五年级下册数学教案第五单元《分数除法（一）》北师大版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案第五单元《分数除法（一）》北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-03-25 09:07:04 | ||
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文档简介
《分数除法（一）》教案2
教学目标：
1、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。
2、体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。
3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。
教学重难点：
1、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
预习要点：
体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。
教 学 过 程（第 1 教时）
一、导入新课
同学们，我们前面学过了分数乘法，刚开始学得是分数乘整数的乘法，那么分数除法你们会不会？今天我们就学习分数除以整数，你们喜欢吗？
二、学习新课
1、初步理解分数除法的意义。
师问：如果将一盒重八分之五千克的水果平均分成5份，求其中一份是多少千克，该怎样计算？
学生试着列出算式。
引导观察：这几道算式之间有怎样的关系？分数除法是什么样的运算？它的意义和整数除法的意义是否相同？
2、归纳概括分数除法的意义。3、学习分数除法的意义。
提出问题，你对前面的两个算式，有什么看法？为什么用除法？说一说。
小组间交流，最后全班交流。教师小结。评价。
4、学习计算法则。
出示下列题目
1÷4= 10÷5= 7÷3=
学生独立计算后，提问你发现了什么？你能说出除法计算法则吗？
教师小结：
除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。
三、课堂总结
提问交流我们这节课主要学习了什么？学生回答，教师评价。
板书设计：
分数除以整数
a÷c= a×1/c（a、c≠0）
教学反思：
1、通过操作、观察，引导学生探索出分数除以整数的计算方法，让学生经历了知识形成的全过程。
2、要让学生在课堂上动起来，寻找知识、体会知识，这样学生才能切实地理解并掌握所学知识，从而运用知识解决更多的实际问题。
教 学 过 程（第 2 教时）
一、基本训练
1、口算
＋ × × ×6 ×2 －
2、根据25×4=100，说出两道除法算式，并说说它的意义。
3、说出下面各数的倒数。
4 1 10
二、新授课
1、理解分数除法的意义及计算方法
（1）出示：把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？
问：怎么列式？（生答）这道算式表示什么意思？
（2）表示已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
（3）这题的结果是多少呢？请同学们动手涂一涂，算一算。
（4）出示：把一张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？（指名生口头列式）
问：这题的结果是多少呢？（生试做，师巡视）
引导：求每份是多少也就是求的。这题被除数的分子不能被除数整除，要用分数乘除数的倒数。
（5）小结
分数除以整数的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。计算方法就是用分数乘这个整数的倒数，也就是除号变乘号，除数变倒数，能约分的要约分，再相乘。
2、练习
÷3 ÷2 ÷6（生独立计算，指名板演）
三、达标练习
1、判断
（1）÷5 = ×5 = 4 （ ）
（2）÷2=×= （ ）
（3）÷6=×= （ ）
2、课本56页“练一练”1、2、3题。
四、课堂小结
今天这节课学了什么？它的意义怎么说，是如何计算的？
课后练习
教材第56页第4—7题
板书设计：
分数除法（一）（分数除以整数）
÷2 ÷3
表示：已知两个因数的积是和其中一个因数2，求另一个因数。
计算方法：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。
也 就 是：①除号变乘号 ②除数变倒数
教学反思
教学目标：
1、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。
2、体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。
3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。
教学重难点：
1、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
预习要点：
体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。
教 学 过 程（第 1 教时）
一、导入新课
同学们，我们前面学过了分数乘法，刚开始学得是分数乘整数的乘法，那么分数除法你们会不会？今天我们就学习分数除以整数，你们喜欢吗？
二、学习新课
1、初步理解分数除法的意义。
师问：如果将一盒重八分之五千克的水果平均分成5份，求其中一份是多少千克，该怎样计算？
学生试着列出算式。
引导观察：这几道算式之间有怎样的关系？分数除法是什么样的运算？它的意义和整数除法的意义是否相同？
2、归纳概括分数除法的意义。3、学习分数除法的意义。
提出问题，你对前面的两个算式，有什么看法？为什么用除法？说一说。
小组间交流，最后全班交流。教师小结。评价。
4、学习计算法则。
出示下列题目
1÷4= 10÷5= 7÷3=
学生独立计算后，提问你发现了什么？你能说出除法计算法则吗？
教师小结：
除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。
三、课堂总结
提问交流我们这节课主要学习了什么？学生回答，教师评价。
板书设计：
分数除以整数
a÷c= a×1/c（a、c≠0）
教学反思：
1、通过操作、观察，引导学生探索出分数除以整数的计算方法，让学生经历了知识形成的全过程。
2、要让学生在课堂上动起来，寻找知识、体会知识，这样学生才能切实地理解并掌握所学知识，从而运用知识解决更多的实际问题。
教 学 过 程（第 2 教时）
一、基本训练
1、口算
＋ × × ×6 ×2 －
2、根据25×4=100，说出两道除法算式，并说说它的意义。
3、说出下面各数的倒数。
4 1 10
二、新授课
1、理解分数除法的意义及计算方法
（1）出示：把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？
问：怎么列式？（生答）这道算式表示什么意思？
（2）表示已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
（3）这题的结果是多少呢？请同学们动手涂一涂，算一算。
（4）出示：把一张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？（指名生口头列式）
问：这题的结果是多少呢？（生试做，师巡视）
引导：求每份是多少也就是求的。这题被除数的分子不能被除数整除，要用分数乘除数的倒数。
（5）小结
分数除以整数的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。计算方法就是用分数乘这个整数的倒数，也就是除号变乘号，除数变倒数，能约分的要约分，再相乘。
2、练习
÷3 ÷2 ÷6（生独立计算，指名板演）
三、达标练习
1、判断
（1）÷5 = ×5 = 4 （ ）
（2）÷2=×= （ ）
（3）÷6=×= （ ）
2、课本56页“练一练”1、2、3题。
四、课堂小结
今天这节课学了什么？它的意义怎么说，是如何计算的？
课后练习
教材第56页第4—7题
板书设计：
分数除法（一）（分数除以整数）
÷2 ÷3
表示：已知两个因数的积是和其中一个因数2，求另一个因数。
计算方法：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。
也 就 是：①除号变乘号 ②除数变倒数
教学反思