24 河中石兽 课件(共30张PPT)

课件30张PPT。七年级 语文
下册人教版课件PPT24 河中石兽课件PPT 有一则故事记载：一座靠近河的寺庙门倒塌之后,门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，人们决定把石狮打捞上来。有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。一个老水手最后说，这两个石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。情境导入课件PPT1、借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。
2、积累文言词语。
3、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。课件PPT作者档案 纪昀（1724—1805），字晓岚，一字春帆。清代著名学者、文学家。生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官。纪昀学宗汉儒，博览群书，工诗及骈文，尤长于考证训诂，是中国文化史上有重大贡献的学者。其《阅微草堂笔记》和《纪文达公遗集》传世。课件PPT文题解说 “河中”是地点，“石兽”指对象。“河中石兽”指倒塌在河中的石兽。文题交代了文章的写作对象。课件PPT河干（gān） 圮（pǐ） 棹(zhào)
曳(yè) 铁钯（pá） 木杮（fèi）
湮 (yān) 啮(niè) 坎穴（xué）
溯(sù) 臆(yì) 欤（yú）生难字词沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
靠近河岸 倒塌 一起经过，过了年募集寻找到底，终于船桨，这里指划 船 拖着 踪迹课文注释
一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不
能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨
携之去？乃石性坚重， 沙性松浮，
湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，
不亦颠乎？”众服为确论。
教书、讲学听说顺流打捞石兽这件事你们这些人推究事物的道理这木片怎么被带是又硬又重又松又轻埋没荒唐众人信服地认为这是正确的言论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于
上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反
激之力，必于石下迎水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激
渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
代讲学家的话凡是丢失应当上下句之间表原因水的形成坑穴等到栽倒冲刷
如是再啮，石又再转，转转 不已，遂反溯流逆上
矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如
其言，果得于数里外。
照这样一再翻转停止于是逆流 固然按照他的，指老河兵的。找到
然则 天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可
据理臆断欤？
既然这样,那么……只主观判断吗，句末语气助词，表示反问语气。 课件PPT参考译文：
沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，到底没找到，以为它们顺流而下了。（于是）划着几只小船，拖着铁耙，（向下游）寻找了十多里，没找到（它们）的踪迹。
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整体感知课件PPT 一个讲学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？应该是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服地认为这是正确的言论。
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整体感知课件PPT 一个老河兵听了这话，又嘲笑说：“凡是落入河中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑穴，（石下的坑穴）越冲越深，延伸到石头（底面）的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样再次，石头又再次翻转。像这样再次，石头又再次翻转。不停地翻转，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”（人们）依照他的话（去做），果然在（上游）几里外寻到了（石兽）。
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整体感知课件PPT 那么天下的事，只知其一，不知其二的情况太多了，怎么能根据某个方面的道理就主观臆断呢？
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整体感知1.细读课文，概括四种寻找石兽的方法。僧僧顺流而下讲学家原地沙下老河兵求之于上流果得于数里外失败原地水中不可得无迹
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精研细读课件PPT2.故事中出现的几个主要人物各自对事情的看法如何？
寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带到下游。（“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足）
讲学家：自认为“究物理”，以“石性坚重，沙性松浮” 的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深 ”了。（“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）
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精研细读课件PPT 老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，河水冲不动石兽，反冲力反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必逆水倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流 。
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精研细读3.讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？
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精研细读 讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水这一因素。老河兵既有理论又有实践，准确把握了石兽、泥沙和流水的性质及相互关系。 4.分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。
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精研细读寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。
讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。
老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。5、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。
同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
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精研细读课件PPT你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？
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拓展延伸示例：《刻舟求剑》《瞎子摸象》 《从三到万》课件PPT结构图示?
?????????????寺僧求之下流，寻十余里，无迹讲学家求之地中，众服为确论
（实则找不到）老河兵当求之于上流，果得于数里外河中石兽实践出真知课件PPT 这则故事通过庙僧、讲学家和老河兵推求沉在河里的石兽的三种不同结论，说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，不能不加分析，只能根据一般的道理主观臆测。主题概括课件PPT课堂小结 宋代的大诗人陆游曾说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。没有调查就没有发言权，实践是检验真理的唯一标准。其实，在日常生活中人们凭老经验，凭习惯来推理事物，而造成判断失误的例子也不少，所以，让我们记住《河中石兽》简练之笔墨，让我们记住纪昀教我们的行事之理，不论做任何事情，都不能只知其一，不知其二，根据常情主观判断。应该正确分析，像文中的老河兵那样，综合考虑，这样，才能得出正确结论。课件PPT随堂测试1.给下列加点字注音。
棹小舟（　　）　曳铁钯（　　）　湮（　　）　啮（　　）　溯流（　　）　臆断（　　）
2.本文选自 ，作者　　　　是　　　　（朝代）人。......课件PPT随堂测试3.对下列句子翻译不当的一项是 （　　）
A．寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。）
B．众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。）
C．如其言，果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。）
D．竟不可得。（居然没有找到。）课件PPT随堂测试4.根据课文内容填空。
对于河中石兽的位置，寺僧判断其在 ，依据是 ；讲学家判断其在
，理由是 ；
老水兵则判断其在 ，是因为
。
5.这个故事说明了一个什么道理？找出文中说明这个道理的原句。
课件PPT随堂测试参考答案：
1.zhào yè yān niè sù yì
2.《阅微草堂笔记》 纪昀 清　
3.B　
4.河水的下游 顺流而下 埋没在河沙下 石性坚重，沙性松浮 河的上游 石性坚重，沙性松浮……遂反溯流逆上矣
5.事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。
“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”