人教版语文六年级下册《回顾?拓展二》教学设计
课题
回顾?拓展二
单元
第二单元
学科
语文
年级
六年级
学习
目标
1.交流通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗；也可以交流学习了本组课文，在写作方面有哪些收获。
2.熟读兵背诵宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》，养成积累的习惯。
3.读趣味语文，领悟标点符号的妙用。
重点
交流平台，交流收集到的民俗资料和学到的表达方法。
难点
拓展理解“日积月累”中古诗。
2.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
指导自学词语盘点。
1.读读写写
2.你发现这些词语有什么共同点吗？
你发现这些词语有什么共同点吗？
学会自主总结各项知识点的共性。
讲授新课
本组课文让我们了解到一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受民族文明和传统美德，在学习过程中，我们联系生活实际了解到民族独特的习俗和文化，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你你有总结过每一篇文章的表达方法吗？
自读小林、小东的对话，说说本次交流的内容是什么？
指导学生通过多元的学习方法，利用各工具，自主学习完成。
指导交流不同地区、不同民
族多姿多彩的风俗习惯。
指导总结本组课文的写法。
四篇文章在的写法有什么
不同
1.交流通过阅读课外书、向长辈调查了解到的一些少数民族的节日风俗。
2.分组总结。
《北京的春节》以时间为序，叙述详略得当，语言朴实，京味十足；
《藏戏》以事物的不同方面为序，并将概述与具体描述相结合，语言生动传神；
《各具特色的民居》将举例子、列数字、打比方等说明方法与生动的描述相结合；
《和田的维吾尔》首尾呼应，以中心句导引段落、篇章，文章脉络清晰。
日积月累
指导自学《元日》、《天竺寺八月十五日夜桂子》
2、你还知道哪些关于传统节日的古诗？
1、《元日》描写了过春节时哪些习俗？与《北京的春节》中习俗有何异同？有什么比喻象征意义？
2、“玉颗”是什么？运用了什么修辞手法？
由《天竺寺八月十五日夜桂子》你会想到哪个神话故事？
3、交流传统节日的古诗。
合作探究与交流、
小组派代表展示。
趣味语文
《有趣的标点》探讨问题
三首《清明》不同在什么地方？从中你悟出了什么？朗读三首《清明》
1、清明大约是什么时候？有什么习俗？
2、诗中描写了人们什么样的情感？
课堂拓展
标点的妙用
有个年轻人出外做生意，半年未归，家里老父老母分外牵挂。终于有一天，父母收到了孩子的信了。可是，读后，父亲欢喜母亲愁，你知道是怎么回事吗？原文如下：
“儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱”（没有标点）
父亲是怎样读这封家书的？
母亲又是怎么读这封家书的？
父亲是这样读这封家书的：
儿的生活好，痛苦也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。
母亲是这么读家书的：
儿的生活好痛苦！也没有粮食，多病，少挣了很多钱。
课堂作业
试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：
1、弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
2、此女麻脸无头发乌黑皮肤白白痴痴纯情不论聘金少不了······
课件47张PPT。回顾·拓展二语文人教新课标版 六年级下腊月 初旬 展览 蒜瓣 饺子 翡翠 榛子 栗子 爆竹 风筝 预备 彩排 鞭炮 截然 寺院 彩绘 杂拌儿 麦芽糖 逛庙会 走马灯 零七八碎 万象更新张灯结彩你发现这些词语有什么共同点吗？词语盘点读读记记剧种 面具 激流 发誓 旷野 布施鼻祖 柔顺 压抑 敦厚 夸张 描述演绎 布局 和睦 酷热 激昂 抽象韵味 哄堂大笑 能歌善舞 别无所求 蜂拥而至 铺天盖地 肃然起敬 美不胜收 交流平台 “这组课文真有意思，让我了解到了不同地区、不同民族多姿多彩的风俗习惯。” “我通过阅读课外书、向长辈调查了解，也知道了一些少数民族的节日风俗，像蒙古族的那达慕，藏族的雪顿节，西南地区彝族、白族、纳西族、哈尼族等的火把节……”小林小东蒙古的那达慕节藏族雪顿节彝族的火把节傣族的泼水节云南 花灯戏四川 川戏 《变脸》安徽 黄梅戏《女驸马》贵州 黔戏 “我觉得这组课文在写法上也很有特点，例如《北京的春节》，有部分进行了详细的描述，有的部分则一笔带过。这样写对突出民俗特点很有好处。” “让我们就了解到的民风民俗和本组课文的写法，作进一步的交流吧！”小林小东熬腊八粥、泡腊八蒜、买年货、穿新衣服、放鞭炮
贴年画、灯火通宵、吃团圆饭、守岁、拜年、逛庙会
观花灯、闹元宵戴着面具表演、演出时没有舞台、一部戏可演三五天造型奇特，建筑奇葩
因地制宜，特色鲜明 1、交流从本组课文中了解到的民风民俗；
2、交流本组课文的写法。北京的春节北京的春节6、北京的春节腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜腊月初九至腊月二十二孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿
大人：预备过年的物品腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖过了二十三大扫除，把吃的准备充足除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九春节结束藏 戏（1）戴面具演出。（2）演出没有舞台。（3）一部戏可以演三五天还没结束。藏戏的特点藏戏独具特色的艺术形式客家民居 闽西南、粤东北的崇山峻岭中 防备盗匪骚扰和当地人排挤 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；
勤俭持家；平等互助 傣家竹楼 傣族人居住区地处亚热带，气温高，竹楼有利于防酷热和湿气，所以，至今傣族人保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。竹楼有利于防酷热和湿气竹子为主要材料；茅草编织的草排或木片作屋顶，近年来，改为瓦顶。 竹楼呈正方形，分上下两层，楼上住人，楼下关牲口，堆柴禾。竹楼由20至24根柱子支撑。屋内横梁穿柱，有的横梁上雕刻着花纹。美观、吉祥、平安，
家道兴旺，平等互助 各具特色的民居（一）各具特色的民居（二）和田的维吾尔人和田的维吾尔人日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；
把衣服铺在沙漠上晒干；
天生爱花、爱美；
能歌善舞、喜欢聚餐等
体会写法：四篇文章在的写法有什么不同 《北京的春节》以时间为序，叙述详略得当，语言朴实，京味十足；
《藏戏》以事物的不同方面为序，并将概述与具体描述相结合，语言生动传神；
《各具特色的民居》将举例子、列数字、打比方等说明方法与生动的描述相结合；
《和田的维吾尔》首尾呼应，以中心句导引段落、篇章，文章脉络清晰。
元日
（宋）王安石
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。日积月累 这是一首写古代迎接（ ）的即景之 作，取材于民间习俗，敏感地选取百姓过节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节（ ），（ ），（ ），充分表现出节日的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。此外，也赞美新事物的诞生充满生机。春节燃放爆竹饮屠苏酒换桃符天竺寺八月十五日夜桂子
（唐）皮日休
玉颗珊珊下月轮，
殿前拾得露华新。
至今不会天中事，
应是嫦娥掷与人。 这是一首写古代迎接（ ）的即景之 作，诗人借助（ ）一物展开丰富的想象，空灵含蓄，读了使人心清气爽，也不禁对古人的团员佳节浮想联翩。
中秋桂花你还知道哪些关于传统节日的古诗？ 《清明》
【唐】杜牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。 和端午 【北宋】 张耒l?i
竞渡深悲千载冤，
忠魂一去讵jù能还。
国亡身殒y?n今何有，
只留离骚在世间。
七夕节 秋 夕
唐·杜牧
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，
卧看牵牛织女星。重阳节 《九月九日忆山东兄弟》 唐：王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
《除夜》
【宋】文天祥
乾坤空落落，岁月去堂堂；
末路惊风雨，穷边饱雪霜。
命随年欲尽，身与世俱忘；
无复屠苏梦，挑灯夜未央。 有趣的标点
唐朝大诗人杜牧写过一首题为《清明》的绝句，原诗是：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
这首脍炙人口的唐诗，有人只改动了一下标点符号，竟把它变成一首绝秒的小令：
清明时节雨，纷纷路上行人。欲断魂，
借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。 趣味语文有趣的标点
如果将标点符号再作改动，这首诗还可以变成一处精妙的小短剧：
【时间：清明时节】
【布景：雨纷纷】
【地点：路上】
行人：（欲断魂）借问酒家何处有？
牧童：（遥指）杏花村！
由于标点符号的不同，一首诗竟会发生了这么多的变化，多么有趣啊！ 从上面的内容中，你有什么体会？ 《清明》这首绝句，因标点的改动而变成了一首小令，而诗的意境不仅没减，反而更悠远。 再将标点改动，这首诗又变成了一出精致的小短剧，时间、地点、布景、人物、事件等一应俱全，绝句原有的意境，全然尽显。 标点符号虽然不起眼，可是它在文章中的作用却是不可忽视的。今后我们要恰当地运用标点符号。古诗乱点成异趣 传说清朝末年，慈禧太后让一位书法家题扇，书法家写了唐朝诗人王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳？春风不度玉门关。”但由于书法家的一时疏忽，题诗时漏掉一个“间”字。慈禧看后大怒，认为书法家故意欺她没有学识，一气之下要治他的死罪。书法家急中生智，赶忙解释道：“老佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的词。”他当场断句吟道：“黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。”慈禧听后，转怒为喜，赐给他银子压惊。游子的家书
有个年轻人出外做生意，半年未归，家里老父老母分外牵挂。终于有一天，父母收到了孩子的信了。可是，读后，父亲欢喜母亲愁，你知道是怎么回事吗？原文如下：
“儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱”（没有标点）
父亲是怎样读这封家书的？
母亲又是怎么读这封家书的？
标点的妙用 父亲是这样读这封家书的：
儿的生活好，痛苦也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。
母亲是这么读家书的：
儿的生活好痛苦！也没有粮食，多病，少挣了很多钱。
试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思： 1、弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
2、此女麻脸无头发乌黑皮肤白白痴痴纯情不论聘金少不了······谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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