4.1木瓜恰恰恰 教案

《木瓜恰恰恰》教案
教学内容：
1.学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2.学习歌中出现的重点节奏：ｘｘｘ；ｘｘｘ。
教学目标：
1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2.简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
教学重点及难点：
1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2.正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
教学准备：电子琴
教学过程：
一、新课导入：
1.播放歌曲《卖汤圆》。
2.师问学生所欣赏歌曲的名称。《卖汤圆》
3.歌曲演唱的含义是什么？（叫卖汤圆）
4.师举例说明“叫卖”的意义：同学们日常随爸爸妈妈去菜市场或商场，经常会听到风格各异的叫卖声，比如：“锵刀磨剪子唉！”“走过路过不要错过！”等等。我们刚才欣赏的《卖汤圆》就是一种歌曲的新体裁――叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。这样样的叫卖歌，我们听过的还有《冰糖葫芦》《卖报歌》等（师范唱1~2句）。今天老师要和大家一起来学唱一首异国他乡的“叫卖歌”――它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》。首先，老师带大家一起去印度尼西亚去领略哪里的异域
风情：（师作简介）
5.今天，我们所学的这首歌中就唱出了许多水果，接下来请同学们欣赏歌曲《木瓜恰恰恰》。
同学们可以用各种动作表达你听歌时的心情，好吗？
师在教唱歌曲前解释歌名《木瓜恰恰恰》的含义：
木瓜：热带水果。
恰恰恰：让我们想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可爱的企鹅走路的姿态而改编的。可以想象“木瓜”、“企鹅”在一起的歌曲是多么有趣可爱。同学们，让我们赶快学唱吧！
(设计意图：通过播放印尼风光激发学生的学习兴趣，通过学生的说和老师的介绍来挖掘学生已有经验，增加课堂信息量。拓展视野，理解多元文化，软化学科边缘，为准确的把握歌曲的风格特点做铺垫)
二、学唱歌曲
1.听范唱歌曲录音，随音乐哼唱旋律。
师：在歌谱中有两个用红色笔写的两种节奏：ｘｘｘ和ｘｘｘ是本课学习的重点。首先，老师带大家攻克它们。
学习第一部分：ｘｘｘ这个节奏用演唱《假如幸福你就拍拍手吧》解决。
学习第二部分：ｘｘｘ
学习办法有：
接拍打，让学生感受新疆舞中的节奏感。
读歌词。
每一部分各唱两遍，师重点辅导在第二部分。
2.歌曲旋律熟悉后，让学生随琴填词演唱歌曲。及时纠正音准。
（师重点辅导第二部分）
师生合作一遍。
（生唱恰恰恰）男女生合作一遍。（男生唱“恰恰恰”和第二部分）
3.表演唱：“恰恰恰”声音要求轻巧、有弹性。学生拿出自制的打击乐器，老师拿沙锤。
生齐唱：“恰恰恰”处用自制的打击乐器伴奏。
分组唱：一组唱，另一组打节奏。
师生合作：跟伴奏，边唱边表演打节奏。
4.视唱歌谱。
同学们现在我们来尝试视唱歌谱吧，先认识一下音符，用慢速跟老师一起唱。跟着老师的伴奏再唱一遍歌谱，注意音准。
5.即兴编创。
同学们，要想把自己的水果卖出去，就要有好的创意办法，现在我们就各显神通，边唱边创编一些简单的动作，吸引行人来买。学生再次用高兴热情的情绪演唱歌曲并即兴表演。
6.自我评价，互相评价
（设计意图：让学生参与实践，体验现场叫卖的场景）
三、课堂小结
同学们，“叫卖歌”在我们的生活中起到了独特的作用，老师希望你们通过这节课的学习，也能创作出一首简单的叫卖歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下节课，我们一起来欣赏你的作品，好吗？
四、下课
同学们，让我们在愉快的心情当中结束这节课好吗？请将你的歌声和快乐一同带走，我们下节课再见！