《论鲁迅》同步练习
一、基础题
1.给下列加点选出正确的注音。
（1） 他一点不避（bì pì）锋芒地把钢刀一样的笔刺向他所憎恨的一切。
（2）他看清了政治的方向，就向着一个目标奋勇地斗争下去，决不中途投降（xiáng jiàng）妥协。
2.指出句中的错别字。
（1）我们共产党是无产阶级的先峰队，同时又是最彻底的民族解放的先峰队。（ ）
（2）鲁迅痛狠这种人，同这种人做斗争，随时教育着训练着他所领导下的文学青年，教他们坚决斗争，打先锋，开劈自己的路。（ ）
3.下列加点的词语使用不正确的一项是( )
A．我钦佩《荒野求生》的男主角贝尔，因为面对艰苦的生存环境，他不以为然，总能乐观面对困难。
B．初版时，由于校读草率，留下了不少字句和标点的错误，趁这次重印的机会，他重新校看了一遍，在某些章节也适当地作了一些文字上的修改。
C．撷着兰花草，悠然面对人生，朝着理想与希望，以最美的姿态，最饱满的精神，去开创一片属于自己的天地。
D．世上无难事，只怕有心人，长沙磁浮快线的建设者们克服了重重困难，付出了巨大努力，终于按时完成了建设任务。
4.读鲁迅”综合实践题
学校开展“鲁迅读书月”活动，主题是“鲁迅与我们的学习生活”。请你按要求完成以下任务。
(1)活动一：走进作品
要求每位同学推荐一篇课外读过的鲁迅作品，并写出一句推荐语。
你推荐的作品：《????????????????》????
你的推荐语：?????????????
(2)活动二：认识鲁迅
要求同学谈谈“你心目中的鲁迅”。下面是同华们收集到的有关鲁迅的材料。有的同学建议根据这些材料拟一副对联来概括我们心目中的鲁迅形象。现在，已有同学拟了一则上联，请你写出下联。
材料一：鲁迅先生“关于自己”的话。
◎在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，随自觉渐渐瘦弱，也以为快活。
◎我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡。倘使这样的也可以做传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。
◎我觉得古人写在书上的可恶思想，我的心里也常有……
材料二：几个生活细节
◎孙伏园回忆：我随鲁迅先生旅行，如到陕西，到厦门，到广州，我的铺盖常常是鲁迅先生替我打的。耶稣常为门徒洗脚，我总要记起这个故事。
◎北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤。他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”
材科三：两张照片
上联：俭朴热忱甘于奉献?????????????下联：????????????
(3)活动三：汲取精华
要求同学把鲁迅与自己的思想、生活实际联系起来。下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句联系实际谈谈感想。（2分）
①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。
感想：??????????????????????????????????????
(4)活动四：提出疑难
要求同学记下读鲁迅作品时遇到的不解的问题、或想跟鲁迅先生商榷的问题等。学校将举行论坛，邀请鲁迅研究专家与同学对话，在论坛上你准备提出一个什么问题？（2分）
你的问题:______________________________________________
二、课内阅读
阅读《论鲁迅》的全文，回答问题。
1.文中说“尤其在他的晚年，表现了更年轻的力量”。这里“更年轻的力量”含义是什么？鲁迅先生为什么会在晚年表现出“更年轻的力量”？
2.文中说“他用那一支又泼辣，又幽默，又有力的笔，画出了黑暗势力的鬼脸，画出了丑恶的帝国主义的鬼脸”，这句话中的“鬼脸”具体指什么意思？
3.文中说鲁迅先生“用望远镜和显微镜观察社会”，这里的“望远镜”和“显微镜”指的是什么？这里使用比喻的修辞方法有什么表达效果？
4.文中说“鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人。孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅则是现代中国的圣人”，作者把鲁迅先生与孔夫子相提井论，这样写有什么作用？
4.文中说鲁迅先生“在一篇文章里，主张打落水狗”，请你说出“落水狗”指的对象是什么
三、课外阅读
怀鲁迅
①真是晴天霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到鲁迅的死。
②发了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天，我就匆匆跳上了开往上海的轮船。
③二十二日上午八时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸、热烈的脸、悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。
④这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。
⑤生死、肉体、灵魂、眼泪、悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了。在鲁迅死的彼岸，还照耀着一道更伟大的、更猛烈的寂光。
⑥没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，同样是没有希望的奴隶之邦，因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。
⑦鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋进浅土中去了，西天角却出现了一片微红的新月。
1.第①段中的“晴天霹雳”形容什么？
2.第②③中哪些词语表现出作者急切而又悲痛的心情？
3.怎样理解第③段中所遇见的“千千万万将要破裂似的青年男女的心肺”？
4.第④段用了怎样的修辞手法？有什么作用？
5.第⑥段表达了作者什么思想感情？
6.理解结尾“出现了一片微红的新月”
参考答案
一、基础题
1. （1） bì
（2） xiáng
2.（1）峰-锋 峰-锋
（2）狠—恨 劈—辟
3.A
4.(1)活动一：略。
解析：从某一方面用生动的语言介绍作品，或内容富有情趣，或描写精彩，或思想深刻，点明阅读的收益。推荐语要用短语的形式，语言简洁有鼓动性。
（2）活动二：如：幽默谦逊贵在自省 慈祥冷峻缘于爱憎
解析：注意两幅照片，一幅是表现鲁迅性格的，一幅是表现鲁迅生活情趣的，可以以其一为内容结合文字材料或从思想特点或从生活情感方面按照对联“字数相等，结构相同”的要求拟写句子。
（3）活动三：名句要点：①读书须博览群书；②做事贵在坚持。联系实际略。
解析：理解句子的含义，第一句可从汲取知识的精华这方面去感想，第二句可从坚持不懈追求目标这方面感想。
（4）活动四： 略
解析：注意对方的身份“鲁迅研究专家”，使用适用的称谓，提了有关鲁迅的“不解的问题”，请对方讲解，要使用礼貌用语。
二、课内阅读
1.“更年青的力量”指的是对封建势力和帝国主义所作的斗争更加坚决。鲁迅先生之所以能在晚年产生“更年青的力量”是因为晚年时他的思想是马克思主义的，他是一名党外的布尔什维克。
2.“鬼脸”指中国的黑暗势力镇压革命、欺压人民的种种罪行和他们的种种荒谬的“理论”。也指帝国主义者侵略中国的种种罪行和他们的强盗逻辑。
5.“落水狗”指一切已经失势的反动人物。
三、课外阅读
1.形容鲁迅逝世太突然，是巨大的损失，像晴天打霹雷。
2.匆匆、跳、吞、跑
解析：围绕“急切而又悲痛”一中，找出文段中描写人物动作行为词语即可。
3.这是作者从千万个参加葬礼的人们的表情中感受到的人们因鲁迅逝世而产生的悲愤心情。
解析：根据文中所叙述的事件“鲁迅的死”，抓住“真诚的脸、热烈的脸、悲愤的脸”词语，从表现所有的悲痛心情这方面概括。
4.比喻。形象地表现了人们把鲁迅的逝世看成是最大的不幸，表达了人们极度悲愤、极度惋惜的心情。（意对即可）
5.对鲁迅先生去世的悲痛和惋惜之情。
解析：抓住文段中“没有”“有”这一对比的内容和带有浓烈情感色彩的词语来体会理解，说明表现了人们对鲁迅的情感和人们的心情。
6. 鲁迅的一生都在为中华的伟大复兴事业做贡献，他的努力没有白费，新一代青年会重新挑起振兴祖国的重任，中国有了复兴的希望！
解析：结合对鲁迅思想的了解，理解“微红”“新月”所包含的新生、希望的含义，说明鲁迅的一生对青年一代的影响，对中国的影响。
语文版语文9年级下第11课《论鲁迅》教学设计
课题
论鲁迅
单元
4单元
学科
语文
年级
9年级
学习
目标
1.知识目标：
把握课文内容，理清结构。
2.能力目标
品味语言风格，学习写作方法。
3.情感态度和价值观目标 ：
认识鲁迅在中国革命史上的重要地位，理解其精神，体会作者情感。[来源:学科网ZXXK]
重点
品味语言风格，学习写作方法。
难点
品味语言风格，学习写作方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
毛主席说：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜媚骨。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
今天我们学习关于毛泽东论述鲁迅的文章，第11课《论鲁迅》，从中感受鲁迅的精神。
思考、讨论问题。
由问题直接引发情感，激情导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课
二、初读感知
1.作者简介：
毛泽东（1893年12月26日－1976 年9月9日），字润之（原作咏芝， 后改 润芝），笔名子任。湖南湘潭 人。诗人， 战略家和理论家，中国
共产党、中国人民 解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
2.简介背景
这是1937年10月19日，毛泽东在延安陕北公学纪念鲁迅逝世周年大会上的讲话。中国正处于抗战全面爆发的阶段，人民领袖高屋建瓴地分析抗战形势，指出抗战胜利必须依赖民众，指出共产党的先锋队作用，领导作用，发扬鲁迅精神，即有政治远见，斗争精神，牺牲精神。号召全体军民把抗战进行到底。
本文根据1981年9月22日《人民日报》刊印。
3.读准字音
溃败（kuì）泼辣（pō）
妥协（tuǒ）坚韧（rèn）[来源:学科网]
利诱（yòu）慈悲（cí）
狂妄（wànɡ）憎恨（zēnɡ）
4.理解下列词语的意思。
不屈不挠：意为在压力、困难、威胁面前不屈服，表现十分顽强。
胸怀坦白：胸怀坦荡，不藏私利。
回马枪：掉转头来给追击者以突然袭击。
不避锋芒：愿意是不躲避敌人锋利的武器，这里指面对面和敌人斗争，不躲不避。
5.阅读课文，划分课文层次，并概括内容。
第一层(1段)总述陕北公学的任务，以此引出鲁迅的精神的意义。
第二层(2～6段)论述分析鲁迅的精神，热情地歌颂鲁迅先生。
第三层(7段)总括鲁迅精神并告诉我们作者论述鲁迅精神的目的。
6.作者论述了鲁迅的哪些精神?
政治的远见,斗争精神, 牺牲的精神。
7.作者为什么要论述鲁迅精神？
抗战全面爆发，中国处在生死攸关的关头，以毛泽东为首的中国共产党为了中国的命运、为了中国的未来、为了中国人民，发出国共合作、一致抗日的号召，为了鼓舞人心，鼓励人民的抗日精神，所以作者论述鲁迅的精神，以此激励人民。
三、精读感悟
1.文章开头不谈鲁迅，而是阐述陕北公学的任务，这与文章的中心思想有什么关系？这样的开头有什么作用？
听讲的对象是陕北公学学员，而该校的任务是培养民族先锋队，开头段首先使听众明确为什么要纪念鲁迅和学习鲁迅精神，不仅紧扣文章的中心，突出鲁迅精神的现实意义，而且交代了这次讲演的目的，十分具有针对性。为下文评价鲁迅，学习鲁迅精神埋下伏笔。
2.作者为什么把政治的远见放在第一点？后两个精神能否互换位置？
其实，作者是以鲁迅的认得清比喻中国人民也要认清当时的中国局势，并做出正确的选择：一致抗日。
政治的远见是基础，它指引着后两个。而斗争精神和牺牲精神有一种逻辑关系，二者相互并存而且前后关系明确，不能变换。
3.作者为我们论述了鲁迅的三个精神，到底这些精神能为我们国人做什么指引呢？作者怎么论述的？你能从文中寻找依据吗？
民族自卫战争需要大批的积极分子领导中国人民为民族解放而斗争到底，我们要学习鲁迅的精神，带领全国各地的抗战队伍为中华民族的解放而奋斗。”
3.作者“论鲁迅”的意义是什么？
“论鲁迅”就要学习鲁迅的精神，带领全国各地的抗战队伍中去，为中华民族的解放而奋斗。”
“不谋私利” “不怕困难”“富于实际精”神开阔了先锋分子的总体特点。
2.“我们纪念他，不仅因为他的文章写得好，是一个伟大的文学家，而且因为他是一个民族解放的急先锋，给革命以很大的助力”一句中的“不仅……而且……”有什么作用？
“不仅……而且……”引出鲁迅先生民族的急先锋，与第1自然段提出陕北公学的主要任务联系起来。
3.文中说“鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人，孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅则是现代中国的圣人人”，作者把鲁迅先生与孔夫子相提并论，这样子写有什么作用？
孔夫子对我国文化事业的发展所做的贡献是大众熟知的，这里把鲁迅与孔夫相提并论，有利于人们根据熟知的事物来理解新的事物，使人们对鲁迅的伟大贡献有深刻的认识。
4.“他用他那支又泼辣，又幽默，又有力的笔，画出了黑暗势力的鬼脸，画出了丑恶的帝国主义的鬼脸，他简直是一个高等的画家。”这句话表达了作者怎样的感情？”这句话””来源:学#
点明了鲁迅的战斗武器和战斗方式，形象的说明了作为“伟大的文学家”和“民族解放的急先锋”的鲁迅的特点。突出了鲁迅在政治上的远见和敏锐的洞察力以及在文学上的卓越才华。他清醒的看到了黑暗势力的腐朽吃人；帝国主义的凶残和贪婪，并将这些诉诸于笔端，饱含着作者对鲁迅的钦佩和赞美之情。
5.“他在黑暗与暴力的进袭中，是一株独立支持的大树，不是向两旁偏倒的小草。”
这句话运用了怎样修辞手法？表达鲁迅怎样精神？
运用比喻的修辞手法，将鲁迅比作大树，生动形象地表明鲁迅在阶级斗争风暴中立场坚定，誓与黑暗反动势力斗争到底，突出其强烈的斗争精神。
6.他一点也不畏惧敌人对他的威胁、利诱与残害，他一点不避锋芒地把钢刀一样的笔刺向他所憎恨的一切。他往往是站在战士的血迹中，坚韧地反抗着、呼啸着前进。
这句话表达了鲁迅怎样的精神？
运用比喻的修辞，将鲁迅的笔比作钢刀，面对险峻复杂的外在环境，鲁迅拿着这把钢刀，义无反顾的与敌人战斗，将生死置之度外，表现了鲁迅视死如归的决心，突出其牺牲精神。
五、写法探究
1.作者在论述鲁迅的精神时用了哪些论证方法？
(1)比喻论证
“鲁迅是从正在溃败的封建社会中出来的，但他会杀回马枪，朝着他所经历的腐败的社会进攻朝着帝国主义的恶势力进攻” 一句中的“杀回马枪”“进攻”这些词语采用比喻论证，形象地写出了鲁迅的进攻的力量。“他用他那一支又泼辣你，又幽默，又有力的笔，画了黑暗势力的鬼脸，画出了丑恶的帝国主义的鬼脸，他简直是一个高等的画家”中，把鲁迅比作“画家”，形象地写出他画“黑暗势力”的鬼脸，他画“丑恶的帝国主义”的鬼脸，可见其敢于斗争的精神。
⑵举例论证。
“他在一九三六年就大胆地指出托派匪徒的危险倾向，现在的事实完全证明了他的简介是那样的准确，那样的清楚”，列举了能论证鲁迅先生具有政治远见的事例。
2.归纳本文的语言特色：
:这篇演讲稿，语言生动形象，富有感彩。
（1）文中运用了许多贴切的比喻和气势磅礴的排比，使句式富于变化。
（2）文章的字里行间饱含着演讲者的激情，增强了演说的效果。
（3）为了适应演讲的需要，讲话中引用鲁迅原文，都采用转述大意的暗引的修辞方法，把原来的面言变成通俗易懂的口头语言。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
合作探究，披文入情。
思考并回答问题。
活动探究。
理解、探究。
思考，回答问题活动探究
让学生了解作者、掌握字词。
让学生理清课文的思路。
难点突破，理解本文的主旨。
发挥每个学生的特长，鼓励他们用多种方式表达对课文的理解。
让学生掌握分析归纳能力。
学习课文语言特点，为写作打下基础。
课堂练习
1.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（? ）
A．如何引导学生正确使用网络资源？这是值得家庭、学校和社会共同关注的重要问题。
B．每年端午节（农历五月初五），人们总要用吃粽子、划龙舟等方式来纪念伟大诗人屈原。
C．“在考场上千万别慌，”老师再三对我们说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。”
D．今年暑假，爸爸打算带我到小说“边城”中故事发生的圆形地——湘西茶垌镇去旅游。
2.下面各句后括号内对对应语句里词语运用的修改正确的一项是（??）
A．学校领导应该倾听学生对学校管理的意见，实现人性化管理，为学生服务。（聆听）
B．保护京杭大运河，对于传承人类文明，促进社会和谐发展，具有极大意义。（传达）
C．为了美化城市环境，市区立起了很多铜塑，金牛河里的那头“牛”铸造的别出心裁。(别有用心)
D．据新华社报道，俄罗斯总统普京17日说，俄罗斯正在研制一种全新形式的核导弹系统，它将与世界其他国家现有的任何同类系统都迥然不同。（截然不同）
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
我们学习了鲁迅的精神，学习了作者论述鲁迅精神的方法，学习了此类文章的文体特点，以及作者的写作目的，所以我们要掌握纪念文章的写法。
总结全文，整体掌握。
布置作业
1.完成同步练习。
2.搜集毛泽东材料及诗文，感受伟人的人格魅力。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
论鲁迅
毛泽东
抗日先锋队的特质，历史使命。
民族解放斗争需要鲁迅精神。
鲁迅先生有政治远见。
鲁迅价值影响。 发扬鲁迅精神
鲁迅先生有斗争精神。
鲁迅先生有牺牲精神。
向全体军民发出号召
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
课件28张PPT。论鲁迅语文版 九年级下新知导入鲁
迅 毛泽东（1893年12月26日－1976 年9月9日），字润之（原作咏芝， 后改 润芝），笔名子任。湖南湘潭 人。诗人， 战略家和理论家，中国 共产党、中国人民 解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 走进作者 这是1937年10月19日，毛泽东在延安陕北公学纪念鲁迅逝世周年大会上的讲话。中国正处于抗战全面爆发的阶段，人民领袖高屋建瓴地分析抗战形势，指出抗战胜利必须依赖民众，指出共产党的先锋队作用，领导作用，发扬鲁迅精神，即有政治远见，斗争精神，牺牲精神。号召全体军民把抗战进行到底。
本文根据1981年9月22日《人民日报》刊印。写作背景溃败（ ）泼辣（ ）
妥协（ ）坚韧（ ）
利诱（ ）慈悲（ ）
狂妄（ ）憎恨（ ） 掌握字词kuìpōtuǒ rènyòucíwànɡzēnɡ基础知识基础知识不屈不挠：意为在压力、困难、威胁面前不屈服，表现十分顽强。
胸怀坦白：胸怀坦荡，不藏私利。
回马枪：掉转头来给追击者以突然袭击。
不避锋芒：愿意是不躲避敌人锋利的武器，这里指面对面和敌人斗争，不躲不避。阅读课文，划分课文层次，并概括内容。整体感知第一层(1段)总述陕北公学的任务，以此引出鲁迅的精神的意义。
第二层(2～6段)论述分析鲁迅的精神，热情地歌颂鲁迅先生。
第三层(7段)总括鲁迅精神并告诉我们作者论述鲁迅精神的目的。合作探究作者为什么要论述鲁迅精神？政治的远见斗争精神牺牲的精神合作探究作者为什么要论述鲁迅精神？一致抗日 鼓舞人心 鼓励人民合作探究 文章开头不谈鲁迅，而是阐述陕北公学的任务，这与文章的中心思想有什么关系？这样的开头有什么作用？紧扣中心 突出现实意义 交代目的为下文评价鲁迅，学习鲁迅精神埋下伏笔。合作探究作者为什么把政治的远见放在第一点？后两个精神能否互换位置？ 中国人民局势 ：一致抗日。 政治的远见是基础，它指引着后两个。而斗争精神和牺牲精神有一种逻辑关系，二者相互并存而且前后关系明确，不能变换。合作探究 作者为我们论述了鲁迅的三个精神，到底这些精神能为我们国人做什么指引呢？作者怎么论述的？你能从文中寻找依据吗？ 民族自卫战争需要大批的积极分子领导中国人民为民族解放而斗争到底，我们要学习鲁迅的精神，带领全国各地的抗战队伍为中华民族的解放而奋斗。”合作探究作者“论鲁迅”的意义是什么？ “论鲁迅”就要学习鲁迅的精神，带领全国各地的抗战队伍中去，为中华民族的解放而奋斗。 品味语言 “他们是不谋私利的，唯一地为民族与社会的解放；他们不怕困难，在困难面前总是坚定的，勇往直前；他们不是狂妄分子，不是风头主义者，而且脚踏实地富于实际精神的人们”写了什么内容？ “不谋私利” “不怕困难”“富于实际精”神开阔了先锋分子的总体特点。 品味语言 “我们纪念他，不仅因为他的文章写得好，是一个伟大的文学家，而且因为他是一个民族解放的急先锋，给革命以很大的助力”一句中的“不仅……而且……”有什么作用？ “不仅……而且……”引出鲁迅先生民族的急先锋，与第1自然段提出陕北公学的主要任务联系起来。品味语言 文中说“鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人，孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅则是现代中国的圣人人”，作者把鲁迅先生与孔夫子相提并论，这样子写有什么作用？ 孔夫子对我国文化事业的发展所做的贡献是大众熟知的，这里把鲁迅与孔夫相提并论，有利于人们根据熟知的事物来理解新的事物，使人们对鲁迅的伟大贡献有深刻的认识。 ”他用他那支又泼辣，又幽默，又有力的笔，画出了黑暗势力的鬼脸，画出了丑恶的帝国主义的鬼脸，他简直是一个高等的画家。”这句话表达了作者怎样的感情？” 品析语言对鲁迅的钦佩和赞美之情。 （2）他在黑暗与暴力的进袭中，是一株独立支持的大树，不是向两旁偏倒的小草。这句话运用了怎样修辞手法？表达鲁迅怎样精神？
运用比喻的修辞手法，将鲁迅比作大树，生动形象地表明鲁迅在阶级斗争风暴中立场坚定，誓与黑暗反动势力斗争到底，突出其强烈的斗争精神。品析语言（3）他一点也不畏惧敌人对他的威胁、利诱与残害，他一点不避锋芒地把钢刀一样的笔刺向他所憎恨的一切。他往往是站在战士的血迹中，坚韧地反抗着、呼啸着前进。这句话表达了鲁迅怎样的精神？
运用比喻的修辞
表现了鲁迅视死如归的决心，突出其牺牲精神。品析语言 作者在论述鲁迅的精神时用了哪些论证方法？ (1)比喻论证
⑵举例论证。写法探究这篇演讲稿，语言生动形象，富有感彩。
1.文中运用了许多贴切的比喻和气势磅礴的排比，使句式富于变化。
2.文章的字里行间饱含着演讲者的激情，增强了演说的效果。
3.为了适应演讲的需要，讲话中引用鲁迅原文，都采用转述大意的暗
引的修辞方法，把原来的面言变成通俗易懂的口头语言。归纳本文的语言特色：合作探究1.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（????? ）
A．如何引导学生正确使用网络资源？这是值得家庭、学校和社会共同关注的重要问题。
B．每年端午节（农历五月初五），人们总要用吃粽子、划龙舟等方式来纪念伟大诗人屈原。
C．“在考场上千万别慌，”老师再三对我们说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。”
D．今年暑假，爸爸打算带我到小说“边城”中故事发生的圆形地——湘西茶垌镇去旅游。
?B课堂练习2. 下面各句后括号内对对应语句里词语运用的修改正确的一项是（??）
A．学校领导应该倾听学生对学校管理的意见，实现人性化管理，为学生服务。（聆听）
B．保护京杭大运河，对于传承人类文明，促进社会和谐发展，具有极大意义。（传达）
C．为了美化城市环境，市区立起了很多铜塑，金牛河里的那头“牛”铸造的别出心裁。(别有用心)
D．据新华社报道，俄罗斯总统普京17日说，俄罗斯正在研制一种全新形式的核导弹系统，它将与世界其他国家现有的任何同类系统都迥然不同。（截然不同）
D课堂练习课堂总结 我们学习了鲁迅的精神，学习了作者论述鲁迅精神的方法，学习了此类文章的文体特点，以及作者的写作目的，所以我们要掌握纪念文章的写法。板书设计论鲁迅
毛泽东
抗日先锋队的特质，历史使命。
民族解放斗争需要鲁迅精神。
鲁迅先生有政治远见。
鲁迅价值影响。 发扬鲁迅精神
鲁迅先生有斗争精神。
鲁迅先生有牺牲精神。
向全体军民发出号召。作业布置 1.完成同步练习。
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