人音版音乐八年级《梁山伯与祝英台》教学设计
课题
《梁山伯与祝英台》
单元
学科
音乐
年级
八年级
学习
目标
1．能够在聆听音乐的过程中，分析乐曲的主题，并能哼唱、记忆。
2．能够运用音乐的基本要素感受、分析、理解乐曲。
3．能够理解协奏曲、奏鸣曲式的基本概念。
教材分析
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由2占豪、陈钢作曲，1959年写成并首演，当时作者是上海音乐学院的青年学生，他们为了探索交响乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章，带标题的小提琴协奏曲。
重点
分析、哼唱并记忆乐曲的主题、运用音乐基本要素分析、理解音乐。
难点
从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感体验。
教学方法
讲授法、启示法、教学法、演示法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
大家有没有听说过梁山伯与祝英台的故事？
一个千古传颂的故事，一段柔美、深情旋律，打动了多少爱乐人的心，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，就是这样一首让欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一，下面就让我们一起来欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
学生们互相商讨一下是否听过这个故事。
通过提问的方式来使学生对这首歌曲产生兴趣。
讲授新课
一、乐曲欣赏。
小提琴协奏曲形式：以小提琴为主，由多种乐器组成，按乐器种类的不同分为若干组，各组分别担任多声部音乐中的某些声部，演奏同一乐曲。
二、新知讲解。
协奏曲：是由独奏乐器和乐队一同演出的乐曲，它既能充分发挥独奏乐器更深层次的技巧和丰富的表现力，又能起到管弦乐队的作用，因而深受音乐家们的喜爱。
三、作者简介。
何占豪：（1933—）浙江人。曾在浙江省越剧团乐队工作，后入上海音乐学院进修班学习小提琴，并和几位同学组成“小提琴民族学派实验小组”，探索小提琴作品创作和演奏上的民族风格问题。小提琴协奏曲《梁祝》就是这种探索的成果。毕业后，转入作曲系，随丁善德学作曲。除《梁祝》外，越剧《孔雀东南飞》等，深受广大群众的欢迎。
陈刚：（1935—） 上海市人，十岁起随匈牙利钢琴家学钢琴。1955年进上海音乐学院作曲系学习，从师于丁善德、桑桐和苏联专家，毕业后留校任教。大学四年级时，与何占豪合作写了小提琴协奏曲《梁祝》。以后又编写了《苗岭的早晨》、《我爱祖国的台湾》、《阳光照耀着塔什库尔干》、《清水江恋歌》等小提琴作品以及其他器乐作品。
四、歌曲欣赏。
曲式结构。
引子：长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律，接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。
呈示部：爱情主题（这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用）；
草桥结拜；
同窗三载，共读共玩（传说中祝英台女扮男装去读书，在途中与梁山伯相识后两人情投意合，结拜为兄弟。这段音乐主题就是表现梁祝同窗三载共读共玩时的情景。）；
长亭惜别（传说中二人在临别时，祝英台假意说家中有个妹妹愿嫁与梁山伯，约梁山伯去探望。故事就这样发展了下去。）。
展开部：英台抗婚；楼台会；哭灵、控诉、投坟。（小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现，变化运用了京剧导板与越剧紧拉慢唱的手法，深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。最后锣鼓齐鸣，英台纵身投坟，乐曲达到最高潮。）
再现部：化蝶（当祝英台撞向石碑，墓穴突开，祝英台纵身投入后，从坟墓中飞出一双蝴蝶）。
五、歌曲简介。
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探索交响音乐的民族化，选择了家喻户晓的民间故事传说为题材《梁山伯与祝英台》，以越剧音乐为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的爱情》）。
了解与思考协奏曲的形式。
先自己寻找相关资料。谈谈自己对这首歌曲的赏析与了解。
走近作者，了解作者简介。
一同欣赏歌曲，并分析它的曲式结构。
了解这首歌曲的简介。
听歌曲，感受歌曲所表达的情感。
通过查找资料的学习方式，培养学生的自主学习能力。
自己感悟歌曲的内涵，并依据自己对歌曲的理解，结合曲式结构能更好地深入理解作品。
巩固对这首歌曲的了解。
课堂小结
今天我们一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，它是“一个阶级、一个民族在艺术上走向成熟的标志。”通过欣赏我们与故事中的主人公同命运共呼吸，那动人的音乐调动着我门的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬。通过这部作品，也告诉我们真间最可贵的就是真情。
通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于帮助学生记忆知识。
板书
《梁山伯与祝英台》
呈示部
展开部
再现部
清晰、直观的展现本节课的知识点。
课件29张PPT。梁山伯与祝英台人音版音乐 八年级下新知导入大家有没有听说过梁山伯与祝英台的故事？梁山伯与祝英台小提琴协奏曲形式乐曲欣赏新知讲解协奏曲：
是由独奏乐器和乐队一同演出的乐曲，它既能充分发挥独奏乐器更深层次的技巧和丰富的表现力，又能起到管弦乐队的作用，因而深受音乐家们的喜爱。作者简介何占豪：
（1933—） 浙江人。曾在浙江省越剧团乐队工作，后入上海音乐学院进修班学习小提琴，并和几位同学组成“小提琴民族学派实验小组”，探索小提琴作品创作和演奏上的民族风格问题。小提琴协奏曲《梁祝》就是这种探索的成果。毕业后，转入作曲系，随丁善德学作曲。除《梁祝》外，越剧《孔雀东南飞》等，深受广大群众的欢迎。陈刚：
（1935—） 上海市人，十岁起随匈牙利钢琴家学钢琴。1955年进上海音乐学院作曲系学习，从师于丁善德、桑桐和苏联专家，毕业后留校任教。大学四年级时，与何占豪合作写了小提琴协奏曲《梁祝》。以后又编写了《苗岭的早晨》、《我爱祖国的台湾》、《阳光照耀着塔什库尔干》、《清水江恋歌》等小提琴作品以及其他器乐作品。 作者简介曲式结构呈 示 部引子主部连接部（自由化彩段）副 部回旋曲式a—b—c—d--a结束部 长亭惜别同窗三载共读共玩单三段体a—b—a爱情主题草桥结拜主体再现写景 春光明媚 鸟语花香展开部抗婚楼台会哭灵与纵身投坟再现部主部主体的再现化 蝶歌曲赏析 引 子歌曲赏析 长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律，接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。 引 子歌曲赏析相
爱歌曲赏析听一听：
1、这段音乐的主奏乐器是什么？音色有何特点？
2、音乐表达了怎样的情绪？乐曲欣赏 呈示部（爱情主题）小提琴,旋律优美动听，委婉曲折，节奏舒缓，情绪明朗。歌曲赏析爱情主题小提琴在清淡的竖琴和木管乐器的呼应下奏出真挚淳朴的爱情主题，即奏鸣曲式的主部主体，这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用。草桥结拜歌曲赏析 主题音乐出现了几次？
分别是由什么乐器演奏的？两次，先是小提琴奏出富有诗意的爱情主题，随后小提琴在浑厚的G弦上重复了这段旋律。然后大提琴与小提琴对答，呼应，描述梁祝二人草桥结拜的情景及他们真挚纯洁的友情。最后乐队全奏爱情主题，形成乐器的第一个高潮。
速度 旋律 情绪 表现内容小快板 跳进 欢快，活泼 同窗三载、共读共玩同窗三载，共读共玩歌曲赏析同窗三载 共读共玩副部是活泼的回旋曲，小提琴和乐队交替演奏，描写梁祝同窗三载、共读共玩的幸福生活。a-b-a-c-a(回旋曲式结构)
歌曲赏析长亭惜别呈示部的结束部转入慢板，小提琴用半吟半唱的演奏出“长亭惜别”时梁祝千言万语、有口难开的情景。
小提琴与大提琴的对答，形成如泣如诉的二重唱。缠绵感人的曲调，细腻的刻画了难分难舍的柔情。歌曲赏析抗
婚歌曲赏析
英台抗婚 封建势力和英台的音乐形象分别用哪些乐器演奏的？ 铜管以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力凶暴残酷的主题；独奏小提琴用散板的节奏，陈述了英台的悲痛与惊惶，乐队强烈的快板，衬托出独奏小提琴坚决反对封建势力的反抗主题，这两个主题逐渐激化，形成英台抗婚的怨愤场面。歌曲赏析展开部第二部分—楼台会小提琴在弦乐器和竖琴的伴奏及长笛的呼应下，奏出凄楚悲苦的插部主题，大提琴迅速起来应和，互诉衷肠 。 歌曲赏析用了戏剧中的打击乐器，小提琴散板，乐队快板，京剧摇板及越剧嚣板(即：紧拉慢唱)的手法，再加上急促不安的鼓声，形象地渲染了祝英台呼天喊地、悲恸欲绝的情绪。后面的散板曲调是用引子的素材发展而成的。它是对祝英台坚贞不屈的精神的讴歌。
哭灵、控诉、投坟这段音乐加入了什么乐器？小提琴用了什么技巧模仿祝英台撕心裂肺的情绪？歌曲赏析再
现
部化
蝶歌曲赏析歌曲赏析再现部--化蝶化蝶，乐曲出现了引子的音乐素材，而这已不是人世间的美景，长苗在竖琴的伴奏下，把我们带入了神化的意境,展现了梁祝二人双双化蝶，在花丛中自由飞舞的浪漫主义画面。
碧草青青花盛开，彩蝶双双久徘徊，千古传颂深深爱，山伯永恋祝英台。
同窗共读整三载，促膝并肩两无猜，十八相送情切切，谁知一别在楼台。
楼台一别恨如海，泪染双翅化彩蝶
翩翩花丛来，
历尽磨难真情在，天长地久不分开。《化蝶》 歌曲赏析再现部开始，气氛很安静。长笛吹奏出柔美的华彩旋律，与竖琴的滑奏相互映衬，把人们引向神话般的仙境。尾声由独奏小提琴主奏，仿佛暗示梁、祝虽然在封建势力的压迫下死去，却化为一对彩蝶，在万花丛中比翼双飞、翩翩起舞。音乐在极弱的力度中结束。它令人深思，令人遐想。 这部分所表现的意境和开头有何区别？歌曲赏析歌曲简介小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探索交响音乐的民族化，选择了家喻户晓的民间故事传说为题材《梁山伯与祝英台》，以越剧音乐为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的爱情》）。课堂总结今天我们一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，它是“一个阶级、一个民族在艺术上走向成熟的标志。”通过欣赏我们与故事中的主人公同命运共呼吸，那动人的音乐调动着我门的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬。通过这部作品，也告诉我们真间最可贵的就是真情。作业布置作品中两位主人公梁山伯与祝英台，在历史上是否真有这两个人物呢？谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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