第4章音乐实践 节奏与打击乐 教案

节奏与打击乐教案
教学设计表
课程名称
节奏变化组合
计划学时
1课时
学习内容分析
本课程学习内容为与节奏相关的简单乐理知识介绍，以及创意性地利用不同物品，练习简单节奏的单独敲打和多重敲打。
学习者分析
学习者为高年段的小学生，对乐理知识的认识应该并不多，因此计划由最基础的乐理知识教授开始。由于简单而有趣的课程更适合小学生，因此课程设置必须围绕这两个基本点展开。
教学目标
认识与节奏相关的简谱乐理知识，包括小节划分、简单节拍与符号介绍、基础节奏名称及演奏教学，最后达到能演奏出一小段节奏的目的，并尝试合作完成多重节奏演奏。
学习目标描述
知识点
具体描述
节拍及符号
一拍、半拍、四分之一拍的含义。休止的含义。
节奏符号
二分、四分、二八、二八前休止、二八后休止、前八后十六、前十六后八、四十六、全休止的符号以及演奏。（不必让学生记住名称，只要求会看会打）
小节
小节的含义，小节的特点。
节奏敲打
学习看简单的指挥，三段四个小节节奏的敲打练习。
多重敲打
学习将三段节奏合起来，一起敲打，达到多重奏效果。
教学重点与难点
节奏符号学习、节奏敲打
教学用具
笔记本电脑一台（如有多媒体投影设备更好），塑胶片6片、小塑料瓶6个、碎石一袋、笔12支、9份节奏符号小卡片、9份要学习的节奏段、用于抽签的小纸一张、刻录音手机，学生要准备笔和笔记本
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、 抛砖引玉
用电脑展示敲击乐，引入主题
4分钟
组织全部学生坐在一起观看趣味敲击乐视频，引入课程大概内容。
观看视频
用趣味视频引发学生兴趣，切入课程主题。
二、分小组学习基本节奏乐理知识
介绍节拍及符号
5分钟
用读“嗒”以及敲击配合指挥的形式，向学生分别展示什么叫做一拍、半拍、四分之一拍以及休止。演示二分、四分、八分、十六分音符及休止的符号和敲打方法
跟老师一起念，一起敲打，学习
让学生学会最基本的节拍及符号（不必让学生记住名称，只需会看会打），同时学会看指挥
竞猜学习节奏符号
7分钟
分给每组学生一堆二八、二八前休止、二八后休止、前八后十六、前十六后八、四十六和全休止符号的卡片，老师敲打节奏让学生竞猜。（每竞猜完一个符号要全体复习一次）
各小组学生竞猜找出对应卡片举起，首先答对的小组可以首先选择最后合奏的“乐器”，剩下两个小组自由分配到手或桌子（乐器：笔、塑料膜、空塑料瓶沙锤、手*2、脚、桌子*2、凳子）
通过竞猜的方式，以活跃气氛的方式让学生学习各种节奏符号
三、分小组学习节奏段敲打
学习敲打3小段节奏的方式（已经完成节奏编写）
12分钟
逐段节奏教学生敲打，尝试指挥学生自己敲打
跟老师学习敲打节奏
老师与学生一起敲打节奏，可以用不同的方式敲打，以激起学生兴趣的方式让学生学会节奏敲打。
四、合奏敲打
指挥全班进行敲击乐多重奏
2分钟
让各小组拍代表抽签，得到合奏时所各组负责的节奏段。带领学生熟悉自己组负责的节奏段。（每个节奏段由3个小组负责）
学生抽签，跟随老师复习合奏要敲打的节奏段
准备合奏
8分钟
指挥全班一起合作敲打节奏，并用手机录下来
节奏打击合奏
让学生在用不同“乐器”敲打节奏的时候享受打击乐带来的乐趣，同时学会相互合作。
五、总结
课程总结
2分钟
总结学习内容，播放课堂中合奏录音给学生听。
聆听总结，再次回顾合奏的乐趣。
带领学生回顾整个课程，让他们获得一个总体感受。
堂
教
学
流
程
图

后备方案
如果在教学节奏符号的阶段，发现学生的接受能力不足以按时完成原本设计的课程要求，将取消3小段的节奏敲打学习，直接抽签分配节奏段，每小组只学习自己负责的节奏段。