《彩色的梦》（第1课时）教学设计
教材分析
1.本课要求认识的汉字有“盒、聊、坪、郁、囱、般、精、叮、咛”9个。通过在阅读中不断复现的方式进行识记。
2.本课要求书写的汉字有“彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵”9个，都是合体字，属于汉字部件的组合。具体可分为三类，左右结构的字是“彩、拉、结、般、精”，上下结构的字是“梦、苹、灵”，品字形结构的字是“森”。左右结构的字的书写指导可以链接二年级上学期书写提示在复习中巩固落实，上下结构和品字形结构字书写的难点在于结构安排。
3.学习边读边想象的读书方法，用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
4.仿照课文的第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
学情分析
（一）边读课文边想象彩色铅笔画出的梦，试着在纸上画一画。?
（二）请将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改，写工整，写正确。
??? 彩色的梦?????? 森林??? 拉手??? 结苹果??? 一般??? 精灵
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.语言目标
（1）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读9个生字，熟悉到能在正确流利朗读课文的时候认出它们。
（2）书写本课的9个生字。
（3）继续学习边读边想象的读书方法，能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
（4）能够仿照课文的第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
2.思维目标
在课文的学习中，发展形象思维，能够想象画面并用语言描述。
3.价值目标
想象诗歌描绘的意境，感受童年美好的愿望，热爱自然，热爱生活。
（二）教学重点
1.借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读9个生字，熟悉到能在正确流利朗读课文的时候认出它们。
2.书写本课的9个生字。
3.能够仿照课文的第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
（三）教学难点
能够仿照课文的第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
教学流程
环节一：引梦，揭示课题（预设时间：约5分钟）
（一）教师课堂行为
1. 谈话交流，引导学生回顾自己曾经做过的梦。
2.诗人高洪波爷爷也做了一个梦，不过他的梦与你们的梦可不大一样。板书课题，相机渗透“彩”和“梦”字的书写指导。
彩：左宽右窄，上下齐平，注意左半部分“采”最后一画是“点”，右半部分“彡”均匀分布。
梦：上宽下窄，重心平稳。
（二）学生活动设计
1.用完整的句式说说自己的梦。
2.认识作者，齐读课题，书空“彩”和“梦”字。
（三）设计意图
在简洁、明快的对话中，激起学生的读梦兴趣。
环节二：读梦，自主识字（预设时间：约25分钟）
（一）教师课堂行为
1.自由读文，注意借助拼音读准课文中的生字和新词。
2.学习生字词.
彩色? 梦境? 铅笔盒? 聊天? 草坪? 葱郁? 森林? 拉手? 烟囱? 结苹果? 一般? 精灵? 叮咛
出示带拼音的生字词，学生自由拼读。
去拼音分组出示生字词，多种形式认读。
第一组：铅笔盒 聊天 精灵 叮咛
第二组：葱郁的森林
在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。
第三组：草坪 苹果
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！
3.同桌互读，读对了夸夸，读错了帮帮。
4.分小节指名读，加深识字印象，注意读正确，读通顺。
5.整体感知：边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。相机出示前测中的学生绘画作品，做教学资源，教师点拨。
6. 课文为我们描绘了一幅由草坪、野花、蓝天、雪松……构成的美丽画卷，让我们想象着美丽的梦境齐读课文，注意读正确，读流利。
（二）学生活动设计
1.自由读文，借助拼音读准字音，然后交流整体感知的内容。
2.学习生字词
（1）带拼音，自由拼读。
（2）去拼音，指名读，开火车读。
第一组：说话理解“叮咛”，来学校的路上，妈妈都会叮咛些什么呀？
第二组：看图理解“葱郁”，再把短语送回句子中读一读。
第三组：比较识记“坪”和“苹”字，理解“苹果般的太阳”就是“苹果一样的太阳”。看图认识“烟囱”，字理识字“囱”。
3.同桌互读。
4.分小节指名读。
5. 边读边想象，然后用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
如：我梦见自己来到了大森林，天空蓝得透明，大块的草坪绿绿的，大朵的野花红红的，雪松们手拉着手请小鸟留下歌声，小屋的烟囱上还结着一个苹果般的太阳，又大又红。
6.齐读课文，读正确，读流利。
（三）设计意图
字词的学习不离情境，将诗与画相结合，创设诗歌描绘的意境，激发学生学习儿童诗的兴趣。
环节三：指导写字（预设时间：约10分钟）
（一）教师课堂行为
著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。观察本课要求会写的字，都是什么结构？
1.左右结构的字是“拉、结、般、精”
结：右上是“士”不是“土”。
般：左右等宽，上下齐平，注意第五笔提不出头，右上的小“几”没有钩。
精：左窄右宽，上下齐平，注意第六笔是点，右半部分多横等距。
2.上下结构的字是“苹、灵”
3.品字形结构的字是“森”
森：上部扁宽，左小右大，上下对正，字形紧凑。
（二）学生学习活动
1.观察生字在田字格中的笔画布局，发现规律。
2.练习描红、书写，把字写规范、端正、整洁。?
3.展示，交流评价。
（三）设计意图
重点指导本课书既要求会认又要求会写的“般、精”两个字。教材里第一次学写品字形结构的字，引导学生发现书写要领。
课下作业：
1.正确、流利地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。
2.阅读绘本故事《梦是什么》。
板书：
《彩色的梦》（第2课时）教学设计
教材分析
1.本课要求认识的汉字有“盒、聊、坪、郁、囱、般、精、叮、咛”9个。通过在阅读中不断复现的方式进行识记。
2.本课要求书写的汉字有“彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵”9个，都是合体字，属于汉字部件的组合。具体可分为三类，左右结构的字是“彩、拉、结、般、精”，上下结构的字是“梦、苹、灵”，品字形结构的字是“森”。左右结构的字的书写指导可以链接二年级上学期书写提示在复习中巩固落实，上下结构和品字形结构字书写的难点在于结构安排。
3.学习边读边想象的读书方法，用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
4.仿照课文的第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
学情分析
（一）边读课文边想象彩色铅笔画出的梦，试着在纸上画一画。?
（二）请将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改，写工整，写正确。
??? 彩色的梦?????? 森林??? 拉手??? 结苹果??? 一般??? 精灵
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.语言目标
（1）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读9个生字，熟悉到能在正确流利朗读课文的时候认出它们。
（2）书写本课的9个生字。
（3）继续学习边读边想象的读书方法，能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
（4）能够仿照课文的第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
2.思维目标
在课文的学习中，发展形象思维，能够想象画面并用语言描述。
3.价值目标
想象诗歌描绘的意境，感受童年美好的愿望，热爱自然，热爱生活。
（二）教学重点
1.借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读9个生字，熟悉到能在正确流利朗读课文的时候认出它们。
2.书写本课的9个生字。
3.能够仿照课文的第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
（三）教学难点
能够仿照课文的第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
教学流程
环节一：复习巩固（预设时间：约7分钟）
（一）教师课堂行为
1.出示生字卡片，开火车读生字，并给生字口头组词。
2.在语境中写字，注意将字写规范、端正、整洁。
我的（彩）色铅笔，是大（森）林的（精灵）。在我的（彩）色（梦）境里，有（拉）着手的雪松，有（苹）果（般）的太阳，还有许多许多……
（二）学生活动设计
1.认读生字，口头组词。
2.在语境中写字，然后集体订正。? ??
（三）设计意图
上课伊始，通过各种形式检测学生掌握生字词的情况。
环节二：赏梦，情感朗读（预设时间：约15分钟）
（一）教师课堂行为
1.自由读文，边读边想象彩色铅笔画出的梦，你最喜欢彩色铅笔画的什么呢？
2.小组合作学习，读一读，说一说。
3.全班交流。
第二小节：体会梦的多彩
脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
（1）读出标点，读出节奏。
引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。
（2）“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照课文说一说。
如：大串的葡萄，紫了；
大片的麦田，黄了。
（3）读出画面的色彩、动静。
彩色铅笔走过的地方，大自然变得五彩缤纷，带着你的感受再读一读这个小节。
第三小节：体会梦的奇异
（1）对比朗读，体会拟人的修辞手法。
?①在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
?② 在葱郁的森林里，
雪松的枝条挤挤挨挨，
请小鸟留下歌声。
你喜欢哪一句，为什么？
你能展开想象，也这样说一说吗？
桃花怎么了？（开—笑）?
蝴蝶在干什么？（飞—跳舞）
彩色的梦里，就连紫葡萄也像人一样，会反复嘱咐。多么不可思议的事情啊！想象一下，紫葡萄在叮咛些什么？
（2）“小屋的烟囱上结一个苹果般的太阳”，熟悉的事物，加上我们离奇的想象，组成了我们美丽多彩的梦境。运用上一小节习得的方法，读好破折号“又大——又红”。
4.配乐朗读全文。
（二）学生活动设计
1.自由读文，边读边想象，想象自己最喜欢彩色铅笔画的什么。
2.小组合作学习，读一读，说一说。
3.全班交流。
4.配乐朗读全文。 ? ??
（三）设计意图
将诗意的语言与学生的生活经验或体验联系起来，学着诗人飞翔在想象的空间里。
环节三：造梦，仿写练笔（预设时间：约10分钟）
（一）教师课堂行为
1. 说一说。
在我们的梦里，在我们梦想的世界里，总会闪现一些美好的愿望，或者出现一些意想不到的场景。
还记得绘本《梦是什么》中的小鼹鼠吗？我们来读读他的梦：
天空中飘着一朵朵白云，
海鸥在我的头顶上飞翔。
我驾着小船，
张开金色的风帆，
驶向另一个国度，
一个只属于我自己的国度。
你的梦又是什么样子呢？指名说一说。
2.写一写。
如果我们用画笔、文字把它们记录下来，那就是一个个色彩斑斓的梦。
3.读一读，评一评。
4.总结：想象无处不在，要想提高自己的想象力，必须学会使用第一件秘密武器——眼睛。
一个人的眼睛充满想象力的时候，会是一双怎样的眼睛？
（二）学生学习活动
1.展开想象说一说自己梦境中美丽而又奇异的景象。
2.试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
3.听一听，评一评。
评价要点：
谁的梦最美丽？
谁的梦最奇妙？
（三）设计意图
凭借童诗作品中的语言框架写话、写诗，减少习作起步阶段的畏惧感，满足儿童用文字表达内心世界的需要，让学生体验成功的喜悦。
课下作业：
1.拓展阅读：金波的儿童诗《花的梦》（节选）（见“备课资源”）
2.发挥你的想象力，画一个人，突出他充满想象力的眼睛。
板书：
