幽径悲剧[上学期]

泗阳县致远中学教师备课专用纸
课题 幽径悲剧
教学目标 1、知识目标：掌握重点词语、造句的含义，理解作者写作目的。
2、能力目标：浓墨重彩的描绘与酣畅淋漓的抒发相结合，突出中心的写作
手法。
3、情感目标：体会作者对生命的关心和热爱之情。
重、难点 1、理解作者矢志维护真善美的决心。
2、品味精练，含义深刻的语言。
教 学 过 程 学 法 指 导
一、导入课文介绍作者
①导语：北大的燕园有一条生长着一株古藤的幽径，这是著名学者
季羡林先生每天上班的必经之路，然而就在这偏僻的角落里先生却目睹
了一出践踏美的悲剧。
②作者介绍
季羡林，生于1911年，山东清平县人，北京大学的教授，学者，作
家，著名的东方学大师，曾译成印度史诗《罗摩衍那》。
二、整体感知课文
　　1、学生用自己喜欢的方式阅读课文，用笔圈画出不认识、不理解的
字词，自查工具书，并思考这篇课文主要写了什么？（本文主要写了北
大燕园内作者自家住处附近一条幽径的一株古藤萝被毁的悲剧）
　　2、理解文章的思路
　　根据过渡句“这一条神奇的幽径，情况大抵如此”“……给我印象
最深，让我最留恋难忘的是一株古藤萝”“然而，我快乐得太早了，人生
毕竟还是一个荆刺丛，决不是到处都盛开着玫瑰花”，把本文分为三部分，
第一部分（1—6）幽径美景；第二部分（7—10）幽径藤萝之美；第三部
分（11—最后一段）藤萝被毁的悲剧及作者的反思。
三、质疑、理解课文
　1、鲁迅说：“悲剧就是将美好的东西撕毁给人看”。结合文题“幽
径悲剧”，你想知道哪些？
①幽径美在何处？
②幽径上发生了怎样的悲剧？
2、鲁迅又说：“悲剧将美好的东西撕毁给人看，给人看势必会产生的
一定的效果，一是正视现实；二是引起思考。”同学们结合这棵美的古
藤萝被毁有什么思考？
①什么人造成了这种悲剧？
②为什么会产生这种悲剧？
③我们应当怎样去做？
a.矢志不移地维护真善美。
b.呼唤社会群体爱美、护美。
3、在学习课文之前你怎样理解悲剧的？现在你对悲剧又是如何理解
的？总结文章加强悲剧效果的写法。
①悲剧是美的毁灭
②写出事物的惨状来
③营造出悲剧的气氛
④与美的破坏者有关
四、品析语言
找出你感受最深的语句，细细品读一下，说说你的感受。
五、比较性阅读
读宗璞《紫藤萝瀑布》比较两文的异同
同：都是对藤萝这一植物的描绘来融进作者的某种感情
异：①两篇文章对藤萝的美各是怎样来描写的？
②两文所表现的主题。
六、课堂练笔
仔细观察周围的某种植物，把它描绘下来，试着融进自己的某种感
情。