六年级下册语文课时训练-类文阅读-综合性学习：依依惜别（人教新课标，含答案）

类文阅读-综合性学习：依依惜别
离别的时刻
文叶老师一件一件地把这些没（méi mò）收来的东西还给孩子们。她一个字也没（méi mò）讲，也无须讲什么。然而，当她拿着十二张粘贴起来的邮票走到一个虎头虎脑的小家伙面前时，却突然说话了——
“尤伟同学，这是你的邮票。金陵十二钗，真漂亮……老师对不起你。道歉的话不能带到中学里去。请你原谅我。”
孩子们的目光一齐转过来，感情的潮水载（zǎi zài）着一个个思绪的小船漂回到了一年前……
那是一次庄严的中队会。文叶老师正在讲台上向新入队的少先队员致贺词，忽然听到从后排座位上传来的争吵声。走过去，发现尤伟的手里拿着金陵十二钗的邮票，气哼哼的样子仿佛要吃人。文叶老师当即把这位小集邮爱好者的心肝宝贝撕碎了……
尤伟站了起来，红红的眼睛像一对红苹果。
这时候，尤伟的同桌站了起来。他的脸涨得通红，也许是过于激动，他的话说得不连贯，也不完整，但孩子们还是听懂了。原来那次开会，是他把尤伟的“金陵十二钗”邮票从书包里翻出来，他喜欢得不得了，就问尤伟在哪儿买的，尤伟悄声劝告他注意听老师讲话。谁料他拿出“铁哥儿们”的脾气说：“别装蒜，你不告诉我，我就不给你。”两个人的争吵声被文叶老师发现了。后来，尤伟代他受过，他虽难（nán nàn）受，可毕竟没有勇气站出来。“那都是我的错。老师，我……对不起尤伟……更对不起你……使你上火……”他泣不成声了。
教室里出现唏嘘声和抽泣声。孩子们的心纯洁无暇，真诚透明如同晨露。这样的心容易激动。文叶老师的双眼也变得迷迷蒙蒙了。
（选自《让青少年学会理解》，江西美术出版社）
1.在文中的括号里给多音字选择正确的读音，画“ ”。
2.“虎头虎脑”的意思是 。类似的形容外貌的词语还有 、 等。
3.画线句子运用了 的修辞手法，把 比作 ，可以看出 。
4.读了这篇选文，你会怎样评价文中的文叶老师呢？

5.在离别的时刻，老师还会还给同学们怎样的一些东西呢？展开想象写一写吧。

　
【参考答案】
1.mò méi zài nán
2.形容壮健憨厚的样子 示例：浓眉大眼 虎背熊腰
3.比喻 红红的眼睛 红苹果 尤伟哭了，流泪流得眼睛都红了
4.文中的文叶老师是一位对学生认真负责，也勇于承认自己的错误的好老师。
5.示例：老师还可能还给女孩子上课时偷偷照的小镜子，男孩子在桌上刻字的小刀……
别了，我爱的母校
啊，母校！我刚跨入您的大门时，还是一个年幼无知的孩童，可当我走出您的怀抱时，已成为一名满怀抱负的少年。
漫步校园，昔日那并不起眼的花朵，此时却觉得格外艳丽、迷人。我轻轻地抚摸小花，心中竟渐渐温暖起来。落日辉映下的小草，仿佛镀上了一层金边，一簇簇紧挨着，它们是多么团结、友爱。花的香，草的色，使我暂时忘记了离别痛苦。啊，母校的花草，我依恋着你们。
不知不觉，我又回到教室，以往总是琅琅有声的教室，在微风中显得静悄悄的。这宽敞明亮的教室，它满载了多少知识，语文的，数学的，常识的……简直可以称得上是包罗万象。啊，母校的教室，你启迪我扬起远航的船帆，给我智慧，给我力量，我依恋着您。
说起老师，您教我们学拼音、读课文、写规范字。多少个日日夜夜，您不顾严寒酷暑，为我们批改作业；多少个朝朝暮暮，您用婉转清脆、抑扬顿挫的声音，吸引着我们渴求知识的心灵。“含辛茹苦，呕心沥血”都形容不了您对学生付出的心血和汗水。老师，您是一架永不生锈的播种机，在学生的心田里播下知识和理想的种子；您是慈母、严父，辛勤地培育我们；您是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
走出教室，来到操场，每到课间，总少不了我们的身影，而现在我们却面临分离……
别了，我亲爱的母校！虽然这一切的一切很快将成为过去，但在我成长的道路上，将是最美好的回忆。
1.根据意思写出文中的四字词语。
（1）形容内容丰富，应有尽有。（ ）
（2）形容声音高低起伏，和谐而有节奏。（ ）
2.体会作者的情感，说一说为什么“昔日那并不起眼的花朵，此时却觉得格外艳丽、迷人”。
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3.短文按________转换顺序，依次写了对________的留恋、对________的留恋、对________的留恋。　
4.作者在文中把老师比作什么？你还想把老师比做什么呢？

　
5.在这离别之际，请你写几句话，表达对母校的美好祝愿吧。

　
【参考答案】
1.（1）包罗万象 （2）抑扬顿挫
2.示例：因为校园里的花朵平时总能看到，不觉得有什么特殊；而在离别时刻，怀着依恋的感情，眼前这些花朵就显得格外艳丽、迷人了。
3.地点　校园　教室　老师
4.作者把老师比作一架永不生锈的播种机、慈母、严父、蜡烛。 示例：我还想把老师比作辛勤的园丁、灵魂的工程师、暗夜里指路的明灯、无私奉献的春蚕……
5.示例：今天的母校幼苗茁壮，明天的母校桃李芬芳。母校，感谢您六年来的哺育之恩，您的未来一定更加辉煌，我会学有所成再来回报您。