苏教版（2016）语文七上第三单元语文实践活动《我也来对对子》教学设计

关于语文实践活动 教学设计
我也来对对子
学情分析
语文课标中：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”写作方式有：写颁奖词，写辩论词，写开场白，写对联，写推荐理由，写阅读心语，写读后感，写文学短评……我班的学生不理解平仄，不了解对联的规则。所以，教案从最基本的常识设计。
教学目标
1、通过读熟悉的有趣的对子，体会对联文字的精妙和理趣。
2、在了解对联规则的基础上练习写对子，掌握对联的特点、写法。
教学重点难点 运用对联的写作技巧写对子
一、导入

同学们，对联是我国特有的传统文学形式。纵观中国文学史，不少文人墨客，都留下了很多机智幽默的妙对奇联。“一门三词客的苏东坡”和妹妹苏小妹就有这样一则趣联，据说，苏小妹是个冲头，大概这是她聪明的原因，苏东坡就抓住这个特点出对联与妹妹开玩笑：“脚跟未出闺房里，额头已到庭堂前”。苏小妹也不示弱，文思敏捷，苏东坡也有个特点：脸比较长，苏小妹的下联就是：“去年一滴相思泪，今年方流到嘴边”。这脸可真长啊！ 对对联是一种充满趣味的高雅活动，这节课，我们也来对对联。
二、自读课文，完成自学提纲：
1、复习诵读欣赏《对联六副》说说对联的种类和用途。
2、阅读课本关于语文实践活动《我也来对对子》了解对联的特点
三、讨论探究对联规律
明确：（1）字数相等
对联可长可短。不管长短，上下联的字数必须相等，上联（出句）是多少字，下联（对句）也应当是多少字。如果字数不相等，除特殊情况外，便不成为对联。作为对联拟写的一个基本要求，字数相等显示的是对联整齐划一的形式美。
例：但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏（朱自清）
（? 2）句式相同
句式指的是句子节奏形式。上下联相对的句子，节奏形式应当相同。如：“学问藏今古；文明播东西”，上下联都是“二一二”式。句式相同要注意两点：一是上下联相对应的词的词性要相当；二是上下联的句型、短语结构要相应。
荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果 牡丹芍药杜鹃均为江北名花
这副对联的整体句型是“主—谓—宾”结构，“皆”与“均”是状语。上联中的“荔枝龙眼木瓜”与下联中的“牡丹芍药杜鹃”，三种水果名对三种花卉名；“岭南”、“江北”地名相对；“佳果”是偏正结构的名词短语，充当句子的宾语，“名花”也是偏正结构的名词短语。
(? 3) 语意相应
对联要求上下联的意脉必须互相关联形成一个有机整体，共同表达一个主题。不能彼此孤立，各自为政；也不能一轻一重，相差悬殊：也不能语意重复。如“串对”中下联是上联意思的继续和补充，同时深化上联所要表现的主题；“正对”虽上下联各写一事，各自具有一个完整的意思，但两者又和谐地统一在一个意境之中；“反对”虽上下两联一正一反，但意思相互映衬，把主题表现得更为深刻、鲜明。
例：一代园丁乐? 万户百姓喜。字词虽对仗工整，内容却难以贯通，上联中用了比喻，下联没有。
(4)、平仄相对
（1）平声和仄声。普通话的四声，是阴平(第一声)、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声），前二者是平声，后二者是仄声，这是我们必须了解的平仄。对联上下联相对应的词要平仄相对，同一联之内的词语也要平仄交替。（2）仄起平收。上下联最末一字的平仄应遵守。一般来说，上联最末一字必须是仄声，下联最末一字必须为平声，习惯上叫作“仄起平收”。
例：下面一幅对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阁
下联的内容（已被打乱）为：红雨树边 西回小苑 此间有尧天舜日佳丽一庭莺唤起 看绿树池边
参考答案：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天
四、 师生合作 实战演练
1、一二字联，了解对联字数相等、词性相同的特点
师：我的上联是：白。生：黑。
师：好，黑白分明。生：红。生：好哇，白里透红。
师：上联是表颜色的词，下联也要拿表颜色的词去对。这回我的上联变了：白云。你拿什么对!
生：蓝天。师：蓝天白云，真是太美了。
师：对联大多比较短，字数比较少，上下联重复使用同一个字不利于表达丰富的内容，这是对对联最忌讳的一点。
生：青山。生：绿水。
生：西湖。
师：西湖对东海，妙不妙! 妙在哪!
生：西对东，湖对海，真绝。
生：老师，南山对东海行吗!
师：大家说。
生：东和南都是表方向的
词，山和海都是名词，南山对东海，行。
师：同学们对得真好。从对出的这么多下联，我们了解到：对联的答案不是唯一的。对联上下联相同位置上的词性必须相同，名词对名词，动词对动词，方位词对方位词，这样的对联才显得工整。
2、对三四字联，了解对联语义相应的特点
师：来看一个三字联：山海经。《山海经》是我国古代记载神话最多的典籍，如《女娲补天》、《后羿射日》等。下联对什么呢!
生：??
师：你们知道中国的四大文学名著吗!
生：老师我知道了，是水浒传。
师：妙" 山海经对水浒传，不仅词性对上了，而且上下联都是书名，意思也彼此关联。
再对一个植物上联是：凤尾竹。
生：我对水仙花。因为水仙花和凤尾竹都是植物。
生：梧桐树。
师：仔细观察上联，找找特点。
生：我知道了，这是个三字联，头一个字是表动物名的，后
一个是植物名。
师：再想想，下联该对什么!
生：猪笼草。
生：鸡冠花。
师：凤尾竹对鸡冠花，简直是绝对。鸡冠对凤尾，花对草。
不仅形式一致，内容也一致，二者并列，体现了对联又“对”又
“联”的特点。
3、给对联添字，体会对联句式相同、平仄相对的特点
师：我继续对成语联：福无双至
生：福对祸，双对单，我对祸不单行。
师：这是一副春联。传说晋朝大书法家王羲之大年夜三次贴出春联，均被人揭走了。究其原因，一是他的字写得好，二是对联内容好。于是王羲之又贴出了上面那副对联，过往行人看了都觉得不吉利，谁也没有揭。大年初一一早，王羲之在上下联的后面各添了三个字，对联的意思就完全变了，猜猜看，各添了哪三个字呢! 可以离开座位找好伙伴讨论。
生：老师，猜不出来，把答案告诉我们吧"
师：福无双至今日至，祸不单行 。你们对下联吧。
生：下联是明天行。
师：祸不单行明天行吉利吗!
生：祸不单行去年行。
生：祸不单行昨夜行。
师：好个 “祸不单行昨夜行”。读一读，注意语气的停顿，
体会一下用什么节奏。
生：用四三节奏比较好并且是仄起平收。
师：结构相应的特点在这副对联中得到了充分的体现。给对联添字有意思吧!
五、、唱歌诀：
天文? 天对地，地对天。日月对山川。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟 。北斗七星三四点，南山万户十千年。
地理? 溪对谷，水对山。峻岭对狂澜。柳堤对花苑，洞壑对峰峦。舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。
时令? 朝对暮 ，夏对春。五戊对三更。重阳对七夕，冬至对秋分。三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰。
国号? 今对古，汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏，六朝有宋梁。虞夏商周为四代，禹汤文武是三王。
食馔? 茶对酒，饭对羹。美酿对香粳。炮羊对脍鲤，煮笋对餐英。雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。
六、背趣联。你能背诵多少有趣的对联？
1、寺庙联趣： 咦！哪里放炮？哦！他们过年。
2、（路亭联）到此来坐坐，无分你我；过去当歇歇，各走东西。
3、（武当南天门联）上去切莫大意；下来要须小心。
4、杭州九曲十八涧路亭联：高高下下树；叮叮咚咚泉； 重重叠叠山；曲曲环环路
5、文人对联：岭边树色含风冷；石上泉声带雨秋。
此联为【唐】骆宾王续对宋之问句。宋之问一次入山游玩，吟了上句，一直苦无下句，尤自推敲至一个古寺，一个老僧续对了下句。宋之问大惊，经过深叹才知道他是起兵反抗武则天失败而躲进山的初唐四杰之骆宾王。
小结：通过背诵我们体会了对联的简洁形式、丰富内涵以及优美的韵律、抑扬的
节奏。他的平仄已经和中国人思维情感的节奏水乳交融地结合在一起了。
作业：一、下面诗句可以组成两副对联，请根据对联特点完成组合。
①松间鸣好鸟②鸟鸣山更幽③泉和万籁声④风定花犹落⑤窗外见南山
⑴上联：???????????????????????， 下联：???????????????????????????
⑵上联：?????????? ???????????????， 下联：?????????????????????????
二、根据平时诵读内容，完成下面对联。
⑴青山有幸埋忠骨∕???? ??????????????
⑵海纳百川，有容乃大∕?????????????????
⑶耳闻夏蚊成雷∕???????????????????。
三、有位同学在我国传统节日-----端午节写了一副对联，请把下联所缺词语补充完整。
插艾叶清香缕缕飘九州 赛龙舟???

四、学们要在班级门口张贴一副赞美老师的对联，请你根据具体内容，把这副对联补充完整，每个括号只填入一个表示数量的字。
??? 上联：一支粉笔，（?）袖清风，启迪（??? ）秋智慧
??? 下联：（??? ）尺讲台，四季沐雨，传递万世文明

五、了丰富校园文化生活，校文学社开展以“我爱校园”为主题的对联征集活动。请根据所给上联，对出下联。
上联：四季美景养灵性??? 下联：???????????????????????????

总结语：对联是中华文化的奇葩，俗话说： “浓缩的是精华”，它以简单的形式，传递着不简单的思想情感。对对联是一项增长知识，陶冶情操，锻炼思维的高雅活动，有中国人的地方就有对联，让我们把对联由课堂延伸到家庭到社会……一起我们一起去名山大川、去亭台楼阁中搜集享受对联吧！