《伊索寓言三则》名师教案（3课时）

《伊索寓言三则》名师教案
教学目标：
1.认识10个汉字，会写6个字， 理解“惊慌、说谎”等词语。
2.能正确流利，有感情地朗读课文。选一个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。
3.知道这三则寓言的寓意，能从寓意中获得教益，读懂每个寓言的最后一句话。
教学重点：
1.认识10个汉字，会写6个字， 理解“惊慌、说谎”等词语。
2.能正确流利，有感情地朗读课文。选一个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。
教学难点：
知道这三则寓言的寓意，能从寓意中获得教益，读懂每个寓言的最后一句话。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传为古希腊伊索作。从总体看，应是长期流传在古希腊的寓言的汇集。其中著名的有《狼和小羊》、《农夫和蛇》……
2.学生自由表达自己的想法。
3.出示图片：狐狸 葡萄
4.狐狸：狐狸身体纤瘦，毛长且厚。狐狸拥有毛茸茸的尾巴。大多种狐狸耳朵大、直立、呈三角形。不同种类的狐狸颜色不同。
5.葡萄属木质藤本植物，小枝圆柱形，有纵棱纹，无毛或稀疏柔毛，叶卵圆形，圆锥花序密集或疏散，基部分枝发达，果实球形或椭圆形。
6.齐读课题《狐狸和葡萄》，观看图片。
二、初读课文，整体感知
1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。读读课文，说说狐狸吃不到葡萄是怎么想，怎么做的呢？
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
三、生字认读，读准字音
学习本课的生字，认读：伊索寓言 一串葡萄
四、情景朗读，感知文本
导学：让我们一起走进课文吧！
1.自由轻声朗读课文，把课文读通顺，读流利。想一想：这则寓言故事讲的是什么事？说明了什么道理？
2.把课文读流利，比一比谁读得最好。
五、你说我听
1.葡萄是什么样子的？
出示句子：垂下几串成熟的葡萄
2.狐狸看到葡萄是怎么想的？
出示句子：一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了各种办法去够葡萄，但都是白费劲。
3.狐狸是怎么说的？
预设：这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
思考：狐狸的话是谎言，你怎样看待这个谎言？
4.思考：葡萄是酸的吗？你怎样想的？
5.这则故事说明了什么道理？
预设：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
练习：“……却……”照样子说句子。
6.你在生活中有没有遇到过类似的事情呢？
7.分享一下自己学完课文以后的感受。
六、学写生字
课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！
强调执笔姿势和书写规范：
强调：头正，身直，背挺，足安。
1.出示生字：伊 串。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
3.讲解生字的意义与写法。
4.学生临习生字。教师巡回指导。“伊”注意右上部分横笔要舒展。“串”注意两个扁“口”的写法和结构。
老师指导：练习时需先读帖，后书写。先看准笔形，记住笔路，然后一笔写成，不可中途停笔。
七、巩固练习
1.打开“基础训练-《伊索寓言三则》”，一起来闯关吧！
2.完成配套练习册。

第二课时
一、谈话导入。
1.诚实？撒谎？你喜欢什么样的话？
2.学生自由表达自己的想法。
3.齐读课题《牧童和狼》，观看图片。
二、初读课文，整体感知
1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。读读课文，课文讲了一个什么故事？
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
三、生字认读，读准字音
1.学习本课的生字，认读：喉 咙 贯
2.认读词语：喉咙 说谎 惊慌失措 一贯 即使 哈哈大笑
四、情景朗读，感知文本
导学：让我们一起走进课文吧！
1.自由轻声朗读课文，说一说放羊的牧童做了什么？他的羊为什么被狼吃掉了呢？想一想：这则寓言故事讲的是什么事？说明了什么道理？
2.把课文读流利，比一比谁读得最好。
五、你说我听
1.牧童在村边放羊的时候经常做什么？
出示句子：好几次他大叫：“狼来了！狼来了！”
2.牧童的话是谎言，你怎样看待这个谎言？
3 村民们来帮他赶走狼，结果发现被欺骗，牧童是什么表现？
出示句子：牧童看到他们惊慌失措的样子，不禁哈哈大笑起来。
4.后来，狼来了，牧童是怎么做的？
出示句子：牧童吓坏了，他慌忙大叫：“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”
5.村民们来了吗？
预设：他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。
6.村民们为什么不来帮助牧童呢？你怎样想的？
7.这则故事说明了什么道理？
预设：一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
练习：“即使……也…… ”照样子说句子。
8.你说过谎话吗？你怎样看待诚实与谎言呢？
9.分享一下自己学完课文以后的感受。
六、学写生字
课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！
强调执笔姿势和书写规范：
强调：头正，身直，背挺，足安。
1.出示生字：谎。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
3.讲解生字的意义与写法。
4.学生临习生字。教师巡回指导。“谎”注意右半部分下面宽，上面窄。
老师指导：练习时需先读帖，后书写。先看准笔形和记住笔路，然后一笔写成，不可中途停笔。
七、巩固练习
1.打开“基础训练-《伊索寓言三则》”，一起来闯关吧！
2.完成配套练习册。

第三课时
一、谈话导入。
1.你对狐狸有什么看法？
2.学生自由表达自己的想法。
3.出示图片：狐狸 蝉
4.狐狸：狐狸身体纤瘦，毛长且厚。狐狸拥有毛茸茸的尾巴。狐狸智力水平较高，在童话和寓言故事中经常以狡猾、奸诈的形象出现。
5.蝉科昆虫的代表种类。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。
6.齐读课题《蝉和狐狸》，观看图片。
二、初读课文，整体感知
1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。读读课文，说说狐狸想吃蝉，它是怎么做的？蝉是怎样做的？
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
三、生字认读，读准字音
1.学习本课的生字，认读：设 套 错 掺 灾 教 训
2.认读词语：
设下圈套 掺杂
大错特错 灾难
教训 粪便 有诈
3.出示课后字词，观察词语的特点。
狐狸 　葡萄 喉咙 惊慌 说谎
预设：这些词语的两个字的部首相同，这样的词语还有很多。比如：江河 冲凉 蚂蚁 骆驼 钢铁 姑娘 松柏等。部首表示同一类汉字的归类，使用部首识字法，可以在一定程度上避免错别字的出现。
四、情景朗读，感知文本
导学：让我们一起走进课文吧！
1.自由轻声朗读课文，把课文读通顺，读流利。想一想：这则寓言故事讲的是什么事？说明了什么道理？
2.把课文读流利，比一比谁读得最好。
五、你说我听
1.狐狸想吃掉蝉，它设下了什么圈套？
出示句子：他抬起头，高声赞叹到：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”
2.狐狸的话是实话吗？他为什么撒谎？
3.狐狸是怎么做的呢？
预设：狐狸感到无望了，只好转身离开。
4.蝉发现了狐狸的圈套吗？
预设：蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。
思考：狐狸的话是谎言，你怎样看待这个谎言？
5.蝉的声音好听吗？你觉得呢？
6.这则故事说明了什么道理？
预设：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
7.你在生活中有没有遇到过类似的事情呢？
8.分享一下自己学完课文以后的感受。
六、学写生字
课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！
强调执笔姿势和书写规范：
强调：头正，身直，背挺，足安。
1.出示生字：歌、诈、粪。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
3.讲解生字的意义与写法。
4.学生临习生字。教师巡回指导。“歌”注意右部分不要写成“文”。“粪”注意上窄下宽。
老师指导：练习时需先读帖，后书写。出示本课所有生字，学生临写生字。
七、巩固练习
1.打开“阅读训练-《伊索寓言三则》”，一起来闯关吧！
2.完成配套练习册。









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