2.2.2天山之春 教案

《天山之春》教学设计
教学内容：欣赏《天山之春》
教材分析：
《天山之春》原是乌斯满江和俞礼纯合作创作的一首热瓦普独奏曲，后由王范地改编成琵琶独奏曲，广为流传。
乐曲为二部曲式结构，由两部分构成。
第一部分，小调式，由两个主题构成。第一主题，四三拍，用长轮的方法奏出了具有浓郁维吾尔族民间音乐风格的、歌唱性的、舒展而宽广的主题，表现了天山秀美的风光。第二主题以第一主题为素材，改变了节奏，乐曲变得轻快活泼，与第一主题形成对比。接着在属调上再现了第一主题，力度渐强，将情绪推向了一个小高潮。
经过一个简短的过渡，乐曲进入第二部分。乐曲转为大调式，情绪明朗，速度渐快。节拍由四三拍转为四二拍，舞蹈性的节奏、跳跃的旋律，表现了维吾尔族人民爽朗的性格。
最后，音乐的速度逐渐加快，在由低向高音阶式的旋律进行和热烈的气氛中结束。
学情分析：
维吾尔族的音乐，许多学生可能知道，并能听辨准确。但是，学生的听辨能力不是很好，在教学中应该加强学生听辨能力的培养。提高学生的感受能力。
教学目标：
1、情感态度与价值观：能感受并说出乐曲欢快的情绪及具有的维吾尔族音乐风格。培养音乐兴趣、丰富情感体验，培养良好的聆听习惯。
2、过程与方法：充分聆听音乐，在音乐体验与感受中，分辨乐曲两个乐段，并能哼唱第一主题。
3、知识与技能：继续巩固对琵琶的认知，能分辨琵琶的音色。
教学重点：能感受并说出乐曲欢快的情绪及具有的维吾尔族音乐风格。
教学难点：分辨乐曲两个乐段，并能哼唱第一主题。
教学准备：钢琴、音响资料 多媒体课件。
教学设计：
一、组织教学
聆听《掀起你的盖头来》歌曲进教室。
设计意图：初步感受维吾尔族歌曲。
二、欣赏
1、聆听导入
师：请同学们听一听：这段音乐具有哪个少数民族的音乐风格？
师：乐曲具有新疆维吾尔族的音乐风格，维吾尔族聚居在新疆维吾尔族自治区，以能歌善舞著称，音乐和歌舞蕴藏十分丰富，主要有木卡姆、民歌、歌舞和器乐曲。维吾尔族音乐热情奔放，具有独特的节奏型。
设计意图：初步感受乐曲风格，简单了解维吾尔族。
2、初步感受音乐
师：聆听乐曲，思考：这首乐曲的主奏乐器是什么？它的音色具有怎样的特点？
师：聆听乐曲，思考：这首乐曲的总的情绪是怎样的？
师：乐曲是由琵琶演奏的。琵琶是我国的一种民族弹拨乐器。曲颈，半梨形音箱，四根弦。音色清脆柔和，演奏技巧多样，表现力极为丰富。情绪欢快。
设计意图：感受乐曲情绪，了解琵琶，感受琵琶的音色。
再次感受音乐
师：乐曲可以分为几个部分？你是根据什么划分的？
设计意图：使学生有听辨段落的能力
4、分段欣赏
A-- 分段欣赏:第一部分第一主题
师：聆听思考--这段音乐的节拍、情绪分别具有怎样的特点？
师：聆听思考—这段音乐让你们联想到了什么景象？
师：聆听思考--请你们为这段音乐起个名字。
师：总结--乐曲师四三拍的，中速稍慢，琵琶用长轮的方法演奏，情绪优美，表现了天山美丽春天的景色。可以命名为春到天山
师：请同学们哼唱第一主题，注意变化音的音准。
师：这一主题在第一部分出现了几次？
两次
B--分段欣赏:第二部分
师：请同学们聆听音乐，听一听这部分的音乐情绪发生了什么变化。
师：乐曲第二部分旋律热烈欢快，具有典型的新疆舞曲风格，请同学们随音乐做几个舞蹈动作。用铃鼓敲击简单的节奏型。
师：乐曲第一部分情绪优美、柔和；第二部分更加明朗，具有舞蹈性节奏特点，情绪变化得更加欢快。
设计意图：通过分段欣赏，使学生充分聆听音乐，培养学生良好的聆听习惯；使学生更加深入的了解乐曲，感受乐曲不同乐段不同主题的风格特点；并能哼唱主题旋律。能用舞蹈动作表现内心对作品的理解感受。
4、完整欣赏
师：请同学们听老师弹奏该曲，听到第二部分主题时请女生随音乐跳几个新疆舞蹈动作。男生敲击铃鼓。
设计意图：完整欣赏乐曲，加深对作品的理解，提高学生感受、表现音乐的能力。
5、拓展欣赏
欣赏《新疆舞曲》或女子十二乐坊演奏的《阿拉木汗》，拓展学生对维吾尔族音乐和中国民族乐器的了解。
设计意图：拓展学生对维吾尔族音乐和中国民族乐器的了解。