2019届高考化学二轮策略研讨会
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课件177张PPT。2019化学二轮复习策略研讨会
研究·谋划·合作·共赢第一部分：精准研究，明确方向第二部分：精心谋划，智慧备考第三部分：精诚合作，再创辉煌目录：习近平总书记在多次讲话之中强调——
教育要坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务大局、坚持改革创新；
教育要为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务；
要引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。
背景1:党的十九大背景2: 新高考改革全国高考（形式）改革时间表
2014年（2个）：上海、浙江
2017年（4个）：北京、天津、山东、海南
2018年（15个）：广东、江苏、河北、安徽、
山西、西藏、辽宁、黑龙江、四川、吉林、重庆、湖北、 福建、湖南、江西
2019年（11个）：除台湾省、香港、澳门之外的其余11个省份一、精研顶层文章，把准高考动向
二、研究考纲考题，洞悉命题方向
三、探析题型示例，预测命题趋势第一部分：精准研究，明确方向03020104 《坚持以立德树人为核心·
深化高考考试内容改革》《探索构建高考评价体系·
全方位推进高考内容改革》《牢记立德树人使命·
写好教育考试奋进之笔》《论高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能》05《落实立德树人根本任务·
进一步深化高考内容改革》—— 2015年提出“一点四面”的高考命题意见—— 2016年提出“一体四层四翼”的高考评价体系——2018年3月：上好“一堂课”、做精“一把尺”、树好“一面旗”——2018.6.27 《中国考试》——2018.12.25 《中国教育报》一、精研顶层文章，把准高考动向 《落实立德树人根本任务·进一步深化高考内容改革》
——2018.12.25 《中国教育报》 《落实立德树人根本任务·进一步深化高考内容改革》
——2018.12.25 《中国教育报》03020104 《坚持以立德树人为核心·
深化高考考试内容改革》《探索构建高考评价体系·
全方位推进高考内容改革》《牢记立德树人使命·
写好教育考试奋进之笔》《论高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能》05《落实立德树人根本任务·
进一步深化高考内容改革》高考落实立德树人
（情境）核心价值，学科素养，关键能力，必备知识，
（内容）基础性，综合性
应用性，创新性
（角度）一、精研顶层文章，把准高考动向一、精研顶层文章，把准高考动向
二、研究考纲考题，洞悉命题方向
三、探析题型示例，预测命题趋势第一部分：精准研究，明确方向2017考纲相对2016考纲大幅度调整二、研究考纲考题，洞悉命题方向 2019年考纲相对2018年考纲的变化二、研究考纲考题，洞悉命题方向 考纲原文：
1、涉及到的物理量均注明了表示符号---注重化学用语的规范表达
物质的量(n) ，摩尔质量(M)，气体摩尔体积(Vm) ，
物质的量浓度(c) ，阿伏伽德罗常数(NA)、焓变(ΔH) 、转化率(α )1、研究考纲-之化学用语2018年高考反馈：从具体答题情况来看，多数考生仍和往年一样，会出现化学术语表述错误、方程式书写不规范、化学变化过程中的物质判断偏差、实验操作或反应原理分析不全面、化学计算混乱等常见问题。二、研究考纲考题，洞悉命题方向 考纲原文
2、能正确计算化学反应转化率（ α ）
3、能利用平衡常数进行相关计算
4、理解溶度积（Ksp）的含义，能进行相关的计算
5、了解晶胞的概念，能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算。1、 研究考纲-之化学计算二、研究考纲考题，洞悉命题方向 1、 研究考纲-之化学计算二、研究考纲考题，洞悉命题方向 1、 研究考纲-之化学计算其他形式的创新计算【2018全国Ⅰ卷-28】25。C1、 研究考纲-之化学计算考纲原文
1、了解电离能的含义，并能用以说明元素的某些性质
2、了解晶格能的概念，了解晶格能对离子晶体性质的影响
3、了解溶液和胶体的区别1、研究考纲-之基本概念【2018全国I卷-35】 【2017全国Ⅱ卷-28】（3）加氨水过程中加热的目的是防止胶体生成，易沉淀分离。【2016全国Ⅰ卷-26】（一）碳酸钙的制备
（1）步骤①加入氨水的目的是_______。小火煮沸的作用是使沉淀颗粒长大，有利于____。【2018全国Ⅰ卷-10A】
A．16.25 g FeCl3水解形成的Fe(OH)3胶体粒子数为0.1 NA1、研究考纲-之基本概念考纲原文：
1 、了解常见金属、非金属元素单质及其重要化合物的制备方法。
2、 了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用 2017年全国Ⅰ卷10题：实验室用H2还原WO3制备金属W
2017年全国Ⅰ卷26题凯氏定氮法利用铵盐与碱反应制备氨气
2018年全国Ⅰ卷26项制备制备醋酸亚铬实验
（给出原理，类比学过制备氢氧化亚铁装置（隔绝空气））
2018年全国Ⅰ卷27题焦亚硫酸钠制备
2018年全国Ⅲ卷27题碘酸钾制备（流程+电化学制备两种方法）1、研究考纲-之元素化合物1、研究考纲-之元素化合物以核心素养为中心的命题框架 选自《2017版新课程标准》2、研究考题-学科素养（1）从试题情境分析，明确核心素养的考查载体2、研究考题-学科素养（1）从试题情境分析，明确核心素养的考查载体2、研究考题-学科素养（2）分析考题中必备知识，明确主干知识考查规律2、研究考题-学科素养（2）分析考题中必备知识，明确主干知识考查规律（3）分析考题关键能力考查，把握素养的着力点A.接受、吸收、整合化学信息的能力——学习（息）能力【2018年全国Ⅰ卷】
12．主族元素W、X、Y、Z的原子序数依次增加，且均不大于20。W、X、Z最外层电子数之和为10；W与Y同族；W与Z形成的化合物可与浓硫酸反应，其生成物可腐蚀玻璃。下列说法正确的是
A．常温常压下X的单质为气态
B．Z的氢化物为离子化合物
C．Y和Z形成的化合物的水溶液呈碱性
D．W与Y具有相同的最高化合价复述再现融会贯通13．最近我国科学家设计了一种CO2+H2S协同转化装置，实现对天然气中CO2和H2S的高效去除。示意图如图所示，其中电极分别为ZnO@石墨烯（石墨烯包裹的ZnO）和石墨烯，石墨烯电极区发生反应为：
①EDTA-Fe2+-e-=EDTA-Fe3+
②2EDTA-Fe3++H2S=2H++S+2EDTA-Fe2+该装置工作时，下列叙述错误的是2、研究考题-学科素养【2018年全国Ⅰ卷】（3）分析考题关键能力考查，把握素养的着力点 A.接受、吸收、整合化学信息的能力——学习（息）能力2、研究考题-学科素养（3）分析考题关键能力考查，把握素养的着力点B.分析和解决化学问题的能力——解题能力【2018年全国Ⅱ卷】【2018年全国Ⅲ卷】C.化学实验与探究能力——实验能力考试说明例7（3）分析考题关键能力考查，把握素养的着力点2、研究考题-学科素养
（3）分析考题关键能力考查，把握素养的着力点C. 化学实验与探究能力——实验能力【2018年全国Ⅰ卷】26．（14分）醋酸亚铬(CH3COO)2Cr·H2O］为砖红色晶体，难溶于冷水，易溶于酸，在气体分析中用作氧气吸收剂。一般制备方法是先在封闭体系中利用金属锌作还原剂，将三价铬还原为二价铬；二价铬再与醋酸钠溶液作用即可制得醋酸亚铬。
【2018年全国Ⅱ卷】【2018年全国Ⅲ卷】2、研究考题-学科素养（4）分析试题蕴含学科素养，探寻素养如何落地2、研究考题-学科素养（4）分析试题蕴含学科素养，探寻素养如何落地2、研究考题-学科素养以核心素养为中心的命题框架 选自《2017版新课程标准》2、研究考题-学科素养3、从新课程标准看化学备考3、从新课程标准看化学备考3、从新课程标准看化学备考3、从新课程标准看化学备考 教学策略建议
（1）2019年试卷难度应该与2018年相差不大
（2）规范使用化学用语是素养水平的体现，增分点
（3）学科素养的考查渗透到命题全过程
（4）元素化合物（无机物+有机物）性质与转化
仍是重要的命题载体
（5）实验探究、定量实验，合成路线继续出现；
（6）图表类试题考查力度进一步加大；
（增加化学反应图形和性能关联图形体裁，回归到基本反应原理和物质结构知识考查。）
（7）以教材内容为背景材料的考题依然要引起重视
（8）往年高考题可能成为新高考试题改造的模板
2019年全国卷高考方向预测一、精研顶层文章，把准高考动向
二、研究考纲考题，洞悉命题方向
三、探析题型示例，明确命题方式第一部分：精准研究，明确方向关于题型示例的变化
1、2018年在2017年基础上增加2个题
例22（2017年全国II卷35题-物质结构与性质）
例26（2016年全国I卷36题-有机化学基础）
2、2019年与2018年完全相同三、探析题型示例，明确命题方式2019年《考试说明》的化学“题型示例”保留（2013年大纲全国卷 题型示例4）右图表示溶液中c(H＋)和c(OH－)的关系，下列判断错误的是
A.两条曲线间任意点均有c(H＋)×c(OH－)＝Kw
B.M区域内任意点均有c(H＋)＜c(OH－)
C.图中T1＜T2
D.XZ线上任意点均有pH＝7对教材原理或关系式的延伸或另一种表达式，最有前景
识图能力 双曲线变化观念
平衡思想 实验题——3个
（2012海南卷——以制备1，2-二溴乙烷为背景的有机实验，考查实验信息和数据的解读能力及基础实验和基本技能）
（2015全国卷I第26——以探究和验证草酸的物理化学性质为背景，根据提供的信息预测和描述实验现象，并选择合适的仪器证明产物，最突出的是最后的实验证明既要有定性分析又要有定量设计）
（2007海南卷——考查影响化学反应速率的因素，利用控制变量的方法分析实验数据，认识探究过程，理解科学探究的意义，学习科学探究的方法，提升探究能力） （一直保留）2013年全国卷I卷27无机综合----4个科技发展
社会责任 化学平衡原理综合——3个
2015年全国卷I卷28（以碘及其化合物制备为情境考查对反应原理和规律的认识，图表分析，表述能力）
2014年全国卷I卷28（ 以乙烯水合制乙醇为情境，考查信息归纳和迁移能力，现场吸收，消化和应用新知识的能力）
2015年全国卷II卷27（以多重反应为载体，考查复杂情境下应用所学知识综合分析，解决实际问题的能力）
（18年新增加）2017年全国卷II卷35我国科学家最近成功合成了世界上首个五氮阴离子盐(N5)6(H3O)3(NH4)4Cl（用R代表）。回答下列问题：
（1）氮原子价层电子对的轨道表达式（电子排布图）为_____________。
（2）元素的基态气态原子得到一个电子形成气态负一价离子时所放出的能量称作第一电子亲和能（E1）。第二周期部分元素的E1变化趋势如图（a）所示，其中除氮元素外，其他元素的E1自左而右依次增大的原因是___________；氮元素的E1呈现异常的原因是__________。
（3）经X射线衍射测得化合物R的晶体结构，其局部结构如图（b）所示。
①从结构角度分析，R中两种阳离子的相同之处为_________，不同之处为__________。（填标号）
A．中心原子的杂化轨道类型 B．中心原子的价层电子对数
C．立体结构 D．共价键类型科学精神
社会责任（18年新增加）2016年全国卷I卷38 秸秆（含多糖物质）的综合应用具有重要的意义。下面是以秸秆为原料合成聚酯类高分子化合物的路线：（1）下列关于糖类的说法正确的是______________。（填标号）
a.糖类都有甜味，具有CnH2mOm的通式 b.麦芽糖水解生成互为同分异构体的葡萄糖和果糖
c.用银镜反应不能判断淀粉水解是否完全 d.淀粉和纤维素都属于多糖类天然高分子化合物
（2）B生成C的反应类型为______。
（3）D中官能团名称为______，D生成E的反应类型为______。
（4）F 的化学名称是______，由F生成G的化学方程式为______。
（5）具有一种官能团的二取代芳香化合物W是E的同分异构体，0.5 mol W与足量碳酸氢钠溶液反应生成44 gCO2，W共有______种（不含立体结构），其中核磁共振氢谱为三组峰的结构简式为_________。
（6）参照上述合成路线，以（反，反）-2，4-己二烯和C2H4为原料（无机试剂任选），设计制备对二苯二甲酸的合成路线_______________________。题型示例备考启示: A、熟练掌握必备的基本化学知识
B、强化学生获取图像信息和数据的能力
C、提升学生用基本原理解决实际化学问题的能力
D、提升学生化学实验探究能力
E、挖掘教材实验和关注以实际化学工业生产为
背景的综合试题
三、探析题型示例，明确命题方式高三复习进度安排自主提升 5天时间 一、反思一轮， 提前谋划
二、精设专题，科学备考
三、高效课堂，落实素养
第二部分：精准谋划，智慧备考衡中调研考试试题（1）审题不清，作答想当然（5）若无装置C，则进入装置G中的气体除N2、NO外还可能有 。（2）思维不活，迁移不够1、透过历次考试阅卷把握学情② 滴定过程中酸性KMnO4溶液的作用是 。（3）术语不准，辞不达意（4）计算不准，畏惧计算一、反思一轮， 提前谋划2、依据学生考后反思了解考情一、反思一轮， 提前谋划一轮复习问卷调查
1. 你认为自己掌握考点模块的最好和最不好的模块是哪个
最好的—— 最不好的——
2.化学常考题型中，你掌握最好的和最好不好的题型是
最好的—— 最不好的——
3.自我化学能力的评价—很好，好，一般，差
接受提取信息能力 实验探究能力 逻辑推理能力
化学用语表达能力 计算能力
4.你最期待的二轮复习是什么样子？
3、开展问卷调查把握学情一、反思一轮， 提前谋划二轮思考：
1、一轮复习后学生个体差异明显增大
2、关注“知识能力体系” “学生需要什么”
3、二轮要提升关键能力和学科素养
4、二轮需要比一轮更高的智谋一、反思一轮， 提前谋划高三年级关于召开学科组二轮质量提高研讨会的通知
（一）目的：
结合一轮复习情况和历次调研考试的相关数据分析出具体的学情和教情，科学谋划二轮教学策略，使二轮教学更高效、训练更有针对性、管理更有指导性、学科质量更提高，为2019年高考成功打下更坚实基础。
（二）分析的内容（供参考）：
1、一轮“夯基”策略研讨会、“一轮中期总结会”、“研一八备考，克一九高考”三 次会议中研讨各项措施实施中的亮点和需要进一步解决的问题。
2、找出一轮复习中学生和本学科在备考方面暴露的问题和薄弱环节？解决的方法和保障措施？
3、二轮复习的总体思路，尤其是与以往相比的创新点、突破点和相应的落实措施.
4、二轮资料组编、教研、课堂，管理的创新举措
5、百日腾飞计划。一、反思一轮， 提前谋划1、时间：2019年2月10日-2019年4月22日
2、宗旨：以考纲、考试说明为指导，以专题为载体，
针对一轮复习学情，确保学科素养落地
3、模式：大专题复习（构建网络+思维成系）
微专题复习（突破重难点提升能力）
4、目标：必备知识体系再强化，关键能力进一步提升
分数：一、反思一轮， 提前谋划 一、反思一轮， 提前谋划
二、精设专题，科学备考
三、高效课堂，落实素养
第二部分：精准谋划，智慧备考二轮复习专题安排二、精设专题，科学备考实 验 专 题
工艺流程专题
原理综合专题
（一）强化实验基础
（二）建立实验思维
（三）突破重难点
实验专题二、精设专题，科学备考1、尊重个体差异，开展学生自主学习实验专题（一）强化实验基础2、合作共享，小组展示（学生主体）
结合所做过的高考题及学案总结：
仪器是什么？--知识
如何使用？--操作
注意事项？--角度
3、链接高考，学以致用（教师主导）
4、课后主动强化，自我完善成体系
实验专题（一）强化实验基础实验专题（二）建立实验思维（1）选取典型实验构建一般思路
专题1：制备实验实验专题（二）建立实验思维常见气体制备（2）联系其他实验由线到面
专题1：制备实验常见气体除杂装置盛放固体试剂洗气装置（盛放液体试剂）用于流程中间，冷凝
分离易液化的气体（二氧化硫中的三氧化硫（g））通过加热用固体试剂除去气体中的气体杂质；用灼热铜网除去混在
N2中的O2；用灼热氧化铜除去H2和CO（2）联系其他实验由线到面 专题1：制备实验尾气处理及防倒吸气体制备—除杂—收集—尾气处理（2）联系其他实验由线到面 专题1：制备实验海带中提取碘单质（3）构建产品的分离与提纯方法体系 专题1：制备实验分离不溶性固体和液体
总结：仪器的选择？
操作的注意事项？过滤16年全国三卷（2）右图是某学生的过滤操作示意图，
其操作不规范的是______（填标号）。
a．漏斗末端颈尖未紧靠烧杯壁
b．玻璃棒用作引流
c．将滤纸湿润，使其紧贴漏斗壁
d．滤纸边缘高出漏斗
e．用玻璃棒在漏斗中轻轻搅动以加快过滤速度（3）构建产品的分离与提纯方法体系问题1：如何分离海带灰和浸取液 专题1：制备实验萃取、分液操作熟练化分液14年课标（3）在洗涤、分液操作中，应充分振荡，然后静置，待分层后 （填标号）。
a．直接将乙酸异戊酯从分液漏斗的上口倒出
b．直接将乙酸异戊酯从分液漏斗的下口放出
c．先将水层从分液漏斗的下口放出，再将乙酸异戊酯从下口放出
d．先将水层从分液漏斗的下口放出，再将乙酸异戊酯从上口倒出15年浙江卷：(3) ①分液漏斗使用前须检漏，检漏方法为 。
②步骤X中，萃取后分液漏斗内观察到的现象是 。
答案：①向分液漏斗中加入少量水，检查旋塞处是否漏水；将漏斗
倒转过来，检查玻璃塞是否漏水②液体分上下两层，下层呈紫红色（3）构建产品的分离与提纯方法体系问题2：如何提取碘水中的碘单质？ 专题1：制备实验互溶液体的分离
总结：仪器选择？蒸馏3、构建产品的分离与提纯方法体系问题3：如何分离碘的四氯化碳溶液？ 专题1：制备实验结晶蒸发结晶法冷却结晶法（3）构建产品的分离与提纯方法体系 专题1：制备实验实验专题（二）建立实验思维 专题2：定量实验锌与一定浓度H2SO4的
反应速率测定实验 （1）依目的确定待测物理量实验专题（二）建立实验思维 专题2：定量实验（2）测量气体-----定量实验中的量气装置分析装置构成；总结使用量气装置的注意事项实验专题（二）建立实验思维 专题2：定量实验（2）测量固体-----定量实验中称量固体称量之前的操作？如何确保固体恒重？实验专题（二）建立实验思维（2）测定溶液浓度-----酸碱中和滴定实验 专题2：定量实验酸碱中和滴定原理，步骤配制一定物质的量浓度的标准溶液实验专题（二）建立实验思维 专题2：定量实验锌与一定浓度H2SO4的
反应速率测定实验 （1）依目的确定待测物理量（2）依待测量选择合理装置（3）平行实验，数据记录（5）得出结论与原理解释（4）实验数据处理与分析定量实验的一般思路实验专题（二）建立实验思维实验专题（二）建立实验思维基于高考题型实验专题（二）建立实验思维17年全国Ⅰ卷 26 凯氏定氮法是测定蛋白质中氮含量的经典方法，其原理是用浓硫酸在催化剂存在下将样品中有机氮转化成铵盐，利用如图所示装置处理铵盐，然后通过滴定测量。已知：NH3+H3BO3=NH3·H3BO3；NH3·H3BO3+HCl= NH4Cl+ H3BO3。（1）a的作用是____________。
（2）b中放入少量碎瓷片的目的是____________。f的名称_____________。
（3）清洗仪器：g中加蒸馏水：打开k1，关闭k2、k3，加热b，蒸气充满管路：停止加热，关闭k1，g中蒸馏水倒吸进入c，原因是__________________；
打开k2放掉水，重复操作2~3次。避免b中压强过大防止暴沸直形冷凝管c中温度下降，管路中形成负压解读装置的作用加碎瓷片的目的仪器的名称针对实验现象解释原因明确实验目的 理解实验原理基于高考题型（二）建立实验思维（4）仪器清洗后，g中加入硼酸（H3BO3）和指示剂。铵盐试样由d注入e，随后注入氢氧化钠溶液，用蒸馏水冲洗d，关闭k3，d中保留少量水。打开k1，加热b，使水蒸气进入e。
①d中保留少量水的目的是___________________
②e中主要反应的离子方程式为________________，
e采用中空双层玻璃瓶的作用是____________________。
（5）取某甘氨酸（C2H5NO2）样品m 克进行测定，滴定g中吸收液时消耗浓度为c mol·L-1的盐酸V mL，则样品中氨的质量分数为_________，样品的纯度≤________。液封，防止氨气逸出保温使氨完全蒸出解释实验操作的原因离子方程式的书写仪器的作用质量分数和样品纯度的计算1、仔细审题,找实验目的3、从实验目的和原理出发选仪器药品2、明确实验原理,写出方程式4、围绕实验目的思考如何具体操作定量实验解题思路（做什么？）（根据什么做？）（用什么做？）（如何做？）精准分析，有的放矢，科学指导，收获高分5、围绕实验目找准关系式，进行定量计算基于高考题型（二）建立实验思维（一）强化实验基础
（二）建立实验思维
（三）突破重难点
实验专题二、精设专题，科学备考实验中压强考查之负压型
实验中压强考查之平衡压强型
实验中压强考查之气体驱动型
实验中压强考查之气密性检查
环节1：教师梳理总结高考题实验专题（三）突破重难点环节2：精编学案，学生预习环节1：教师梳理总结高考题实验专题（三）突破重难点环节2：精编学案，学生预习环节1：教师梳理总结高考题环节3：提交卡片，汇总问题实验专题（三）突破重难点环节2：精编学案，学生预习环节1：教师梳理总结高考题环节3：提交卡片，汇总问题环节4：设计教学，重点突破实验专题（三）突破重难点压强在检查装置气密性应用---要点？学生给出答案师生共同评判改变装置，师生补充完整答案商讨给出答案感受合作乐趣94环节4：设计教学，重点突破微专题：1、实验中压强应用再给几个装置，学生思考给出答案，师生评判教学方法：从简单到复杂
学生思考解答、
师生合作
体验完善答案过程培养学生面对新情景，解决新问题的能力！95变式训练 环节4：设计教学，重点突破压强在检查装置气密性应用微专题：1、实验中压强应用师生总结装置气密性检查思路
①形成封闭系统 （只留一个出口或者进口）
②操作 （形成压强差）
③观察现象 (气泡，水柱)
④得出结论 （气密性是否良好）环节4：设计教学，重点突破微专题：1、实验中压强应用环节2：精编学案，学生预习环节1：教师梳理总结高考题环节3：提交卡片，汇总问题环节4：设计教学，重点突破环节5：及时总结，巩固提升实验专题（三）突破重难点（3）检查该装置气密性的方法是 。 【衡中周测试题】考纲要求：根据化学实验的目的和要求，能做到：
（1）设计实验方案；
（5）评价或改进实验方案学情分析：
不愿做，不敢做，
思不全，说不清，实验专题（三）突破重难点2、实验方案设计评价 微专题
设计方案实验专题（三）突破重难点例1 2015年全国1卷
（3）①设计实验证明：
①草酸的酸性比碳酸的强______。（定性）
②草酸为二元酸______。（定量）考查内容（物质性质设计型）考查内容（离子检验型-有干扰）例2 2014年山东卷31题
(4)反应终止后，烧瓶C中的溶液经蒸发浓缩、冷却结晶即可析出Na2S2O3·5H2O，其中可能含有Na2SO3、Na2SO4等杂质。利用所给试剂设计实验，检测产品中是否存在Na2SO4，简要说明实验操作、现象和结论：
已知Na2S2O3·5H2O遇酸易分解：S2O32-＋2H＋=S↓＋SO2↑＋H2O
供选择的试剂：稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、BaCl2溶液、AgNO3溶液。开放性（答案不唯一） 2018年 北京卷拓展变形，检验效果2、实验方案设计评价 微专题
设计方案实验专题（三）突破重难点高考综合实验题中计算：
（1）考查对象：纯度，含量，产率等
（2）考查方式：滴定实验中计算
A 氧化还原反应滴定
B 酸碱中和滴定
C 生成沉淀的滴定实验专题（三）突破重难点教师精选实验中典型题目课前15min进行限时训练学生分享各类型思路问题师生总结计算过程易错点形成实验中计算一般思路实验专题（三）突破重难点实 验 专 题
工艺流程专题
原理综合专题
二、精设专题，科学备考1、明确高考命题方向：
一是真实工业生产情境。应用性（通过设置新颖的问题情境，引导学生关注社会进步和科学发展）
二是信息大，呈现方式多样。创新性（提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，考查探究能力和创新精神）
三是跨度大，考查内容广泛。综合性（考察学生综合运用学科知识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力）
工艺流程专题
2、精编专题复习学案3、精心设计专题课堂
（1）精选母题，以点带面，构建考点和思维体系2013年全国1卷（考试说明题型示例）
锂离子电池的应用很广，其正极材料可再生利用。某锂离子电池正极材料有钴酸锂（LiCoO2）、导电剂乙炔黑和铝箔等。充电时，该锂离子电池负极发生的反应为6C+xLi++xe- = LixC6。现欲利用以下工艺流程回收正极材料中的某些金属资源（部分条件未给出）。（1）LiCoO2中，Co元素的化合价为 。（直接作答）
（2）写出“正极碱浸”中发生反应的离子方程式 。（基础反应）
（3）“酸浸”一般在80℃下进行，写出该步骤中发生的所有氧化还原反应的化学方程式 ；可用盐酸代替H2SO4和H2O2的混合液，但缺点是 。（核心反应，方案评价）
（4）写出“沉钴”过程中发生反应的化学方程式 。（核心反应）
（5）充放电过程中，发生LiCoO2与Li1-xCoO2之间的转化，写出放电时电池反应方程式 。（与电化学原理相结合）
（6）上述工艺中，“放电处理”有利于锂在正极的回收，其原因是 。在整个回收工艺中，可回收到的金属化合物有 （填化学式）。
（反应条件控制中的为什么，产品成分）3、精心设计专题课堂
（1）精选母题，以点带面，构建考点和思维体系3、精心设计专题课堂
（1）精选母题，以点带面，构建考点和思维体系（2）重点突破核心反应陌生方程式书写3、精心设计专题课堂（3）重点突破--解释控制条件的“为什么”3、精心设计专题课堂（1）找根，理解知识生长点，来龙去脉
4、增设微专题突破难点—结晶方式选择2015年江苏18、
(3)右图可以看出，从MnSO4和MgSO4混合溶液中结晶MnSO4·H2O晶体，需控制结晶温度范围为_______。考点：蒸发结晶、趁热过滤给定溶解度曲线图2014年全国I-11
溴酸银（AgBrO3）溶解度随温度变化曲线如图所示，说法错误（ ）
D.若硝酸钾中含有少量溴酸银，
可用重结晶方法提纯（2）类比，结合具体信息，确定思路4、增设微专题突破难点—结晶方式选择（3）发散，同根不同地，思维提升2019年衡中周测试题蒸发浓缩至60℃冷却35℃
结晶4、增设微专题突破难点—结晶方式选择（8）已知单质硒难溶于水,可与亚硫酸钠发生如下反应:
Se(s)+SO32-(aq) SeSO32-(aq),利用此原理如何提纯粗硒(含有难溶性、可溶性杂质),简要描述操作过程 ____ 。（4）创新，融入具体情境，思维提升4、增设微专题突破难点—结晶方式选择（5）巩固，举一反三，检验效果
2018届高三联考题4、增设微专题突破难点—结晶方式选择5、精选习题巩固提升实 验 专 题
工艺流程专题
原理综合专题
二、精设专题，科学备考二、精设专题，科学备考原理综合专题
一、反思一轮， 提前谋划
二、精设专题，科学备考
三、高效课堂，落实素养
第二部分：精准谋划，智慧备考专题提升课
1、针对考点、题型专题设计课堂（常规）
命题方向—考查角度---经典习题----总结思路----巩固提升
2、立足学科素养的情境下主题式课堂（创新）
围绕主题创设情境---学生自主探究---建构思维---总结评价
三、高效课堂，落实素养讲评宗旨讲评原则讲评环节讲评落实三、高效课堂，落实素养习题讲评课讲评
宗旨以科学增分作为第一要义以学生为本作为核心立场以知识能力素养提升为目标以统筹兼顾作为根本方法习题讲评课三、高效课堂，落实素养讲评原则讲出效果
评中要害讲出规律
举三反一
讲出背景
拓展纵深 讲出思路
注意总结习题讲评课三、高效课堂，落实素养三、高效课堂，落实素养试题特点简析
【选择题】
整体难度不高，重点考查学生必备基本知识、与生产生活相联系的化学知识以及从图表、材料获取和解读信息的能力。
【主观题】
四个题型知识覆盖较全面，着重考查获取和解读信息的能力、调动和运用知识解决实际问题的能力。1.试题分析——通过精准定位、做到心中有数成绩分析四效果：明确班级整体排名；明确学生个人得分；
明确各个小题差距；明确对应知识能力。1.试题分析——通过精准定位、做到心中有数各题正确率2.学情把握——帮助找准错因、以便对症下药主观题常见问题：
1.必备知识不准确
2.信息分析不全面
3.计算题型不敢做
4.设问要求不明确
5.答案书写不规范选择题常见问题：
1.基础知识有遗忘
2.图表分析不到位
3.命题意图不明确
4.关键信息不敏感
5.选择技巧不熟练3.重点讲解——突出思维过程，提高关键能力1.再现思维过程：出错学生阐述自己思考过程2.矫正思维误区：找到症结，药到病除27. （14分）碲（Te）具有明显的两性特征，铜电解阳极泥是提取碲的主要原料。碲在铜阳极泥中主要以Me2Te形式存在（Me为金属Cu、Pb、Au、Ag等）。
① “浸出液”的主要成分是CuSO4、HAuCl4、H2TeO3，
浸出渣的主要成分是 ；“浸出”过程中加入NaCl的作用是 。
4.举三反一 ——试题归纳总结、摸清基本方法守恒观
微粒观
主次观5.举一反三——设计题型转换、提高审题能力、培养学科素养6.规范指导——规范审题，表述，总结，规范就是学科素养看清问法找准方向踩住要点6.规范指导——规范审题，表述，总结，规范就是学科素养发生装置除杂装置性质实验装置（收集装置）尾气吸收装置生成…… 产生…… 制取……除去（吸收）…… 防止……干扰（影响）
除去…… 中的杂质，以免影响测量结果与……反应 验证…… 说明……
比较……吸收…… 防止……的污染（影响）构成：直接作用＋（根本目的）举例：如何规范书写装置中试剂的用途踩住要点必备知识题型思路训练反思习题讲评课三、高效课堂，落实素养精诚合作 再创辉煌第三部分：精诚合作 再创辉煌理综协作体高考必胜高考必胜班级协作体课堂
研究教师成长会议指导资源整合精诚合作 再创辉煌一、研课组协作体研课主任培训会
☆学期教学计划
☆专家讲座报告
研课主任会：
☆上周教学常规
☆学生问题反馈
☆教与学问题汇总
☆本周工作要点
会议指导提升研课主任能力
☆具体学科计划
☆学科带头作用
每周精密部署
☆级部会议精神传达
☆资料的组编与使用
☆教学进度安排
☆交流高考研究信息精诚合作 再创辉煌1、会议指导提前谋划保证质量有针对性重主观题系列特色精心做好资料组编A资料组编的要求心灵鸡汤精诚合作 再创辉煌2、资源整合B 组编内容坚持的原则科学性原则 层次性原则 时代性原则 创新性原则 能力性原则 开放性原则 符合学生认知水平，遵循大纲要求，试题编排要科学合理 满足各层次学生的需求，既要让学困生能吃，中间生吃好，更要让学优生吃饱，兼顾各段学生需求。 紧跟高考热点，更新率要高。材料背景及设问要新。选择具有一定“思维价值”的试题，通过该试题的练习，有助于提高学生的关键能力，而不是知识的机械再现。结合学情与教情，与往届、与一轮都有重大调整侧重内容多元化，多角度、多层次、多侧面，有学生思考、整合提升的空间。精诚合作 再创辉煌2、资源整合真题真练。近五年全国各地高考题，体验高考，感悟高考。
专题训练。15+4+2（15个选择，4个必做,2个选做）要兼顾覆盖性和综合性。实现本专题考点全覆盖，不留盲点；实现思维训练有含量，突出重难点；实现专题间的横向连接，主次兼备。
自助提升：7+3+2（7个选择，3个必考，2个选考）实现模块之间的滚动，融合。对专题的举一反三。试题要带有详细解析，有提炼、有层次、有解读、有反馈。
题源：各地模拟题精选，100%更新率，用好纸质和外来试题C.内容设置精诚合作 再创辉煌2、资源整合D.组编流程广撒网搜集资料选编组成初稿修改初稿、组长审核实普分开、成稿打印网上海选资料挑选专题考点保留经典题目、
确定考点清单
精做所选资料、斟酌筛选保留
搭配题型梯度、改编修正成卷
再次校正定稿、组长审核签字
实普系列分开
放入指定位置
科学规范排版、正式打印印刷
调查反馈改进提高精诚合作 再创辉煌2、资源整合精诚合作 再创辉煌3、课堂研究一课三研（1）历经“三次研究”：
①提前一周研讨下周教学内容：教学有计划
②提前一天研究第二天课堂教学：教学有准备
人人准备，人人参与，人人发言，人人收获
③教研先反思研究前一天课堂教学实施情况：“一课一思”
（2）做好“三段研究”：功在课前，效在课中，思在课后
①研究课前备课：
独立备课与集体备课相结合；考纲、教材与高考题相结合
②研究课中上课：
如何提高课堂的趣味性、针对性、有效性、收获度
③研究课后反思：
及时性、沟通性、调整度保证地点、保证人员、保证时间
保证内容、保证程序、保证效果精诚合作 再创辉煌3、课堂研究精诚合作 再创辉煌摸准学情，严格落实好一课第一备一课三备3、课堂研究（1）想法设法摸准学情，找到备课的着力点
复习课---复习模块提前做班级不同层次学生的问卷调查
与部分学生提前交流，该模块薄弱点和最期待课堂
习题课---精心批改学生的作业，总结共性和个性问题
利用当天课间时间找学生沟通，明确出错原因和困惑
（2）研究考纲，考题，明确课堂的主方向
先解读考纲要求，分析高考题考点呈现与考查方式
备必备知识，备能力要求，备学科思想和方法素养
对应学情备自我课堂导入，活动开展，课堂小结精诚合作 再创辉煌一课三备（1）进一步共同研读考纲和考题，确定本节课学习目标
（2）考纲要求+学情分析=本节课重难点
（3）结合学生的思维特点讨论重难点的突破方式
设计问题/分析讨论/变式训练/教师讲解/小结提升
（4）答题习惯：如何审题，提取信息，分析过程，规范表达
（5）课堂小结：如何做能实现本节课的总结提升参与教研，捍卫一课第二备主阵地3、课堂研究精诚合作 再创辉煌一课三备侯问： 偏科生收获，疑惑；
当日课下巩固提升具体指导。
课堂状态不佳提醒、具体听课指导；
反思：课堂容量，思维力度，学生表现
生成性的问题，碰撞的火花
下节课的改进。用心反思，严格落实好一课第三备3、课堂研究由备课组长组织，对象多为青年教师、刚调入的教师或目前在教学中存在一些问题的教师点课宴请课由教学成绩突出的老师组织，让其他老师来亲身享受精神大餐，取得“真经”。教师自动自发地为提升教学质量与效果，主动邀请组内老教师或优秀教师来听评，帮助自身发现问题，解决问题。邀请课借助学校强大的教学观摩系统，通过网络可以在任何时间、听任何学科、任何教师的课，真正做到毫无保留，随时随地学习。网络课四课研磨精诚合作 再创辉煌3、课堂研究六 评六 要要提前做好评课准备
要人人进行发言
要发现三条优点
要指出三点不足
要杜绝发言内容重复
要由备课组长归纳总评评课要求评教学思想
评教学目标
评教学程序
评教学方法
评教学特色
评教学效果精诚合作 再创辉煌3、课堂研究青年教师培养
师徒帮扶制
☆签订《师徒协议书》
☆隆重开展拜师仪式
☆发扬衡中传承精神
☆发挥骨干教师作用 ☆促进青年教师成长
青年教师开展系列活动
☆青年教师过关考核
☆基本功系列大赛
☆青年教师希望之星
☆青年教师微课大赛
☆青年教师培训会
☆师徒对比课
精诚合作 再创辉煌4、教师成长三三三教学法课型研究暨优质课比赛
教师生命成长论坛
《开讲啦》
“十大”读书人物评选活动
“十最”教师评选活动
………………………………………..
☆学科论坛报告
☆ 学科月公开课
☆研课主任引领课
☆优秀教师示范课
☆每周榜样教师评选
☆开展“一师一研”
精诚合作 再创辉煌4、教师成长高三化学教师-樊哲：站好自己的课堂
课前小测层次感
每一次小测的最后一个问题要增加难度，给学生思考的时间，让优秀生也觉得自己需要提升得还很多
课上有重点：至少有一个微专题
找到榜样：表扬满分，增强满分意识
点到痛点：大张旗鼓说成绩，低分名单多展示，尤其优秀生
突破难点：精讲做题情况，培养做题好习惯。提升学科素养，构建实验思维，学习语言叙述
把握节奏感：明确教学目标，熟悉教学进度
约定打配合：点哪背哪，问什么答什么
把方法教给学生—会学习
把时间还给学生—勤反思
一师一研 “备”—未深挖教材和课本；听课比较多，但思考少；
备课堂内容，却忽略了备学生。高三化学教师 明确问题找措施“讲”—课容量大，但忽略了思维量；每节课被进度和题牵
着走，留给学生思考的时间少，课堂效率低。 “批”—复习班人数多，批阅粗糙，后面学生关注的少。“辅”—尖子生指导，指导学习方面多，指导方法和心里少；
关注并不干扰，把握不好度。“考”—对学生考试技巧，心理指导太少，导致某些尖子生
出现因心理和技巧大幅度失分。“评”—考后数据分析不及时，讲评仅是讲知识，缺少对学
生的针对性指导。一师一研 精诚合作 再创辉煌理综
协作体二、理综协作体统一思想
科学指导优化组编
规范双测 共同研究
协作提升一、牢记理综组训
同科同梦同命运 团结协作贵如金
二、指导思想
备考要务实，问题要找准，方法要创新，思路要清晰，
目标要明确，措施要细致，危机要强烈，士气要充足
三、二轮复习指导（统一口径）
指导学生按照顺序答题、指导学生把握答题时间
指导学生答题一步到位、指导学生树立综合意识
科学训练学生答题速度、强化学生综合得分能力精诚合作 再创辉煌一、试题命制：
一周双测、强化训练、模拟考试---形式，难度贴近高考
二、理综组题、合卷、印刷、成绩统计提前部署到位：
三、理综命题流程：
1.根据组题安排，组题人协商理化生各科难度，提前制定明细表
2.理化生独自命题、制好答题纸、统一标准答案和评分细则
3.仿照高考卷进行合卷，各科再审核
4.理综组长审核签字、打印印刷
精诚合作 再创辉煌精诚合作 再创辉煌教师提前到位 流动值班监考
测前做好指导，测中做好记录
学生规范答题 全真模拟高考
系列流水阅卷 专人成绩汇总2、优化组编 规范双测一、及时沟通，做好研究
每周四个级部学科主任的教研
每周教一个班的三科老师教研
考试后高三理综全体老师教研
二、班级理综教师教研
1、本次班级理综的总成绩分析
2、三个学科本次测试理综贡献
3、成绩优劣背后的问题与原因
4、我们应重点关注哪部分学生
5、这一部分学生还出现的问题
6、规范、重视程度、成绩情绪波动
三、理综大组特别教研会
现阶段理综的总成绩与往年不同之处存在问题及解决方式，
三科如何协调进一步提升综合成绩精诚合作 再创辉煌一个声音
三种意识
打造核心
班集体责任意识
大局意识
合作意识 优等生:
名牌意识，
满分意识，
危机意识。中等生
争先意识 ，
目标意识 ，
规范意识。暂时落后
鼓励为主，
不抛弃，
不放弃。精诚合作 再创辉煌三、班级协作体精诚合作 再创辉煌熟悉学生成绩关注学生心理班级教研1.本次考试暴露的问题？ 2. 您认为哪位同学存在的问题比较突出？
该怎样处理？
3. 请您为咱们班的发展提出两条合理化建议。
4. 您对班主任有什么要求，需要班主任配合
做哪些方面的工作？
5.确定本班本学科的帮扶对象确定帮扶对象三、班级协作体精诚合作 再创辉煌三、班级协作体优秀学子报告会模拟考后颁奖大会741班挑战书
挑战班级：745班
班级目标：班级成绩系列第一 班级量化系列第一
?
挑战宣言：
我们厉兵秣马，斗志不减
我们奋起直追，策马扬鞭
横行笔阵里，挥毫动山川
三年磨一剑，两日破楼兰
收官在即，我们歃血为誓
此次一战，我们不胜不还
?
41的战士们：
待到苦尽甘来时，陪君醉笑三万场！班级挑战展雄风精诚合作 再创辉煌三、班级协作体精诚合作 再创辉煌三、班级协作体精诚合作 再创辉煌三、班级协作体清北超卓班文化墙清北超卓班系列活动精诚合作 再创辉煌三、班级协作体百日誓师领导师生擂响战鼓将所有学生梦想卡片放入筑梦成真瓶精诚合作 再创辉煌三、班级协作体百日誓师筑梦成真精诚合作 再创辉煌三、班级协作体百日誓师教师寄语 愿用我们的高位研究
赢得学生的高兴高考！愿您身体健康！
祝您高考辉煌！
研究·谋划·合作·共赢第一部分：精准研究，明确方向第二部分：精心谋划，智慧备考第三部分：精诚合作，再创辉煌目录：习近平总书记在多次讲话之中强调——
教育要坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务大局、坚持改革创新；
教育要为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务；
要引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。
背景1:党的十九大背景2: 新高考改革全国高考（形式）改革时间表
2014年（2个）：上海、浙江
2017年（4个）：北京、天津、山东、海南
2018年（15个）：广东、江苏、河北、安徽、
山西、西藏、辽宁、黑龙江、四川、吉林、重庆、湖北、 福建、湖南、江西
2019年（11个）：除台湾省、香港、澳门之外的其余11个省份一、精研顶层文章，把准高考动向
二、研究考纲考题，洞悉命题方向
三、探析题型示例，预测命题趋势第一部分：精准研究，明确方向03020104 《坚持以立德树人为核心·
深化高考考试内容改革》《探索构建高考评价体系·
全方位推进高考内容改革》《牢记立德树人使命·
写好教育考试奋进之笔》《论高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能》05《落实立德树人根本任务·
进一步深化高考内容改革》—— 2015年提出“一点四面”的高考命题意见—— 2016年提出“一体四层四翼”的高考评价体系——2018年3月：上好“一堂课”、做精“一把尺”、树好“一面旗”——2018.6.27 《中国考试》——2018.12.25 《中国教育报》一、精研顶层文章，把准高考动向 《落实立德树人根本任务·进一步深化高考内容改革》
——2018.12.25 《中国教育报》 《落实立德树人根本任务·进一步深化高考内容改革》
——2018.12.25 《中国教育报》03020104 《坚持以立德树人为核心·
深化高考考试内容改革》《探索构建高考评价体系·
全方位推进高考内容改革》《牢记立德树人使命·
写好教育考试奋进之笔》《论高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能》05《落实立德树人根本任务·
进一步深化高考内容改革》高考落实立德树人
（情境）核心价值，学科素养，关键能力，必备知识，
（内容）基础性，综合性
应用性，创新性
（角度）一、精研顶层文章，把准高考动向一、精研顶层文章，把准高考动向
二、研究考纲考题，洞悉命题方向
三、探析题型示例，预测命题趋势第一部分：精准研究，明确方向2017考纲相对2016考纲大幅度调整二、研究考纲考题，洞悉命题方向 2019年考纲相对2018年考纲的变化二、研究考纲考题，洞悉命题方向 考纲原文：
1、涉及到的物理量均注明了表示符号---注重化学用语的规范表达
物质的量(n) ，摩尔质量(M)，气体摩尔体积(Vm) ，
物质的量浓度(c) ，阿伏伽德罗常数(NA)、焓变(ΔH) 、转化率(α )1、研究考纲-之化学用语2018年高考反馈：从具体答题情况来看，多数考生仍和往年一样，会出现化学术语表述错误、方程式书写不规范、化学变化过程中的物质判断偏差、实验操作或反应原理分析不全面、化学计算混乱等常见问题。二、研究考纲考题，洞悉命题方向 考纲原文
2、能正确计算化学反应转化率（ α ）
3、能利用平衡常数进行相关计算
4、理解溶度积（Ksp）的含义，能进行相关的计算
5、了解晶胞的概念，能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算。1、 研究考纲-之化学计算二、研究考纲考题，洞悉命题方向 1、 研究考纲-之化学计算二、研究考纲考题，洞悉命题方向 1、 研究考纲-之化学计算其他形式的创新计算【2018全国Ⅰ卷-28】25。C1、 研究考纲-之化学计算考纲原文
1、了解电离能的含义，并能用以说明元素的某些性质
2、了解晶格能的概念，了解晶格能对离子晶体性质的影响
3、了解溶液和胶体的区别1、研究考纲-之基本概念【2018全国I卷-35】 【2017全国Ⅱ卷-28】（3）加氨水过程中加热的目的是防止胶体生成，易沉淀分离。【2016全国Ⅰ卷-26】（一）碳酸钙的制备
（1）步骤①加入氨水的目的是_______。小火煮沸的作用是使沉淀颗粒长大，有利于____。【2018全国Ⅰ卷-10A】
A．16.25 g FeCl3水解形成的Fe(OH)3胶体粒子数为0.1 NA1、研究考纲-之基本概念考纲原文：
1 、了解常见金属、非金属元素单质及其重要化合物的制备方法。
2、 了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用 2017年全国Ⅰ卷10题：实验室用H2还原WO3制备金属W
2017年全国Ⅰ卷26题凯氏定氮法利用铵盐与碱反应制备氨气
2018年全国Ⅰ卷26项制备制备醋酸亚铬实验
（给出原理，类比学过制备氢氧化亚铁装置（隔绝空气））
2018年全国Ⅰ卷27题焦亚硫酸钠制备
2018年全国Ⅲ卷27题碘酸钾制备（流程+电化学制备两种方法）1、研究考纲-之元素化合物1、研究考纲-之元素化合物以核心素养为中心的命题框架 选自《2017版新课程标准》2、研究考题-学科素养（1）从试题情境分析，明确核心素养的考查载体2、研究考题-学科素养（1）从试题情境分析，明确核心素养的考查载体2、研究考题-学科素养（2）分析考题中必备知识，明确主干知识考查规律2、研究考题-学科素养（2）分析考题中必备知识，明确主干知识考查规律（3）分析考题关键能力考查，把握素养的着力点A.接受、吸收、整合化学信息的能力——学习（息）能力【2018年全国Ⅰ卷】
12．主族元素W、X、Y、Z的原子序数依次增加，且均不大于20。W、X、Z最外层电子数之和为10；W与Y同族；W与Z形成的化合物可与浓硫酸反应，其生成物可腐蚀玻璃。下列说法正确的是
A．常温常压下X的单质为气态
B．Z的氢化物为离子化合物
C．Y和Z形成的化合物的水溶液呈碱性
D．W与Y具有相同的最高化合价复述再现融会贯通13．最近我国科学家设计了一种CO2+H2S协同转化装置，实现对天然气中CO2和H2S的高效去除。示意图如图所示，其中电极分别为ZnO@石墨烯（石墨烯包裹的ZnO）和石墨烯，石墨烯电极区发生反应为：
①EDTA-Fe2+-e-=EDTA-Fe3+
②2EDTA-Fe3++H2S=2H++S+2EDTA-Fe2+该装置工作时，下列叙述错误的是2、研究考题-学科素养【2018年全国Ⅰ卷】（3）分析考题关键能力考查，把握素养的着力点 A.接受、吸收、整合化学信息的能力——学习（息）能力2、研究考题-学科素养（3）分析考题关键能力考查，把握素养的着力点B.分析和解决化学问题的能力——解题能力【2018年全国Ⅱ卷】【2018年全国Ⅲ卷】C.化学实验与探究能力——实验能力考试说明例7（3）分析考题关键能力考查，把握素养的着力点2、研究考题-学科素养
（3）分析考题关键能力考查，把握素养的着力点C. 化学实验与探究能力——实验能力【2018年全国Ⅰ卷】26．（14分）醋酸亚铬(CH3COO)2Cr·H2O］为砖红色晶体，难溶于冷水，易溶于酸，在气体分析中用作氧气吸收剂。一般制备方法是先在封闭体系中利用金属锌作还原剂，将三价铬还原为二价铬；二价铬再与醋酸钠溶液作用即可制得醋酸亚铬。
【2018年全国Ⅱ卷】【2018年全国Ⅲ卷】2、研究考题-学科素养（4）分析试题蕴含学科素养，探寻素养如何落地2、研究考题-学科素养（4）分析试题蕴含学科素养，探寻素养如何落地2、研究考题-学科素养以核心素养为中心的命题框架 选自《2017版新课程标准》2、研究考题-学科素养3、从新课程标准看化学备考3、从新课程标准看化学备考3、从新课程标准看化学备考3、从新课程标准看化学备考 教学策略建议
（1）2019年试卷难度应该与2018年相差不大
（2）规范使用化学用语是素养水平的体现，增分点
（3）学科素养的考查渗透到命题全过程
（4）元素化合物（无机物+有机物）性质与转化
仍是重要的命题载体
（5）实验探究、定量实验，合成路线继续出现；
（6）图表类试题考查力度进一步加大；
（增加化学反应图形和性能关联图形体裁，回归到基本反应原理和物质结构知识考查。）
（7）以教材内容为背景材料的考题依然要引起重视
（8）往年高考题可能成为新高考试题改造的模板
2019年全国卷高考方向预测一、精研顶层文章，把准高考动向
二、研究考纲考题，洞悉命题方向
三、探析题型示例，明确命题方式第一部分：精准研究，明确方向关于题型示例的变化
1、2018年在2017年基础上增加2个题
例22（2017年全国II卷35题-物质结构与性质）
例26（2016年全国I卷36题-有机化学基础）
2、2019年与2018年完全相同三、探析题型示例，明确命题方式2019年《考试说明》的化学“题型示例”保留（2013年大纲全国卷 题型示例4）右图表示溶液中c(H＋)和c(OH－)的关系，下列判断错误的是
A.两条曲线间任意点均有c(H＋)×c(OH－)＝Kw
B.M区域内任意点均有c(H＋)＜c(OH－)
C.图中T1＜T2
D.XZ线上任意点均有pH＝7对教材原理或关系式的延伸或另一种表达式，最有前景
识图能力 双曲线变化观念
平衡思想 实验题——3个
（2012海南卷——以制备1，2-二溴乙烷为背景的有机实验，考查实验信息和数据的解读能力及基础实验和基本技能）
（2015全国卷I第26——以探究和验证草酸的物理化学性质为背景，根据提供的信息预测和描述实验现象，并选择合适的仪器证明产物，最突出的是最后的实验证明既要有定性分析又要有定量设计）
（2007海南卷——考查影响化学反应速率的因素，利用控制变量的方法分析实验数据，认识探究过程，理解科学探究的意义，学习科学探究的方法，提升探究能力） （一直保留）2013年全国卷I卷27无机综合----4个科技发展
社会责任 化学平衡原理综合——3个
2015年全国卷I卷28（以碘及其化合物制备为情境考查对反应原理和规律的认识，图表分析，表述能力）
2014年全国卷I卷28（ 以乙烯水合制乙醇为情境，考查信息归纳和迁移能力，现场吸收，消化和应用新知识的能力）
2015年全国卷II卷27（以多重反应为载体，考查复杂情境下应用所学知识综合分析，解决实际问题的能力）
（18年新增加）2017年全国卷II卷35我国科学家最近成功合成了世界上首个五氮阴离子盐(N5)6(H3O)3(NH4)4Cl（用R代表）。回答下列问题：
（1）氮原子价层电子对的轨道表达式（电子排布图）为_____________。
（2）元素的基态气态原子得到一个电子形成气态负一价离子时所放出的能量称作第一电子亲和能（E1）。第二周期部分元素的E1变化趋势如图（a）所示，其中除氮元素外，其他元素的E1自左而右依次增大的原因是___________；氮元素的E1呈现异常的原因是__________。
（3）经X射线衍射测得化合物R的晶体结构，其局部结构如图（b）所示。
①从结构角度分析，R中两种阳离子的相同之处为_________，不同之处为__________。（填标号）
A．中心原子的杂化轨道类型 B．中心原子的价层电子对数
C．立体结构 D．共价键类型科学精神
社会责任（18年新增加）2016年全国卷I卷38 秸秆（含多糖物质）的综合应用具有重要的意义。下面是以秸秆为原料合成聚酯类高分子化合物的路线：（1）下列关于糖类的说法正确的是______________。（填标号）
a.糖类都有甜味，具有CnH2mOm的通式 b.麦芽糖水解生成互为同分异构体的葡萄糖和果糖
c.用银镜反应不能判断淀粉水解是否完全 d.淀粉和纤维素都属于多糖类天然高分子化合物
（2）B生成C的反应类型为______。
（3）D中官能团名称为______，D生成E的反应类型为______。
（4）F 的化学名称是______，由F生成G的化学方程式为______。
（5）具有一种官能团的二取代芳香化合物W是E的同分异构体，0.5 mol W与足量碳酸氢钠溶液反应生成44 gCO2，W共有______种（不含立体结构），其中核磁共振氢谱为三组峰的结构简式为_________。
（6）参照上述合成路线，以（反，反）-2，4-己二烯和C2H4为原料（无机试剂任选），设计制备对二苯二甲酸的合成路线_______________________。题型示例备考启示: A、熟练掌握必备的基本化学知识
B、强化学生获取图像信息和数据的能力
C、提升学生用基本原理解决实际化学问题的能力
D、提升学生化学实验探究能力
E、挖掘教材实验和关注以实际化学工业生产为
背景的综合试题
三、探析题型示例，明确命题方式高三复习进度安排自主提升 5天时间 一、反思一轮， 提前谋划
二、精设专题，科学备考
三、高效课堂，落实素养
第二部分：精准谋划，智慧备考衡中调研考试试题（1）审题不清，作答想当然（5）若无装置C，则进入装置G中的气体除N2、NO外还可能有 。（2）思维不活，迁移不够1、透过历次考试阅卷把握学情② 滴定过程中酸性KMnO4溶液的作用是 。（3）术语不准，辞不达意（4）计算不准，畏惧计算一、反思一轮， 提前谋划2、依据学生考后反思了解考情一、反思一轮， 提前谋划一轮复习问卷调查
1. 你认为自己掌握考点模块的最好和最不好的模块是哪个
最好的—— 最不好的——
2.化学常考题型中，你掌握最好的和最好不好的题型是
最好的—— 最不好的——
3.自我化学能力的评价—很好，好，一般，差
接受提取信息能力 实验探究能力 逻辑推理能力
化学用语表达能力 计算能力
4.你最期待的二轮复习是什么样子？
3、开展问卷调查把握学情一、反思一轮， 提前谋划二轮思考：
1、一轮复习后学生个体差异明显增大
2、关注“知识能力体系” “学生需要什么”
3、二轮要提升关键能力和学科素养
4、二轮需要比一轮更高的智谋一、反思一轮， 提前谋划高三年级关于召开学科组二轮质量提高研讨会的通知
（一）目的：
结合一轮复习情况和历次调研考试的相关数据分析出具体的学情和教情，科学谋划二轮教学策略，使二轮教学更高效、训练更有针对性、管理更有指导性、学科质量更提高，为2019年高考成功打下更坚实基础。
（二）分析的内容（供参考）：
1、一轮“夯基”策略研讨会、“一轮中期总结会”、“研一八备考，克一九高考”三 次会议中研讨各项措施实施中的亮点和需要进一步解决的问题。
2、找出一轮复习中学生和本学科在备考方面暴露的问题和薄弱环节？解决的方法和保障措施？
3、二轮复习的总体思路，尤其是与以往相比的创新点、突破点和相应的落实措施.
4、二轮资料组编、教研、课堂，管理的创新举措
5、百日腾飞计划。一、反思一轮， 提前谋划1、时间：2019年2月10日-2019年4月22日
2、宗旨：以考纲、考试说明为指导，以专题为载体，
针对一轮复习学情，确保学科素养落地
3、模式：大专题复习（构建网络+思维成系）
微专题复习（突破重难点提升能力）
4、目标：必备知识体系再强化，关键能力进一步提升
分数：一、反思一轮， 提前谋划 一、反思一轮， 提前谋划
二、精设专题，科学备考
三、高效课堂，落实素养
第二部分：精准谋划，智慧备考二轮复习专题安排二、精设专题，科学备考实 验 专 题
工艺流程专题
原理综合专题
（一）强化实验基础
（二）建立实验思维
（三）突破重难点
实验专题二、精设专题，科学备考1、尊重个体差异，开展学生自主学习实验专题（一）强化实验基础2、合作共享，小组展示（学生主体）
结合所做过的高考题及学案总结：
仪器是什么？--知识
如何使用？--操作
注意事项？--角度
3、链接高考，学以致用（教师主导）
4、课后主动强化，自我完善成体系
实验专题（一）强化实验基础实验专题（二）建立实验思维（1）选取典型实验构建一般思路
专题1：制备实验实验专题（二）建立实验思维常见气体制备（2）联系其他实验由线到面
专题1：制备实验常见气体除杂装置盛放固体试剂洗气装置（盛放液体试剂）用于流程中间，冷凝
分离易液化的气体（二氧化硫中的三氧化硫（g））通过加热用固体试剂除去气体中的气体杂质；用灼热铜网除去混在
N2中的O2；用灼热氧化铜除去H2和CO（2）联系其他实验由线到面 专题1：制备实验尾气处理及防倒吸气体制备—除杂—收集—尾气处理（2）联系其他实验由线到面 专题1：制备实验海带中提取碘单质（3）构建产品的分离与提纯方法体系 专题1：制备实验分离不溶性固体和液体
总结：仪器的选择？
操作的注意事项？过滤16年全国三卷（2）右图是某学生的过滤操作示意图，
其操作不规范的是______（填标号）。
a．漏斗末端颈尖未紧靠烧杯壁
b．玻璃棒用作引流
c．将滤纸湿润，使其紧贴漏斗壁
d．滤纸边缘高出漏斗
e．用玻璃棒在漏斗中轻轻搅动以加快过滤速度（3）构建产品的分离与提纯方法体系问题1：如何分离海带灰和浸取液 专题1：制备实验萃取、分液操作熟练化分液14年课标（3）在洗涤、分液操作中，应充分振荡，然后静置，待分层后 （填标号）。
a．直接将乙酸异戊酯从分液漏斗的上口倒出
b．直接将乙酸异戊酯从分液漏斗的下口放出
c．先将水层从分液漏斗的下口放出，再将乙酸异戊酯从下口放出
d．先将水层从分液漏斗的下口放出，再将乙酸异戊酯从上口倒出15年浙江卷：(3) ①分液漏斗使用前须检漏，检漏方法为 。
②步骤X中，萃取后分液漏斗内观察到的现象是 。
答案：①向分液漏斗中加入少量水，检查旋塞处是否漏水；将漏斗
倒转过来，检查玻璃塞是否漏水②液体分上下两层，下层呈紫红色（3）构建产品的分离与提纯方法体系问题2：如何提取碘水中的碘单质？ 专题1：制备实验互溶液体的分离
总结：仪器选择？蒸馏3、构建产品的分离与提纯方法体系问题3：如何分离碘的四氯化碳溶液？ 专题1：制备实验结晶蒸发结晶法冷却结晶法（3）构建产品的分离与提纯方法体系 专题1：制备实验实验专题（二）建立实验思维 专题2：定量实验锌与一定浓度H2SO4的
反应速率测定实验 （1）依目的确定待测物理量实验专题（二）建立实验思维 专题2：定量实验（2）测量气体-----定量实验中的量气装置分析装置构成；总结使用量气装置的注意事项实验专题（二）建立实验思维 专题2：定量实验（2）测量固体-----定量实验中称量固体称量之前的操作？如何确保固体恒重？实验专题（二）建立实验思维（2）测定溶液浓度-----酸碱中和滴定实验 专题2：定量实验酸碱中和滴定原理，步骤配制一定物质的量浓度的标准溶液实验专题（二）建立实验思维 专题2：定量实验锌与一定浓度H2SO4的
反应速率测定实验 （1）依目的确定待测物理量（2）依待测量选择合理装置（3）平行实验，数据记录（5）得出结论与原理解释（4）实验数据处理与分析定量实验的一般思路实验专题（二）建立实验思维实验专题（二）建立实验思维基于高考题型实验专题（二）建立实验思维17年全国Ⅰ卷 26 凯氏定氮法是测定蛋白质中氮含量的经典方法，其原理是用浓硫酸在催化剂存在下将样品中有机氮转化成铵盐，利用如图所示装置处理铵盐，然后通过滴定测量。已知：NH3+H3BO3=NH3·H3BO3；NH3·H3BO3+HCl= NH4Cl+ H3BO3。（1）a的作用是____________。
（2）b中放入少量碎瓷片的目的是____________。f的名称_____________。
（3）清洗仪器：g中加蒸馏水：打开k1，关闭k2、k3，加热b，蒸气充满管路：停止加热，关闭k1，g中蒸馏水倒吸进入c，原因是__________________；
打开k2放掉水，重复操作2~3次。避免b中压强过大防止暴沸直形冷凝管c中温度下降，管路中形成负压解读装置的作用加碎瓷片的目的仪器的名称针对实验现象解释原因明确实验目的 理解实验原理基于高考题型（二）建立实验思维（4）仪器清洗后，g中加入硼酸（H3BO3）和指示剂。铵盐试样由d注入e，随后注入氢氧化钠溶液，用蒸馏水冲洗d，关闭k3，d中保留少量水。打开k1，加热b，使水蒸气进入e。
①d中保留少量水的目的是___________________
②e中主要反应的离子方程式为________________，
e采用中空双层玻璃瓶的作用是____________________。
（5）取某甘氨酸（C2H5NO2）样品m 克进行测定，滴定g中吸收液时消耗浓度为c mol·L-1的盐酸V mL，则样品中氨的质量分数为_________，样品的纯度≤________。液封，防止氨气逸出保温使氨完全蒸出解释实验操作的原因离子方程式的书写仪器的作用质量分数和样品纯度的计算1、仔细审题,找实验目的3、从实验目的和原理出发选仪器药品2、明确实验原理,写出方程式4、围绕实验目的思考如何具体操作定量实验解题思路（做什么？）（根据什么做？）（用什么做？）（如何做？）精准分析，有的放矢，科学指导，收获高分5、围绕实验目找准关系式，进行定量计算基于高考题型（二）建立实验思维（一）强化实验基础
（二）建立实验思维
（三）突破重难点
实验专题二、精设专题，科学备考实验中压强考查之负压型
实验中压强考查之平衡压强型
实验中压强考查之气体驱动型
实验中压强考查之气密性检查
环节1：教师梳理总结高考题实验专题（三）突破重难点环节2：精编学案，学生预习环节1：教师梳理总结高考题实验专题（三）突破重难点环节2：精编学案，学生预习环节1：教师梳理总结高考题环节3：提交卡片，汇总问题实验专题（三）突破重难点环节2：精编学案，学生预习环节1：教师梳理总结高考题环节3：提交卡片，汇总问题环节4：设计教学，重点突破实验专题（三）突破重难点压强在检查装置气密性应用---要点？学生给出答案师生共同评判改变装置，师生补充完整答案商讨给出答案感受合作乐趣94环节4：设计教学，重点突破微专题：1、实验中压强应用再给几个装置，学生思考给出答案，师生评判教学方法：从简单到复杂
学生思考解答、
师生合作
体验完善答案过程培养学生面对新情景，解决新问题的能力！95变式训练 环节4：设计教学，重点突破压强在检查装置气密性应用微专题：1、实验中压强应用师生总结装置气密性检查思路
①形成封闭系统 （只留一个出口或者进口）
②操作 （形成压强差）
③观察现象 (气泡，水柱)
④得出结论 （气密性是否良好）环节4：设计教学，重点突破微专题：1、实验中压强应用环节2：精编学案，学生预习环节1：教师梳理总结高考题环节3：提交卡片，汇总问题环节4：设计教学，重点突破环节5：及时总结，巩固提升实验专题（三）突破重难点（3）检查该装置气密性的方法是 。 【衡中周测试题】考纲要求：根据化学实验的目的和要求，能做到：
（1）设计实验方案；
（5）评价或改进实验方案学情分析：
不愿做，不敢做，
思不全，说不清，实验专题（三）突破重难点2、实验方案设计评价 微专题
设计方案实验专题（三）突破重难点例1 2015年全国1卷
（3）①设计实验证明：
①草酸的酸性比碳酸的强______。（定性）
②草酸为二元酸______。（定量）考查内容（物质性质设计型）考查内容（离子检验型-有干扰）例2 2014年山东卷31题
(4)反应终止后，烧瓶C中的溶液经蒸发浓缩、冷却结晶即可析出Na2S2O3·5H2O，其中可能含有Na2SO3、Na2SO4等杂质。利用所给试剂设计实验，检测产品中是否存在Na2SO4，简要说明实验操作、现象和结论：
已知Na2S2O3·5H2O遇酸易分解：S2O32-＋2H＋=S↓＋SO2↑＋H2O
供选择的试剂：稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、BaCl2溶液、AgNO3溶液。开放性（答案不唯一） 2018年 北京卷拓展变形，检验效果2、实验方案设计评价 微专题
设计方案实验专题（三）突破重难点高考综合实验题中计算：
（1）考查对象：纯度，含量，产率等
（2）考查方式：滴定实验中计算
A 氧化还原反应滴定
B 酸碱中和滴定
C 生成沉淀的滴定实验专题（三）突破重难点教师精选实验中典型题目课前15min进行限时训练学生分享各类型思路问题师生总结计算过程易错点形成实验中计算一般思路实验专题（三）突破重难点实 验 专 题
工艺流程专题
原理综合专题
二、精设专题，科学备考1、明确高考命题方向：
一是真实工业生产情境。应用性（通过设置新颖的问题情境，引导学生关注社会进步和科学发展）
二是信息大，呈现方式多样。创新性（提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，考查探究能力和创新精神）
三是跨度大，考查内容广泛。综合性（考察学生综合运用学科知识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力）
工艺流程专题
2、精编专题复习学案3、精心设计专题课堂
（1）精选母题，以点带面，构建考点和思维体系2013年全国1卷（考试说明题型示例）
锂离子电池的应用很广，其正极材料可再生利用。某锂离子电池正极材料有钴酸锂（LiCoO2）、导电剂乙炔黑和铝箔等。充电时，该锂离子电池负极发生的反应为6C+xLi++xe- = LixC6。现欲利用以下工艺流程回收正极材料中的某些金属资源（部分条件未给出）。（1）LiCoO2中，Co元素的化合价为 。（直接作答）
（2）写出“正极碱浸”中发生反应的离子方程式 。（基础反应）
（3）“酸浸”一般在80℃下进行，写出该步骤中发生的所有氧化还原反应的化学方程式 ；可用盐酸代替H2SO4和H2O2的混合液，但缺点是 。（核心反应，方案评价）
（4）写出“沉钴”过程中发生反应的化学方程式 。（核心反应）
（5）充放电过程中，发生LiCoO2与Li1-xCoO2之间的转化，写出放电时电池反应方程式 。（与电化学原理相结合）
（6）上述工艺中，“放电处理”有利于锂在正极的回收，其原因是 。在整个回收工艺中，可回收到的金属化合物有 （填化学式）。
（反应条件控制中的为什么，产品成分）3、精心设计专题课堂
（1）精选母题，以点带面，构建考点和思维体系3、精心设计专题课堂
（1）精选母题，以点带面，构建考点和思维体系（2）重点突破核心反应陌生方程式书写3、精心设计专题课堂（3）重点突破--解释控制条件的“为什么”3、精心设计专题课堂（1）找根，理解知识生长点，来龙去脉
4、增设微专题突破难点—结晶方式选择2015年江苏18、
(3)右图可以看出，从MnSO4和MgSO4混合溶液中结晶MnSO4·H2O晶体，需控制结晶温度范围为_______。考点：蒸发结晶、趁热过滤给定溶解度曲线图2014年全国I-11
溴酸银（AgBrO3）溶解度随温度变化曲线如图所示，说法错误（ ）
D.若硝酸钾中含有少量溴酸银，
可用重结晶方法提纯（2）类比，结合具体信息，确定思路4、增设微专题突破难点—结晶方式选择（3）发散，同根不同地，思维提升2019年衡中周测试题蒸发浓缩至60℃冷却35℃
结晶4、增设微专题突破难点—结晶方式选择（8）已知单质硒难溶于水,可与亚硫酸钠发生如下反应:
Se(s)+SO32-(aq) SeSO32-(aq),利用此原理如何提纯粗硒(含有难溶性、可溶性杂质),简要描述操作过程 ____ 。（4）创新，融入具体情境，思维提升4、增设微专题突破难点—结晶方式选择（5）巩固，举一反三，检验效果
2018届高三联考题4、增设微专题突破难点—结晶方式选择5、精选习题巩固提升实 验 专 题
工艺流程专题
原理综合专题
二、精设专题，科学备考二、精设专题，科学备考原理综合专题
一、反思一轮， 提前谋划
二、精设专题，科学备考
三、高效课堂，落实素养
第二部分：精准谋划，智慧备考专题提升课
1、针对考点、题型专题设计课堂（常规）
命题方向—考查角度---经典习题----总结思路----巩固提升
2、立足学科素养的情境下主题式课堂（创新）
围绕主题创设情境---学生自主探究---建构思维---总结评价
三、高效课堂，落实素养讲评宗旨讲评原则讲评环节讲评落实三、高效课堂，落实素养习题讲评课讲评
宗旨以科学增分作为第一要义以学生为本作为核心立场以知识能力素养提升为目标以统筹兼顾作为根本方法习题讲评课三、高效课堂，落实素养讲评原则讲出效果
评中要害讲出规律
举三反一
讲出背景
拓展纵深 讲出思路
注意总结习题讲评课三、高效课堂，落实素养三、高效课堂，落实素养试题特点简析
【选择题】
整体难度不高，重点考查学生必备基本知识、与生产生活相联系的化学知识以及从图表、材料获取和解读信息的能力。
【主观题】
四个题型知识覆盖较全面，着重考查获取和解读信息的能力、调动和运用知识解决实际问题的能力。1.试题分析——通过精准定位、做到心中有数成绩分析四效果：明确班级整体排名；明确学生个人得分；
明确各个小题差距；明确对应知识能力。1.试题分析——通过精准定位、做到心中有数各题正确率2.学情把握——帮助找准错因、以便对症下药主观题常见问题：
1.必备知识不准确
2.信息分析不全面
3.计算题型不敢做
4.设问要求不明确
5.答案书写不规范选择题常见问题：
1.基础知识有遗忘
2.图表分析不到位
3.命题意图不明确
4.关键信息不敏感
5.选择技巧不熟练3.重点讲解——突出思维过程，提高关键能力1.再现思维过程：出错学生阐述自己思考过程2.矫正思维误区：找到症结，药到病除27. （14分）碲（Te）具有明显的两性特征，铜电解阳极泥是提取碲的主要原料。碲在铜阳极泥中主要以Me2Te形式存在（Me为金属Cu、Pb、Au、Ag等）。
① “浸出液”的主要成分是CuSO4、HAuCl4、H2TeO3，
浸出渣的主要成分是 ；“浸出”过程中加入NaCl的作用是 。
4.举三反一 ——试题归纳总结、摸清基本方法守恒观
微粒观
主次观5.举一反三——设计题型转换、提高审题能力、培养学科素养6.规范指导——规范审题，表述，总结，规范就是学科素养看清问法找准方向踩住要点6.规范指导——规范审题，表述，总结，规范就是学科素养发生装置除杂装置性质实验装置（收集装置）尾气吸收装置生成…… 产生…… 制取……除去（吸收）…… 防止……干扰（影响）
除去…… 中的杂质，以免影响测量结果与……反应 验证…… 说明……
比较……吸收…… 防止……的污染（影响）构成：直接作用＋（根本目的）举例：如何规范书写装置中试剂的用途踩住要点必备知识题型思路训练反思习题讲评课三、高效课堂，落实素养精诚合作 再创辉煌第三部分：精诚合作 再创辉煌理综协作体高考必胜高考必胜班级协作体课堂
研究教师成长会议指导资源整合精诚合作 再创辉煌一、研课组协作体研课主任培训会
☆学期教学计划
☆专家讲座报告
研课主任会：
☆上周教学常规
☆学生问题反馈
☆教与学问题汇总
☆本周工作要点
会议指导提升研课主任能力
☆具体学科计划
☆学科带头作用
每周精密部署
☆级部会议精神传达
☆资料的组编与使用
☆教学进度安排
☆交流高考研究信息精诚合作 再创辉煌1、会议指导提前谋划保证质量有针对性重主观题系列特色精心做好资料组编A资料组编的要求心灵鸡汤精诚合作 再创辉煌2、资源整合B 组编内容坚持的原则科学性原则 层次性原则 时代性原则 创新性原则 能力性原则 开放性原则 符合学生认知水平，遵循大纲要求，试题编排要科学合理 满足各层次学生的需求，既要让学困生能吃，中间生吃好，更要让学优生吃饱，兼顾各段学生需求。 紧跟高考热点，更新率要高。材料背景及设问要新。选择具有一定“思维价值”的试题，通过该试题的练习，有助于提高学生的关键能力，而不是知识的机械再现。结合学情与教情，与往届、与一轮都有重大调整侧重内容多元化，多角度、多层次、多侧面，有学生思考、整合提升的空间。精诚合作 再创辉煌2、资源整合真题真练。近五年全国各地高考题，体验高考，感悟高考。
专题训练。15+4+2（15个选择，4个必做,2个选做）要兼顾覆盖性和综合性。实现本专题考点全覆盖，不留盲点；实现思维训练有含量，突出重难点；实现专题间的横向连接，主次兼备。
自助提升：7+3+2（7个选择，3个必考，2个选考）实现模块之间的滚动，融合。对专题的举一反三。试题要带有详细解析，有提炼、有层次、有解读、有反馈。
题源：各地模拟题精选，100%更新率，用好纸质和外来试题C.内容设置精诚合作 再创辉煌2、资源整合D.组编流程广撒网搜集资料选编组成初稿修改初稿、组长审核实普分开、成稿打印网上海选资料挑选专题考点保留经典题目、
确定考点清单
精做所选资料、斟酌筛选保留
搭配题型梯度、改编修正成卷
再次校正定稿、组长审核签字
实普系列分开
放入指定位置
科学规范排版、正式打印印刷
调查反馈改进提高精诚合作 再创辉煌2、资源整合精诚合作 再创辉煌3、课堂研究一课三研（1）历经“三次研究”：
①提前一周研讨下周教学内容：教学有计划
②提前一天研究第二天课堂教学：教学有准备
人人准备，人人参与，人人发言，人人收获
③教研先反思研究前一天课堂教学实施情况：“一课一思”
（2）做好“三段研究”：功在课前，效在课中，思在课后
①研究课前备课：
独立备课与集体备课相结合；考纲、教材与高考题相结合
②研究课中上课：
如何提高课堂的趣味性、针对性、有效性、收获度
③研究课后反思：
及时性、沟通性、调整度保证地点、保证人员、保证时间
保证内容、保证程序、保证效果精诚合作 再创辉煌3、课堂研究精诚合作 再创辉煌摸准学情，严格落实好一课第一备一课三备3、课堂研究（1）想法设法摸准学情，找到备课的着力点
复习课---复习模块提前做班级不同层次学生的问卷调查
与部分学生提前交流，该模块薄弱点和最期待课堂
习题课---精心批改学生的作业，总结共性和个性问题
利用当天课间时间找学生沟通，明确出错原因和困惑
（2）研究考纲，考题，明确课堂的主方向
先解读考纲要求，分析高考题考点呈现与考查方式
备必备知识，备能力要求，备学科思想和方法素养
对应学情备自我课堂导入，活动开展，课堂小结精诚合作 再创辉煌一课三备（1）进一步共同研读考纲和考题，确定本节课学习目标
（2）考纲要求+学情分析=本节课重难点
（3）结合学生的思维特点讨论重难点的突破方式
设计问题/分析讨论/变式训练/教师讲解/小结提升
（4）答题习惯：如何审题，提取信息，分析过程，规范表达
（5）课堂小结：如何做能实现本节课的总结提升参与教研，捍卫一课第二备主阵地3、课堂研究精诚合作 再创辉煌一课三备侯问： 偏科生收获，疑惑；
当日课下巩固提升具体指导。
课堂状态不佳提醒、具体听课指导；
反思：课堂容量，思维力度，学生表现
生成性的问题，碰撞的火花
下节课的改进。用心反思，严格落实好一课第三备3、课堂研究由备课组长组织，对象多为青年教师、刚调入的教师或目前在教学中存在一些问题的教师点课宴请课由教学成绩突出的老师组织，让其他老师来亲身享受精神大餐，取得“真经”。教师自动自发地为提升教学质量与效果，主动邀请组内老教师或优秀教师来听评，帮助自身发现问题，解决问题。邀请课借助学校强大的教学观摩系统，通过网络可以在任何时间、听任何学科、任何教师的课，真正做到毫无保留，随时随地学习。网络课四课研磨精诚合作 再创辉煌3、课堂研究六 评六 要要提前做好评课准备
要人人进行发言
要发现三条优点
要指出三点不足
要杜绝发言内容重复
要由备课组长归纳总评评课要求评教学思想
评教学目标
评教学程序
评教学方法
评教学特色
评教学效果精诚合作 再创辉煌3、课堂研究青年教师培养
师徒帮扶制
☆签订《师徒协议书》
☆隆重开展拜师仪式
☆发扬衡中传承精神
☆发挥骨干教师作用 ☆促进青年教师成长
青年教师开展系列活动
☆青年教师过关考核
☆基本功系列大赛
☆青年教师希望之星
☆青年教师微课大赛
☆青年教师培训会
☆师徒对比课
精诚合作 再创辉煌4、教师成长三三三教学法课型研究暨优质课比赛
教师生命成长论坛
《开讲啦》
“十大”读书人物评选活动
“十最”教师评选活动
………………………………………..
☆学科论坛报告
☆ 学科月公开课
☆研课主任引领课
☆优秀教师示范课
☆每周榜样教师评选
☆开展“一师一研”
精诚合作 再创辉煌4、教师成长高三化学教师-樊哲：站好自己的课堂
课前小测层次感
每一次小测的最后一个问题要增加难度，给学生思考的时间，让优秀生也觉得自己需要提升得还很多
课上有重点：至少有一个微专题
找到榜样：表扬满分，增强满分意识
点到痛点：大张旗鼓说成绩，低分名单多展示，尤其优秀生
突破难点：精讲做题情况，培养做题好习惯。提升学科素养，构建实验思维，学习语言叙述
把握节奏感：明确教学目标，熟悉教学进度
约定打配合：点哪背哪，问什么答什么
把方法教给学生—会学习
把时间还给学生—勤反思
一师一研 “备”—未深挖教材和课本；听课比较多，但思考少；
备课堂内容，却忽略了备学生。高三化学教师 明确问题找措施“讲”—课容量大，但忽略了思维量；每节课被进度和题牵
着走，留给学生思考的时间少，课堂效率低。 “批”—复习班人数多，批阅粗糙，后面学生关注的少。“辅”—尖子生指导，指导学习方面多，指导方法和心里少；
关注并不干扰，把握不好度。“考”—对学生考试技巧，心理指导太少，导致某些尖子生
出现因心理和技巧大幅度失分。“评”—考后数据分析不及时，讲评仅是讲知识，缺少对学
生的针对性指导。一师一研 精诚合作 再创辉煌理综
协作体二、理综协作体统一思想
科学指导优化组编
规范双测 共同研究
协作提升一、牢记理综组训
同科同梦同命运 团结协作贵如金
二、指导思想
备考要务实，问题要找准，方法要创新，思路要清晰，
目标要明确，措施要细致，危机要强烈，士气要充足
三、二轮复习指导（统一口径）
指导学生按照顺序答题、指导学生把握答题时间
指导学生答题一步到位、指导学生树立综合意识
科学训练学生答题速度、强化学生综合得分能力精诚合作 再创辉煌一、试题命制：
一周双测、强化训练、模拟考试---形式，难度贴近高考
二、理综组题、合卷、印刷、成绩统计提前部署到位：
三、理综命题流程：
1.根据组题安排，组题人协商理化生各科难度，提前制定明细表
2.理化生独自命题、制好答题纸、统一标准答案和评分细则
3.仿照高考卷进行合卷，各科再审核
4.理综组长审核签字、打印印刷
精诚合作 再创辉煌精诚合作 再创辉煌教师提前到位 流动值班监考
测前做好指导，测中做好记录
学生规范答题 全真模拟高考
系列流水阅卷 专人成绩汇总2、优化组编 规范双测一、及时沟通，做好研究
每周四个级部学科主任的教研
每周教一个班的三科老师教研
考试后高三理综全体老师教研
二、班级理综教师教研
1、本次班级理综的总成绩分析
2、三个学科本次测试理综贡献
3、成绩优劣背后的问题与原因
4、我们应重点关注哪部分学生
5、这一部分学生还出现的问题
6、规范、重视程度、成绩情绪波动
三、理综大组特别教研会
现阶段理综的总成绩与往年不同之处存在问题及解决方式，
三科如何协调进一步提升综合成绩精诚合作 再创辉煌一个声音
三种意识
打造核心
班集体责任意识
大局意识
合作意识 优等生:
名牌意识，
满分意识，
危机意识。中等生
争先意识 ，
目标意识 ，
规范意识。暂时落后
鼓励为主，
不抛弃，
不放弃。精诚合作 再创辉煌三、班级协作体精诚合作 再创辉煌熟悉学生成绩关注学生心理班级教研1.本次考试暴露的问题？ 2. 您认为哪位同学存在的问题比较突出？
该怎样处理？
3. 请您为咱们班的发展提出两条合理化建议。
4. 您对班主任有什么要求，需要班主任配合
做哪些方面的工作？
5.确定本班本学科的帮扶对象确定帮扶对象三、班级协作体精诚合作 再创辉煌三、班级协作体优秀学子报告会模拟考后颁奖大会741班挑战书
挑战班级：745班
班级目标：班级成绩系列第一 班级量化系列第一
?
挑战宣言：
我们厉兵秣马，斗志不减
我们奋起直追，策马扬鞭
横行笔阵里，挥毫动山川
三年磨一剑，两日破楼兰
收官在即，我们歃血为誓
此次一战，我们不胜不还
?
41的战士们：
待到苦尽甘来时，陪君醉笑三万场！班级挑战展雄风精诚合作 再创辉煌三、班级协作体精诚合作 再创辉煌三、班级协作体精诚合作 再创辉煌三、班级协作体清北超卓班文化墙清北超卓班系列活动精诚合作 再创辉煌三、班级协作体百日誓师领导师生擂响战鼓将所有学生梦想卡片放入筑梦成真瓶精诚合作 再创辉煌三、班级协作体百日誓师筑梦成真精诚合作 再创辉煌三、班级协作体百日誓师教师寄语 愿用我们的高位研究
赢得学生的高兴高考！愿您身体健康！
祝您高考辉煌！
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