Module 2 Unit 1 When are we going to eat 教案

教学设计
一、教学目标：
1.知识目标
1)能听说读写本课的单词： to go /duck/ pond/cloud/dry/like /look like/stay理解课文大意并能准确认读课文。
2)在复习巩固be going to 句型的基础上掌握文中的重点句型：When are we going to eat? We are going to eat at half past twelve.
2.能力目标
1)利用图画问题信息来理解单词或句子的意思，并能掌握重点单词和句型。
2)能用英语流利的介绍这个故事。
3)能用be going to制定自己的旅游计划， 介绍自己的旅游计划，提高综合运用语言能力
3.情感目标
1)通过设计有趣的活动，来提高学生学习的兴趣。
2)设计并介绍自己的旅游计划，体会学以致用的快乐。
二、教学重点：
1.掌握本单元重点单词和句子，能用英语流利的介绍这个故事。
2. 制定自己的旅游计划， 能用be going to介绍自己的旅游计划。
三、教学难点：
利用图画问题信息，让学生理解单词和句子的意思。
（一） 热身互动
1. Greeting.
2. Sing the song of M1 U2
(设计意图：以歌曲复习上模块的句型和单词，调动学生积极性，使其在欢快的旋律中进入学习的状态。)
（二）情境导入
Free talk:
T: Simon and Daming are going to have a picnic this afternoon. What are they going to take? Let’s play a game named magic eyes.
（设计意图：以闪图的方式激活学生旧知，复习上节课单词和之前学过的be going to 句式, 为本课的学习做铺垫。）
T: But where’s Simon? He’s still in bed now. What time is it? Can you guess?
（设计意图：复习时间的表达，引出活动一的情境。）
（三）:合作探究:
1. Exercise 1：
（1）Watch and answer.
What time is Simon going to get up?
（2）Listen and imitate.
（设计意图：1.带着问题听课文，目的性强，提高学生注意力。
2.模仿语音语调，提高口语水平。）
2. Exercise 2
(1)、Listen and answer(无字幕)
Is it a sunny day?
(设计意图：第一遍无字幕听课文，对学生进行纯听力训练，让学生带着问题整体把握课文。)
(2)、(Open books) Listen and find the new words.
Teacher let students listen to a song and guess what animal is it about, and teach the new word “duck”. And let them guess where they are going to learn the new word “pond” and practice it. Then show the picture of the cloud and learn it.
(设计意图：在听完两遍录音的基础上，学生能很容易地猜出新单词的意思。)
(3)、Watch and find the answers by groups.
*When are they going to eat?
*What time is it in picture 2?
*How is the picnic?
(4)、Listen，point and imitate.
(5)、Read the text in roles.
(设计意图：模仿语音语调，培养语感，提高口语水平。
小组合作学习，培养学生的合作意识。)
(四)趣味操练
1. Find the sentences including “be going to”.
2. Let’s sing.
When are we going to eat?
(Apple Tree版)
When are we going to eat?
At half past twelve.
It’s going to rain soon.
You’re going to stay hungry.
(设计意图：将枯燥的重点语法句子以歌曲的形式进行趣味操练，调动起学生的积极性，巩固学习效果。)
(五) 拓展提升
1. Guessing game.
课件展示几个场景，并且遮住部分图像，问学生What/How is/are he/she/they going to do?来练习be going to 的句式。
（设计意图：以猜谜的方式，引起学生兴趣，增强学生在实际生活中的语言运用能力。）
2. Write your plan for the weekend.
3. I’m the little reporter.
学生可随意调查班内五名同学周末的出游计划，双方需均使用“be going to…”问答，并做好记录。
Where
How
What time
(设计意图：
1. 联系学生的日常生活，调动学生思维和积极性.
2. 遵循“听说领先，读写兼顾”的原则。从听说的层面上升到写，使学生的技能得到全面提高。)
(六) 家庭作业
Tell your friends about your plan of this weekend.