘制脸谱，大家不仅知道了戏剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。总结：
本课是五年级第十册第六课的美术教学内容，是一节“综合 探索”课。 画脸属于人类最古老的艺术，是许多原始部落的重要习俗，同时，还是中国悠久的传统艺术。“画脸”一课结合中国传统京剧脸谱，让学生在广泛的文化情境中初步了解中国京剧脸谱的基本常识，通过各种脸谱的作品激发学生兴趣，引导学生运用多种手法画脸谱，并能设计出有个性的脸谱。此外，除了引导学生在画脸谱中汲取艺术的养分外，还近一步与生活紧密联系，感受脸谱给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟脸谱艺术与生活的密切联系。
学生分析：
五年级学生的特点是形象思维十分活跃，对绘画仍保持着强烈的兴趣，他们的好奇心和求知欲都非常强。随着社会生活的发展，电影、电视、信息网络的高速化，孩子很少去浏览我们的国粹---京剧。因而学生对脸谱了解甚少,兴趣不浓，因此，本课在设计时除了要引导学生认识、感受画脸谱的艺术魅力，还要考虑如何通过启发引导，让学生大胆创作，激发学生的想象力和创新精神，体验美术造型活动的乐趣。知识与技能目标：
了解中国传统戏剧脸谱相关知识及特点，能 够用绘画形式表达对传统戏曲中脸谱艺术的感受。
过程与方法目标：
通过观察比对和作品赏析掌握运用点、线、面、色等元素画脸。
情感态度与价值观目标：
通过学习活动，引导学生感受中国传统戏剧脸谱文化的魅力，体会创意美术的乐趣。
教学目标:教学重点：
培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱，了解中国京剧脸谱基础知识。
教学难点：
在欣赏和实践中，利用点、线、面和色彩的变化，画出一张有创意的脸。教学重难点:教学设计： 欣赏讨论 ——“看脸”知识拓展 ——“对脸”分析探究 ——“画脸” 创意设计 ——“变脸”
导入：播放视频《说唱脸谱》教学流程 1引出课题：《 画 脸 》设计意图：
利用视频边唱边看方式，能更好激起学生兴趣，进而将学生定位在京剧脸谱这一教学内容上来，调动了学生的积极性，轻松的引入下一流程。欣赏讨论 ——“看脸”
课前让学生搜集有关京剧脸谱的图片资料，结合刚才看的视频和屏幕上的图片，以小组为单位交流，让他们以一个自己感兴趣的脸谱为重点，用自己喜欢的方式进行交流。
教学流程 2设计意图:
集资料无形中开阔了学生的视野，通过自己搜交流充分调动学生的主观能动性，和自主学习能力，增强学生对京剧脸谱的热爱之情。
知识拓展 ——“对脸”
比一比，看谁能用最快的速度把带名字的卡片，贴到相对应的脸谱上。教学流程 3 激烈的比赛结束时学生会发现多了一张卡片，引出问题，多了谁?
哦，是包拯呀，
他的脸是什么颜色的，学生抢着回答
“黑色的”
他的性格呢？
引出下一问题——色彩与性格黑脸——智慧 直爽 “包公戏”里的包拯
性格严肃，清正廉洁 “三国戏”里的张飞
威武有力、粗鲁豪爽“三国戏”里的关羽《斩经堂》里的吴汉红脸——忠勇 、狭义 蓝脸——刚强 骁勇《上天台》中的马武《连环套》里的窦尔墩绿脸:勇猛 莽撞 紫脸 :严肃、稳重伯颜(元朝大将军)《响马传》中的程咬金白脸——奸诈 跋扈“三国戏”里的曹操“三国戏”里的典韦黄脸——勇猛 暴躁金脸——威武庄严，表现神仙一类角色如来佛二郎神小结：
黑色：直爽 、智慧 代表人物：包 拯
蓝色：刚强 、骁勇 代表人物：窦尔敦
红色：忠勇 、狭义 代表人物：关 羽
黄色：勇猛 、暴躁 代表人物：典 韦
白色：奸诈、 跋扈 代表人物：曹 操
绿色：莽撞 、勇猛 代表人物：程咬金
并拓展知识面，这么神奇的脸谱，起源于古代图腾，发展与宋元的涂面，形成于明清时期的脸谱。经无数人的努力至今天五彩缤纷，成为世界艺苑一奇葩。设计意图：
有趣的比赛加深了用色彩来表现人物性格的方法，精巧的问题互动，突出教学重点。分析探究 ——“画脸” 一、脸谱的形式教学流程 4根据脸谱的图案排列，把脸谱分为五种形式： 整脸
三块瓦脸
十字门脸：
花三块瓦脸
碎脸一种颜色为主色，再勾画出眉眼鼻口和面部的肌肉纹理。整脸：在整脸的基础上利用眉口鼻使额部和脸部两边呈现出三块明显得主色，平整的像三块瓦片，因此而得名。三块瓦脸：由三块瓦脸发展出来，特点是将三色缩小为一个色条，从月亮门一直勾到鼻头以下。主色条和眼窝构成一个“十”字，故名十字门脸。十字门脸：把三块瓦脸的分界边缘艺术化，加上各式图案的脸谱。花三块瓦脸：三块瓦脸的变种，其分界边缘变化极大，破坏了原有的轮廓。碎脸：设计意图：
本环让学生了解传统脸谱艺术造型及艺术特色，采用图文并茂的形式介绍脸谱的谱式及其特点，使学生初步掌握了脸谱的样式及有关知识，为下一步绘制脸谱打下良好的基础。
分析探究 ——“画脸” 二、图解分析探究脸谱特点(1) 脸谱上的图案组成分部分结论：额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴叉图，嘴下图额头图眉型图眼眶图嘴叉图嘴下图鼻窝图(2) 脸谱花纹特点
结论：脸谱两边是对称的花纹
(3) 脸谱中的点、线、面
结论：线条清晰、流畅，点线面 搭配合理。
(4) 脸谱中的色彩
结论：上色均匀、整齐，边界清晰色彩对比较强王延章头画蛤蟆，表示是水兽转世。赵公明面画金钱，表示自己是财神爷。包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。二郎神额头有只眼睛，来源于古典传说。（5）脸谱额头图案的含义设计意图：
本环节通过图解让学生对脸谱的花纹、线条、色彩有了整体认识，培养了学生的观察能力、分析能力和想象力。有助于学生绘画能力的培养，激发学生的创作的愿望，在不知不觉中解决了教学重点。教 师 示 范学生初次尝试创意设计 ——“变脸”
教学流程 4创意脸谱教 师 示 范设计意图：
本环节让学生大胆想象，勇于创新。充分发挥了学生的想象力和创造力，激发学生的创作的愿望，在掌握脸谱的造型基础上进行变化和美化,这样又不脱离脸谱的特点，在不知不觉中解决了教学难点。完成一幅创意脸谱作业要求：
1.先画出创意脸谱的外形
2.画出脸谱的五官，再围绕五官进行装饰
3.设计大胆创新，图案富有美感
4.色彩鲜艳，对比强烈
拓展： 今天，我们学习了绘制脸谱，大家不仅知道了戏剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。总结：