16.一张奇特的脸 教学设计
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文档简介
人教版三年级美术下册册《一张奇特的脸》教学设计
一、教材分析：
本课属于“造型﹒表现”的学习领域，是本套教材陶艺系列课中的一节。同时也是一节浮雕头像的制作课。头像虽然是雕塑造型中比较难的题材，但是本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满了浪漫主义情调的幻想。所以应该说，本课无论是从题材的选取还是造型的难易程度，都是符合中年级小学生的认知水平和兴趣点的。学习陶艺不仅是让孩子们接触陶泥，亲近大自然，更是为了培养学生的动手能力、夸张想象能力、创造性思维能力。学生在了解古今中外头像造型艺术的同时，初步感受不同的人文环境下，不同的文化背景孕育出的不同的艺术风格。
二、教学目标：
1.了解世界上历史悠久、独具特色的脸部艺术。知道艺术创作与现实生活的差别。
2.了解、感受橡皮泥这一造型艺术带给人们的美感。增强学生学习的兴趣，培养学生的想象力、创造力和动手能力。
3.尝试运用捏、搓、揉，并借助工具按压等不同的立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。
三、教学重点：掌握泥塑的基本制作，并创造一个自己想象中的独具特色的脸。
四、教学难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。
五、课时安排：一课时
六、课前准备：橡皮泥、垫板、制作工具、装饰物、教学课件、面具等。
教学过程：
一、导入
1.师：同学们好！我们在上课之前，做个猜谜的小游戏，考考大家的观察力怎么样，好不好？今天老师给大家请来了三位好朋友，咱们喊：一、二、三共同把他们请出来。（三位同学戴着头饰做着怪动作出现）让大家猜猜是谁？
2.师：在这三位同学出来的一瞬间，老师看到同学们脸上出现了不同的表情，请同学们谈谈感受。（引出：奇特。板书：一张奇特的脸）
二、欣赏图片，分析怎样的脸是“奇特的脸”
1.师：关于脸的奇特造型有很多，下面让老师带大家欣赏一些古今中外，不同民族、不同国家的一些精美的头像工艺品。我们经常说，艺术作品和现实生活往往有很多区别。大家在欣赏的过程中要思考这两个问题：
（1）艺术作品中的脸和现实生活中的脸有什么不一样？
（2）怎样的脸才是“奇特的脸”？（板书：奇特）
2.点击课件，欣赏“头像工艺品”
3.点击课件，欣赏真人头像。
（过渡）师：我们欣赏了艺术作品中的脸，现在来欣赏一幅现实中的脸，看看有什么特点？（点击课件）
问题一：看到的脸是什么形状？还有什么形状？
问题二：观察中轴线，观察左右两边有什么特点？（对称）
问题三：眼睛、耳朵等，我们总称为？（五官）
小结：关于脸部的美术知识还有好多，比如：“三庭五眼”等等。
4.学生回答刚才提出的问题，老师先不做任何评价。
三、看图比较。交流、分析前两个问题。
1.出示脸型的对比课件。
（1）这两组图，艺术作品中的脸型和现实中的脸型有什么不同？
哪一种更奇特？为什么？
（2）真人的脸型是什么型？
（3）艺术作品中的脸在真人脸的基础上有了什么变化？
看起来才更奇特？（板书：脸型-----变形）
（4）你们还能想出什么样的奇特的脸型？
2.出示五官的对比课件。
（1）艺术作品中的五官和现实中的五官有什么不同？
哪一种更奇特？为什么？
（2）欣赏真人脸的五官。
（3）艺术作品中的五官在真人对称的基础上进行了什么？
（板书：变形、夸张）
（4）请学生上台做鬼脸，看谁的五官变形最奇特？
3.出示色彩对比课件。
（1）放音乐，问学生听到什么颜色？《歌曲：说唱脸谱》
（2）分别代表历史中哪些人物？
（3）为什么红色代表关公？白色代表曹操？这些颜色分别给人以什么视觉感受？（比如；红色代表—威武、中正）
（4）这些戏剧中的人物的颜色和现实中的有什么不同？给你什么感觉？（板书：色彩、装饰手法、鲜艳、独特）
小结：所以说一张奇特的脸必须做到：夸张、变形、等。
4.（出示实物）讲解材质不同，艺术效果不同。
5.老师出示带来的头像艺术品，让学生亲自摸摸它的材质。
四、教师示范，学生探讨技法。
1.师：老师出示范作，让学生欣赏、分析。
2.探讨：基本步骤。
3.探讨：各种五官的脸型是怎样做出来的？（揉、搓、捻、压）
4.现在同学们看到这张脸有的在平面的脸型上凹、有的凸起，这种表现形式是：浮雕。
五、布置作业，提出要求
发挥想象力，用“橡皮泥“的形式，制作“一张奇特的脸”，可以自己做，也可以和其他同学合作。
六、学生制作，教师巡视辅导。（课件滚动出示学生作品）
要点：
1.怎样让自己制作的这张脸看起来很特别，和身边的同学做的都不一样是关键。
2.注意脸型、五官的奇特。
3.装饰手法的奇特。
六、评价：交流、完善。
1.同学们自评、互评。教师评价。（对优秀作品给予奖励）
提示：
（1）给同学们讲讲你的造型主要表现的是什么？
（2）你最喜欢谁的作品？是因为造型奇特吸引了你，还是因为细节表现或技法新奇有趣？
（3）谁的作品给你的启发最大，从中你学到了什么？
（4）这节课你最大的收获是什么？
2.修改、完善作品。
七、课后延伸
（出示课件）陶艺是中华民族的象征，所以，课后我们要关注中国的陶艺文化，继承和发扬民族特色。
一、教材分析：
本课属于“造型﹒表现”的学习领域，是本套教材陶艺系列课中的一节。同时也是一节浮雕头像的制作课。头像虽然是雕塑造型中比较难的题材，但是本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满了浪漫主义情调的幻想。所以应该说，本课无论是从题材的选取还是造型的难易程度，都是符合中年级小学生的认知水平和兴趣点的。学习陶艺不仅是让孩子们接触陶泥，亲近大自然，更是为了培养学生的动手能力、夸张想象能力、创造性思维能力。学生在了解古今中外头像造型艺术的同时，初步感受不同的人文环境下，不同的文化背景孕育出的不同的艺术风格。
二、教学目标：
1.了解世界上历史悠久、独具特色的脸部艺术。知道艺术创作与现实生活的差别。
2.了解、感受橡皮泥这一造型艺术带给人们的美感。增强学生学习的兴趣，培养学生的想象力、创造力和动手能力。
3.尝试运用捏、搓、揉，并借助工具按压等不同的立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。
三、教学重点：掌握泥塑的基本制作，并创造一个自己想象中的独具特色的脸。
四、教学难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。
五、课时安排：一课时
六、课前准备：橡皮泥、垫板、制作工具、装饰物、教学课件、面具等。
教学过程：
一、导入
1.师：同学们好！我们在上课之前，做个猜谜的小游戏，考考大家的观察力怎么样，好不好？今天老师给大家请来了三位好朋友，咱们喊：一、二、三共同把他们请出来。（三位同学戴着头饰做着怪动作出现）让大家猜猜是谁？
2.师：在这三位同学出来的一瞬间，老师看到同学们脸上出现了不同的表情，请同学们谈谈感受。（引出：奇特。板书：一张奇特的脸）
二、欣赏图片，分析怎样的脸是“奇特的脸”
1.师：关于脸的奇特造型有很多，下面让老师带大家欣赏一些古今中外，不同民族、不同国家的一些精美的头像工艺品。我们经常说，艺术作品和现实生活往往有很多区别。大家在欣赏的过程中要思考这两个问题：
（1）艺术作品中的脸和现实生活中的脸有什么不一样？
（2）怎样的脸才是“奇特的脸”？（板书：奇特）
2.点击课件，欣赏“头像工艺品”
3.点击课件，欣赏真人头像。
（过渡）师：我们欣赏了艺术作品中的脸，现在来欣赏一幅现实中的脸，看看有什么特点？（点击课件）
问题一：看到的脸是什么形状？还有什么形状？
问题二：观察中轴线，观察左右两边有什么特点？（对称）
问题三：眼睛、耳朵等，我们总称为？（五官）
小结：关于脸部的美术知识还有好多，比如：“三庭五眼”等等。
4.学生回答刚才提出的问题，老师先不做任何评价。
三、看图比较。交流、分析前两个问题。
1.出示脸型的对比课件。
（1）这两组图，艺术作品中的脸型和现实中的脸型有什么不同？
哪一种更奇特？为什么？
（2）真人的脸型是什么型？
（3）艺术作品中的脸在真人脸的基础上有了什么变化？
看起来才更奇特？（板书：脸型-----变形）
（4）你们还能想出什么样的奇特的脸型？
2.出示五官的对比课件。
（1）艺术作品中的五官和现实中的五官有什么不同？
哪一种更奇特？为什么？
（2）欣赏真人脸的五官。
（3）艺术作品中的五官在真人对称的基础上进行了什么？
（板书：变形、夸张）
（4）请学生上台做鬼脸，看谁的五官变形最奇特？
3.出示色彩对比课件。
（1）放音乐，问学生听到什么颜色？《歌曲：说唱脸谱》
（2）分别代表历史中哪些人物？
（3）为什么红色代表关公？白色代表曹操？这些颜色分别给人以什么视觉感受？（比如；红色代表—威武、中正）
（4）这些戏剧中的人物的颜色和现实中的有什么不同？给你什么感觉？（板书：色彩、装饰手法、鲜艳、独特）
小结：所以说一张奇特的脸必须做到：夸张、变形、等。
4.（出示实物）讲解材质不同，艺术效果不同。
5.老师出示带来的头像艺术品，让学生亲自摸摸它的材质。
四、教师示范，学生探讨技法。
1.师：老师出示范作，让学生欣赏、分析。
2.探讨：基本步骤。
3.探讨：各种五官的脸型是怎样做出来的？（揉、搓、捻、压）
4.现在同学们看到这张脸有的在平面的脸型上凹、有的凸起，这种表现形式是：浮雕。
五、布置作业，提出要求
发挥想象力，用“橡皮泥“的形式，制作“一张奇特的脸”，可以自己做，也可以和其他同学合作。
六、学生制作，教师巡视辅导。（课件滚动出示学生作品）
要点：
1.怎样让自己制作的这张脸看起来很特别，和身边的同学做的都不一样是关键。
2.注意脸型、五官的奇特。
3.装饰手法的奇特。
六、评价：交流、完善。
1.同学们自评、互评。教师评价。（对优秀作品给予奖励）
提示：
（1）给同学们讲讲你的造型主要表现的是什么？
（2）你最喜欢谁的作品？是因为造型奇特吸引了你，还是因为细节表现或技法新奇有趣？
（3）谁的作品给你的启发最大，从中你学到了什么？
（4）这节课你最大的收获是什么？
2.修改、完善作品。
七、课后延伸
（出示课件）陶艺是中华民族的象征，所以，课后我们要关注中国的陶艺文化，继承和发扬民族特色。