小学信息技术第3册
《测测我的运算力》教学设计
张
国
政
宁津县杜集镇张学武完全小学
年级 四年级 科目 信息技术 课型 新授
学校
宁津县杜集镇张学武完全小学
教师姓名
张国政
课题
测测我的运算力
指导与建议
教学目标：
了解变量的作用，能够运用变量解决实际问题；
掌握逻辑判断“积木”中条件设置的方法与技巧；
通过设计、测试运算力程序，掌握智能系统的实现方法，能够解决生活中的简单问题。
教学重点：
能用变量解决实际问题；
掌握逻辑判断积木中条件的设置方法和技巧。
学习难点：
条件判断的使用技巧。
课前准备：计算机网络教室、Scraino软件。
教学过程：
一、情景导入：
同学们，我听说咱们班上同学们的运算能力特别强，特别是10以内的加法，眼见为实，耳听为虚，我做了一个头脑风暴的小游戏，来检测一下你们的运算力，看看哪位同学是计算高手。
（出示小程序，展示5个加法的计算，让学生计算，统计一下运算的成绩，看看谁是运算的小能手。）
刚才这个小程序是用 Scraino软件做出来的，同学们，你们是不是已经迫不及待的想亲自尝试制作呢？这节课就跟随老师一起来探究一下吧。
[板书]测测我的运算力
二、引导探究，学习新知：
（一）下面我们就一起来看一下Scraino软件的界面。（PPT展示软件的界面并作介绍）
（二）变量介绍：
变量可以看成是一个盒子，把数字放到里面，用的时候再取出来。（相当于一个未知数）
（三）用“变量”存储数据：
引导学生操作：
1、同学们，请打开Scraino程序。
2、选择变量模块，创建三个变量，名字分别为：加数1、加数2和答案。
（注意：建好三个变量后，变量前面的方框如果打上勾，那么舞台会显示，不打勾，不显示）。
添加一个my variable设定至脚本区。
将变量对象设置为加数1的变量。
让学生设置加数2和答案的变量。
将变量加数1、加数2的设定值修改为运算模块中的在1-10间随意取一个数。
将变量加数1、加数2拖入到加法版式的数值框中。
设置好程序后运行，我们的简单变量的运算就完成了。
（四）如何判断对与错：
我们如何让电脑变得聪明起来，能够判断答题者的答案的对与错呢？
我们使用控制里面的一个积木块就可以实现这个功能，是哪个积木块？
（使用“如果…那么…否则”的积木。）
插入侦测模块中的询问语句，并输入询问的内容：请输入你的答案；
将“控制”模块中的“如果…那么…否则”拖入脚本区，将运算中的“=”手入“判断条件”框中，将判断条件设定为“回答=答案”；
将“外观”模块中的“说 hello 2秒”语句分别拖到“那么”和“否则”分支中，修改显示内容分别为“恭喜，你的答案正确”和“答案错误，继续努力”。
（展示学生的操作结果并测试）
（五）拓展教学：
我们能不能实现100以内加法的运算呢？应该怎么操作？
（学生回答后找学生操作一下）
同学们都看到了，我做的小程序里面还显示了分数，那么这一步是怎么实现的呢？
请同学们看一下我发给大家的学习卡，按照上面的提示自己操作一下，看看是否能够实现分数的计算。
（六）课外延伸：
1、如果我们测试100以内的加法，应该修改哪里？
2、我们能不能用声音来表示出计算结果是否正确？
3、我们能不能来测试连加的运算能力？
4、我们能不能用这个方法来测试我们计算减法的能力？
（六）小结：
我们这节课学习了变量的设置和条件的设置，并且通过实例我们学会了编写简单的程序，在这里，我们用到了数据模块、侦测模块和运算模块，各个模块的命令不同，产生的效果也不同。
作业设计：
设计一个小程序，测一测我们计算任意两个10以内的相乘的运算能力。
板书设计：
测测我的运算力
变量：存储数据
编写运算程序：
课件6张PPT。宁津县杜集镇张学武小学 张国政测测我的运算力1、了解变量的作用，能够运用变量解决实际问题；
2、掌握逻辑判断“积木”中条件设置的方法与技巧；
3、通过设计、测试运算力程序，掌握智能系统的实现方法，能够解决生活中的简单问题。学习目标认识Scraino课外延伸1、如果我们测试100以内的加法，应该修改哪里？
2、我们能不能用声音来表示出计算结果是否正确？
3、我们能不能来测试 连加的运算能力？
4、我们能不能用这个方法来测试我们计算减法的能力？作业设计一个小程序，测一测我们计算做任意两个10以内的数的相乘的运算能力。谢谢观看！《测测我的运算力》课堂实录
教学内容：泰山版小学信息技术第三册第4课
教学目标：
了解变量的作用，能够运用变量解决实际问题；
掌握逻辑判断“积木”中条件设置的方法与技巧；
通过设计、测试运算力程序，掌握智能系统的实现方法，能够解决生活中的简单问题。
教学重点：
能用变量解决实际问题；
掌握逻辑判断积木中条件的设置方法和技巧。
学习难点：
条件判断的使用技巧。
课前准备：计算机网络教室、Scraino软件。
教学过程：
一、情景导入：
师：同学们，我听说咱们班上同学们的运算能力特别强，特别是10以内的加法。
（这里语气要对特别一词加强）
生：哄堂大笑。
师：眼见为实，耳听为虚，我做了一个头脑风暴的小游戏，来检测一下你们的运算力，看看哪位同学是计算高手。
（出示小程序，展示5个加法的计算，找两名男生和两名女生分别计算，统计一下运算的成绩，看看谁是运算的小能手。）
师：哪位同学是运算的小能手啊？
生：是XXX和XXX。
师：为什么啊？
生：因为他全算对了。
师：刚才这个小程序是用 Scraino软件做出来的，同学们，你们是不是已经迫不及待的想亲自尝试制作呢？这节课就跟随老师一起来探究一下吧。
【板书】测测我的运算力。
二、引导探究，学习新大：
（PPT展示课题，出示学习目标）
师：同学们，这节课我们的学习目标是：
了解变量的作用，能够运用变量解决实际问题；
掌握逻辑判断“积木”中条件设置的方法与技巧；
3、通过设计、测试运算力程序，掌握智能系统的实现方法，能够解决生活中的简单问题。
（一）Scraino软件的界面介绍：
师：下面我们就一起来看一下Scraino软件的界面。（PPT展示软件的界面并作介绍）
（二）认识变量：
师：变量可以看成是一个盒子，把数字放到里面，用的时候再取出来。（相当于一个未知数）
（三）用“变量”存储数据：
引导学生操作：
师：同学们，请打开Scraino程序。
师：选择变量模块，创建三个变量，名字分别为：加数1、加数2和答案。
（注意：建好三个变量后，变量前面的方框如果打上勾，那么舞台会显示，不打勾，不显示）。
（边讲边操作，学生跟随操作）
师：添加一个my variable设定至脚本区，将变量对象设置为加数1的变量（边讲边操作）。
师：下面同学们将加数2、答案的变量添加进去。
（学生操作，大部分完成后，找学生完成老师的操作）
师：好了，同学位，我们已经将三个变量的脚本添加完成了，我们还要给变量设定范围，跟随老师操作。
（将变量加数1、加数2的设定值修改为运算模块中的在1-10间随意取一个数）
师：这样，我们就让加数1和加数2在1-10之间随机取数值了，那么我们怎样让它们进行加法运算呢，请跟我继续操作。
（将变量加数1、加数2拖入到加法版式的数值框中）
师：好了，这样我们的加法运算器就完成了。
（四）如何判断对与错：
师：我们如何让电脑变得聪明起来，能够判断答题者的答案的对与错呢？
我们使用控制里面的一个积木块就可以实现这个功能，是哪个积木块？
（使用“如果…那么…否则”的积木。）
插入侦测模块中的询问语句，并输入询问的内容：请输入你的答案；
将“控制”模块中的“如果…那么…否则”拖入脚本区，将运算中的“=”手入“判断条件”框中，将判断条件设定为“回答=答案”；
将“外观”模块中的“说 hello 2秒”语句分别拖到“那么”和“否则”分支中，修改显示内容分别为“恭喜，你的答案正确”和“答案错误，继续努力”。
师：好了，我们运行一下我们制作的小程序，是不是能够实现判断我们计算的是否正确了？下面我们来看一下同学们的成果。
（切换到任一学生电脑的画面并让他做展示）
师：真棒，同学们接受能力很强，并且完成的非常好，如果让我们的小程序来判断100以内的加法是否正确，应该怎样修改？
生：只要把加数1和加数2的取值范围改成1-100就可以了。
师：真聪明，这样改就可以了。那么，你们有没有注意，老师设计的头脑风暴中能够显示你所得的分数，想不想知道是怎样实现的？
生：想。
师：好，你们桌上都放了一张自学卡，上面有设计的过程，老师给你们5分钟的时间，看看哪位同学完成的最快。
（学生按照自学卡上设计程序）
（学生陆续完成，展示学生的成果）
师：你们学的真快，比老师学得都快，好了，我们思考一下：
我们能不能用声音来表示出计算结果是否正确？
我们能不能来测试 连加的运算能力？
我们能不能用这个方法来测试我们计算减法的能力？
根据我们这节课所学的内容，能不能解决上面的问题？
生：能。
小结：
师：时间过得真快，一节课的时间很快就要过去了，你们在这堂课里有没有收获？我们这节课学习了变量的设置和条件的设置，并且通过实例我们学会了编写简单的程序，在这里，我们用到了数据模块、侦测模块和运算模块，各个模块的命令不同，产生的效果也不同。
作业：
师：设计一个小程序，测一测我们计算做任意两个10以内的数的相乘的运算能力。
Scraino软件在绘画、机器人编程等很多领域里都有应用，希望你们在课下多接触一下这方面的知识，好，这节课上到这里，下课。
生：起立，老师再见。
师：同学们再见，请坐。
课件1张PPT。自学卡
